基于職業素養培養的高職體育教學改革探討

廊坊燕京職業技術學院 田 禹

高職院校在教育體系中占有非常重要的地位，開辦高職院校的主要目的不僅是提高國民的基本素質和能力，還肩負著為國家發展培養專業型人才的責任。體育是高職教育的一門基礎學科，有助于提升學生的身體素質，在一定程度上能夠滿足素質教育提出的要求。因此，在職業素養培養的基礎上，需要對高職體育教學進行創新改革，這樣不僅能夠幫助學生樹立終身鍛煉的意識，還能夠為高職生今后的發展奠定良好的素質基礎。

一、職業素養的特征

（一）職業素養的重要性

大量實驗研究表明，很多用人單位在招聘畢業生時，首先看重的就是畢業生的職業素養，具體包括學習能力、組織能力以及是否具有進取心等。這些方面的表現直接關系到畢業生未來職業的發展，是決定職場成敗的關鍵。

（二）職業素養的習得性

職業素養并不是從業者與生俱來的，而是經過后天的學習和實踐逐漸培養起來的。職業素養是從業者在不斷學習的過程中觀念意識、行為習慣以及思維方式共同作用的結果。

（三）職業素養的成長性

隨著社會經濟的不斷發展，任何行業都在不斷發生變化，不同的工作崗位對于職業的要求也在不斷更新。為了適應新的崗位要求，任何行業的從業者都應該不斷學習，不斷提高自身的素質和能力，從而體現出職業素養的成長性。

二、我國高職院校體育教學的現狀

（一）體育教學沒有受到高職院校的重視

部分高職院校認為傳授學生專業知識和技能才是重要的事情，而體育只是副科，開展體育教學不會對學生有任何的幫助，相反還會耽誤學生專業課知識的學習。即使一些高職院校按照教學安排開展了體育教學，也沒有認識到要在高職體育教學中培養學生的職業素養。

（二）體育教學目標偏離學生實際生活

高職院校開展體育教學的目的不僅僅是傳授學生體育知識和技能，還包括對學生綜合能力的培養。但是從實際教學情況來看，很多體育教師并沒有認識到體育教學的深刻含義，總是注重傳授學生一些深奧難懂的體育概念，或者只是單純指導學生進行體育活動，盡管能夠保證體育教學目標的順利達成，但是與職業能力的培養相差甚遠。

（三）部分高職院校的體育設施較為落后

一些高職院校由于對體育教學的重視程度不足，體育設施都較為陳舊。這不能為體育教學的開展提供硬件保障，以至于在教學一些高難度體育動作時，教師不能借助視頻、圖片等進行動作的演示。這樣不僅會導致學生失去體育學習的積極性，甚至還會對培養學生的職業素養產生阻礙。

（四）高職體育教學方法較為傳統

一直以來，高職院校體育教學的方式都過于傳統，帶有一定的競技性，教師在體育教學的過程中往往都過于注重向學生傳授競技的技能，為的是能夠在體育競技中獲得勝利，反而忽視了對學生綜合能力的培養。教學評價也是高職體育教學中的一項重要環節，學生可以通過教學評價認識自己的優勢和不足，進而提升自身的體育能力。但是很多體育教師僅僅將競技結果作為對學生評價的依據，完全忽略了學生的全面發展，不利于提升高職學生的體育能力。

（五）體育教學內容不夠全面

隨著社會經濟的發展，高職院校學生的就業形勢越來越嚴峻，一些高職院校為了降低學生的就業壓力，在體育教學中會過于注重對學生職業能力的培養，反而容易忽視對學生職業素養的培養。不僅如此，很多高職體育教師會片面地認為學生職業素養的培養是輔導員和政治教師的責任，所以在體育教學時，僅僅是以完成體育教學目標為主，并沒有考慮到職業素養與體育教學之間的關系，最終導致高職體育教學內容不全面。

三、基于職業素養培養的高職體育教學改革措施

（一）樹立正確的職業素養教育觀念

隨著社會經濟的不斷發展，社會對高職學生的職業素養提出了更高的要求，傳統的體育教學理念已經無法滿足新的教學需求，教師需要摒棄傳統的高職體育教學觀念，樹立符合社會發展現狀的職業素養教育觀念，從而為學生實現職業理想打好基礎。第一，加強對學生的意識教育。高職體育教師在實際教學中，要借助體育活動幫助學生樹立正確的職業素養觀念，這樣能夠激發學生對職業的渴望，培養學生的職業精神和責任意識，還有助于提升學生的合作能力。第二，培養學生的集體主義觀念。高職體育教學中，很多體育運動都需要具有較強的合作能力，比如籃球活動、足球活動等，通過開展這些體育活動，能促使學生逐漸養成集體主義觀念，進而能夠形成與企業共同發展的理念。第三，注重德育的滲透教學。在高職體育教學中，教師可以指導學生反復練習同一個動作，比如在籃球教學中，教師引導學生重復左右手交換運球動作，從而幫助學生形成堅韌毅力和不怕累的精神，從而為日后工作提供動力。

（二）合理設置高職院校體育課程

想要借助體育教學培養高職學生的職業素養，需要根據不同專業的特點對體育教學課程進行合理的設置，這樣才能夠充分發揮出體育教學的作用。第一，開發種類多樣的體育課程。高職院校體育教學內容要從學生實際情況出發，根據不同專業的特點創設不同的體育課程，這樣才能夠促進不同專業學生的共同發展。第二，設置體育選課模式。對于低年級的高職學生來說，體育選課主要以體能、球類等為主，這樣有助于激發學生體育學習的興趣；而高年級的高職學生可以根據自身專業的需求選擇體育項目，這樣有助于促進各專業學生職業素養的提升。第三，改變傳統的體育評價方式。大多數體育項目都需要集體共同完成，但是傳統體育評價方式主要是根據個人的表現做出評價，這樣的評價方式缺乏合理性，需要對評價方式進行改革。要根據集體完成項目的情況進行整體評價，并且要穿插學生互評、自我評價等方式，這樣能夠及時獲取學生職業能力情況。

（三）加強高職院校體育教師隊伍建設

高職體育教師是高職院校開展體育教學活動的組織者和引導者，想要發揮體育教學對于學生職業素養培養的作用，對體育教師也提出了更高的要求和標準。因此，加強高職院校體育教師隊伍建設具有非常重要的意義。第一，高職體育教師不僅要親身參與體育教學活動，加強對學生體育技能的指導，還要注重學習專業知識，吸收先進的教學經驗，從而提升自身的素養。第二，組建專業化的高職體育教師隊伍，優化師資隊伍，為體育教學注入新鮮血液，促使體育教學發揮出更大的作用。

（四）高職院校要注重創新體育教學方法

體育教學方法的創新是高職體育教學改革的主要表現之一，科學合理的教學方法有助于提高高職體育教學的效率，因此高職院校要注重對體育教學方法的創新。第一，體育教師可以根據不同學生的專業特點創新教學方法。比如，對于數控機床專業的學生來說，工作時會有固定的姿勢，如果長期從事這項工作，對身體健康是種挑戰。體育教師可以增加一些鍛煉肌肉的內容，并引導學生合理運用肌肉力量，這樣有利于學生為今后工作打造出良好的身體狀態，而且能夠降低學生的工作壓力。第二，體育教學中要對現有資源進行充分利用，從而為學生營造良好的學習氛圍，調動學生參與體育活動的積極性。例如，教師可以將一些生活元素引入體育教學，比如開展體育競賽活動，在活動中學生能夠加強與他人的溝通交流，進而發現自身存在的問題，這樣能夠將體育教學與現實生活緊密聯系在一起，從而能夠提高學生的綜合能力和素養。第三，體育教師要注重培養學生參與體育活動的興趣。體育是一門需要長時間學習才能夠獲得效果的學科，很難在短時間取得良好的效果。所以體育教師要幫助學生樹立終身體育學習的意識，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣。教師還可以通過開展戶外體育活動的方式吸引學生的注意力，并以此來激發學生進行體育鍛煉的興趣。

四、基于職業素養培養的高職體育教學改革中需要注意的問題

（一）體育教學要突出實用性

對于不同專業的學生，要根據專業特點設置合理的體育課程，并選取實用性強的內容開展體育教學活動。這樣不僅能夠幫助學生提升自身的意志品質，還能夠為學生今后參加工作打下良好的基礎。

（二）體育教學要強調體育鍛煉的終身性

為了能夠在體育教學中培養學生的職業素養，需要幫助學生樹立終身鍛煉的理念。高職體育教師要結合學生的專業特點，幫助學生選取適合的體育鍛煉項目，這樣不僅能夠激發學生體育鍛煉的興趣，還有助于學生實現終身鍛煉的目標。

綜上所述，隨著我國社會經濟的發展，教育事業在發展的過程中越來越注重對學生職業素養的培養。體育是高職院校教學中一門基礎性學科，在高職院校體育教學中滲透職業素養的培養，不僅能夠提升學生的身體素質，還能夠為學生職業素養的提升打下良好的基礎，進而為社會發展培養出更多專業型人才。