對小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的實踐與思考

江蘇省徐州市大黃山實驗小學(xué) 種法苓

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，教與學(xué)正在朝著“教是為了不教”這一方向轉(zhuǎn)化，教師在線上課堂當(dāng)中發(fā)揮的作用在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立學(xué)習(xí)能力。本質(zhì)而言，學(xué)生是線上教學(xué)的主體，教師從始至終都只是發(fā)揮著主導(dǎo)作用，且相比于線下教學(xué)而言，主導(dǎo)特點存在差異，主導(dǎo)形式也在不斷變化。數(shù)學(xué)線上教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生思維，實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在線上教學(xué)當(dāng)中都會有意識地主動進行數(shù)學(xué)知識的拓展和延伸，這表示很多教師已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生之間不同的發(fā)展意識和行為。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)要想收到良好效果，就要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生在這個過程當(dāng)中主動學(xué)習(xí)、深入思考，實現(xiàn)各方面能力的提高。

一、規(guī)范備課，以學(xué)情定教

新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要始終將學(xué)生放置在教學(xué)的主體地位，秉持著始終以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，構(gòu)建輕松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識，發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性元素。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)中，教師就需要深入挖掘教材內(nèi)容，分析教材意圖，做好數(shù)學(xué)教學(xué)的備課工作，從而為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師首先就需要進一步分析學(xué)生對相關(guān)知識的理解情況，有針對性地備課，可以通過情境的創(chuàng)設(shè)來介紹分數(shù)的概念，比如帶兩個蘋果到課堂當(dāng)中，向?qū)W生提出問題：這兩個蘋果如何平均分給四個學(xué)生？從而引出分數(shù)的概念。此外，雖然教材內(nèi)容是固定的，但學(xué)生的思維是靈活的，因此有必要針對學(xué)生思維的變化來不斷調(diào)整備課內(nèi)容，備好教材、備好學(xué)生、備好教法。

二、聯(lián)系生活，以興趣施教

數(shù)學(xué)源于生活，且高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的價值，教會學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活當(dāng)中遇到的各種問題。采用這種教學(xué)方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而在聯(lián)系實際生活展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，則能夠充分激活學(xué)生的想象力以及主觀能動性。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)當(dāng)中聯(lián)系實際生活展開教學(xué)呢？筆者認為可以借助日常生活當(dāng)中學(xué)生可能感興趣的事物來吸引他們。

例如，在學(xué)習(xí)“乘法”相關(guān)知識時，教師就可以組織相關(guān)比賽，比如出幾道相同考點的數(shù)學(xué)題，教師與學(xué)生比賽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師可以很快地算出題目的答案，而且與學(xué)生的計算結(jié)果是完全一樣的，進而引出乘法的概念，并展示乘法在實際生活當(dāng)中的運用，比如計算房屋面積。通過上述教學(xué)方式，能大大激發(fā)學(xué)生對于乘法的好奇心，并增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進而實現(xiàn)理想的線上教學(xué)效果。

三、留足時間，以思考促學(xué)

相比較于線下教學(xué)而言，線上教學(xué)的一大特點就是教學(xué)過程當(dāng)中的互動情況少，學(xué)生無法及時地跟著教師的思維進行思考以及探索。為了有效解決這一問題，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并采取相關(guān)措施進行彌補。

以“長方形和正方形”相關(guān)知識的教學(xué)為例，在以往的教學(xué)中，教師可能會僅僅描述正方形和長方形的差異，而不給學(xué)生思考的時間。在線上教學(xué)當(dāng)中，教師就可以轉(zhuǎn)變這一教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，例如在屏幕上畫一個正方形和一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)正方形和長方形的異同點，并通過向?qū)W生提出相關(guān)的問題，進一步深化學(xué)生的思考，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

四、分組合作，以實踐提能

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，良好的合作意識和合作能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)當(dāng)中，教師就要重視幫助學(xué)生建立合作意識，為學(xué)生設(shè)定一個整體的學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生合作完成，這對于提高學(xué)生的綜合能力和培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用和意義。當(dāng)然，在合作教學(xué)中，教師也需要注意時機的選擇，如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，必然也會使學(xué)生感覺到索然無味，影響學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“球體表面積和體積的計算”這一章節(jié)內(nèi)容時，由于這一部分知識對于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有極強的抽象性，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生之間分組合作，對實際生活當(dāng)中的各種球體，如乒乓球、籃球、臺球的表面積和體積進行計算。之后在線上教學(xué)開始時，針對學(xué)生課前所做的練習(xí)進行講解，教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。這種教學(xué)方式可以充分鍛煉學(xué)生的實踐合作能力，進而有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)方式當(dāng)然有很多優(yōu)點，但不可避免地也存在很多問題，教師為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要結(jié)合實際教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地采取相關(guān)措施實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，解決線上教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，真正促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高以及數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。