創新互動式教學，激發創造性思維

陳天心

人們在交際中使用語言，在交際中掌握語言。英語學科的教學目標是通過教與學的雙向互動，提高學生英語語言運用能力。所以在小學英語教學中，我們要從小學生的生理和心理特點出發，從學生的學習興趣、已有的生活經驗和認知水平出發，在提問交流、語言訓練活動和評價活動中，通過互動式教學，在真實的語言環境中培養學生的語言運用能力，讓課堂成為學生積極表達情感，激發創新思維，提高自主學習能力的高效學習陣地。

一、英語課堂創新運用互動式教學模式的原則

1. 互動式教學設計要從學生的生理和心理特點出發。學生的認知發展水平不僅跟年齡有關，還跟家長和教師的教育和引導密切相關。因此，英語課堂的互動教學設計要充分考慮學生的年齡特點和個體差異，使不同特點的學生都有展示其所長的機會。教師在備教材的同時，還要充分地備學生，要站在小學生的角度來了解他們的喜好、好奇點，以及他們已有的知識結構和語言運用能力，這樣才能保證課堂上互動式教學環節的順利進行，從而達到良好的教學效果。

2. 互動式教學設計應圍繞教學重難點來開展互動式的教學活動。在課堂教學中，教師可以通過設計趣味紛呈、靈活互動的教學活動，輕松幫助學生掌握重點、突破難點。例如，用師生互動說歌謠來訓練重點句，用互動的快速反應游戲來區別難點內容，等等，這些都是學生喜愛的課堂教學模式。

3. 互動式教學設計應以學生的生活實際為依托并具有一定的挑戰性。外語是一門工具學科，最終的目的是在生活中進行運用。所以在設計互動式教學活動時，要設計能在學生生活中實際運用的游戲、對話表演或小組活動等，激發他們的學習動力。例如，可以在快速識別單詞或圖片的訓練中，加入定時記憶的挑戰，充分調動學生的思維活躍度和挑戰性。在判斷是否是生活好習慣的語句朗讀中，增加快速做出動作反應的要求，學生便可改變慵懶的朗讀狀態，立刻變身為活躍的表演達人。

二、英語課堂互動式教學模式的策略

1. 注重教學過程的互動性，關注師生思維的交流和碰撞。英語教學的互動性是指在教學過程中，師生和生生之間的語言、心理、情感等方面都在雙向互動。這就要求教師要和學生進行心理換位，在教學過程中，通過問題設置和活動設計，引起學生的好奇與思考，激發學生的創造性思維。教師可以為學生設置模擬的語言交際情景，為學生的語言交際提供“場所”。這些模擬情景具有直觀性和趣味性，更能吸引學生的注意力，讓學生的思維在語言交流中更加活躍。

2. 關注互動內容的廣泛性，提升學生的核心素養?；邮降恼n堂教學從教師為主角轉變成師生互為教學活動主角。因此，教師在設計教學內容時，可以在學生可承受的范圍內，盡量增加輸入內容，通過互動提問，拓寬學習的廣度，激發學生的求知欲，開闊學生的視野，提升學生的核心素養。同時，這種互動還可以延伸到課外，教師可以布置一些對教材內容有補充作用的創新作業，讓學生通過查字典、上網等形式完成。

3. 創新互動教學的方法，打造靈動課堂。在英語課堂教學中，可以把情景法的情景設計，直接法的直觀教具、掛圖和演示動作，結構法的句型操練，全身反應法的動作表演等，無痕地融入課堂教學中。在與教師的語言、情感、思維的互動中，學生的學習興趣和思維品質能夠得到很好的提升。

三、英語課堂互動式教學模式的具體應用

互動式教學模式可以幫助我們打造靈動活潑、有思維、有內涵的英語課堂，我們應當把互動式教學的設計滲透到教學的各個環節中。

1. 熱身部分的互動式活動。英語課一開始的熱身活動通常是全班一起唱英文歌。這時，我們可以采用師生或男女生對唱，加快或放慢歌曲的節奏，按一定的簡單順序讓學生交換位置或做動作等互動性活動來活躍課堂氣氛。如在演唱“Im a Music Man”這首歌時，筆者讓每一小組的四個同學分別代表一種樂器，到唱該樂器的那一段時，那個同學就站起來邊做動作邊唱，其他同學拍手。有了互動性，學生唱起歌來興致就更高了。

2. 復習部分的互動式教學。在復習舊的單詞和句型時，我們可以采用說單詞和句子比賽。如看著單詞說并且馬上做出相應的動作，同桌或小組限時說單詞或句子比賽，等等。這種互動式的復習機制可以避免枯燥的復習，讓學生運用舊知進行積極的表達和交流，大大地提高了復習的效率。如在復習“Can I have some …？”“Yes，please./Sorry， you cant. ”的對話時，筆者設計了對話比賽。前桌兩位同學對話時，由后桌的同學記分，一分鐘后交換，看看誰是贏家。這樣，在短短的兩分鐘之內，學生調動了頭腦中的大量詞匯和語言材料進行高效的復習交流，達到了良好的復習效果。

3. 新知呈現的互動式教學。新知教學是互動式教學的核心部分，但這部分的教學又往往是比較枯燥的。在新詞的教學中，教師可以把單詞按音節分成幾塊，用單詞卡片或希沃課件進行互動拼讀訓練，還可以設計看口型猜單詞、看部分圖說單詞、看單詞說聯想詞的“頭腦風暴游戲”等互動性活動。這些活動既有趣，又可以訓練學生的創造性思維。在句子訓練中，我們可以讓學生開展看單詞說句子、把句子按意群隨機截取互動說句子、師生角色互換練習句子等活動，還可以設計看信息圖運用發散性思維說句子的訓練方式。這些有趣的互動性活動既能調動學生的積極情緒，提高語言訓練的效率，又能很好地培養學生的發散性思維。在學習和跟讀課文時，教師可以進行互動式跟讀，不定時地暫停，讓學生重復或進行跟讀比賽，看哪一組讀得最認真，語音、語調、感情等模仿得最像，再利用生生之間的互動式評價，幫助學生主動思考。這種互動式的訓練方式可以確保學生認真高效地模仿語音語調，達到最佳的訓練效果。

4. 運用和拓展階段的互動式教學。運用和拓展階段的活動通常是通過做游戲和小組活動來進行的。我們要利用互動式的教學模式來設計任務型活動，使學生真正地動起來，在愉快的氛圍中運用語言。在設計小組活動時，應充分考慮到真實生活情境的創設，學生之間的任務分配，語言和動作以及情感之間的相互演繹和表達，讓情境的互動、生生之間的互動、語言和情感的互動使語言的運用變得有趣味、有情境，真正實現學生綜合語言能力、人文素養和思維品質的提升。

綜上所述，互動式教學模式需要教師用前沿的教學理念創新教學方式，通過高效的語言交流和情境化的教學活動，鼓勵學生積極參與、勇于表達、主動思考、大膽創新。在交流互動中激發學生的思考、拓寬學生的視野，從而提高學生的核心素養。

（作者單位：福建省福清市教師進修學校 責任編輯：莊嚴）