你看，“搗蛋班”變成了“作家班”

陳麗柯

“陳老師，你們班又有學生作文發表啦，現在都說你們是作家班呢！”

一年前，這個“作家班”卻是年級出名的“搗蛋班”！班級紀律出了名的差，科任老師抱怨說上課就是管紀律。到了初二，原班教師都不愿意繼續接了。學校調整課務，我接了這個6班。

班上有個男生王樂，是班級人氣王。我從前任班主任那得知，王樂實際上就是“搗蛋班”的頭頭，他愛跟老師對著干，其他同學就跟著他起哄，老師喪失了威信，班風也就越來越差。聽說王樂喜歡讀小說，語文成績還行，我心里便有了主意。

周一，我把王樂叫到辦公室，給了他一封我寫的信，內容是我們班級有不足但也有很大進步空間，而且班級很團結，有凝聚力，希望他能當班級的舵手，帶好這個班集體。

下午放學，他就來辦公室找我，嬉皮笑臉地說：“陳老師，我讀了你的信，寫得真好。”我也笑了笑：“謝謝！聽說你文筆也不錯，能給我回一封信嗎？”他見我不生氣，反而表揚他，有點不好意思，撓了撓頭說：“我寫不好，陳老師，你覺得我能當班長嗎？”我靜靜地看著他的眼睛說：“不試一試怎么知道不可以呢，要不你先寫一寫班上存在什么問題，然后說說你的想法，過幾天給我，怎么樣？”他想了想，沒像往常那樣耍嘴皮子，而是認真地說：“我寫給你！”

過兩天他回信了，字跡工整。他寫了很多班級的情況，比如說，他們逃課，是因為每次體育課老師沒讓他們打籃球;他們上課睡覺，是因為晚上寢室有人打呼嚕;等等。經過他的允許，我在班上讀了他的信，然后全班一起討論怎么樣建設更好的班集體。全班討論得很熱烈，這是唯一一次，班上沒人吵鬧，沒有人故意打斷課堂。理所當然，王樂成了班長。

我也跟科任老師商量，對待我們班只能縱向比較，不能橫向跟別班比較，只要他們有一點點進步，就要給予肯定和表揚，幫他們重拾信心。漸漸地，他們對老師沒了以往的抗拒心理，也能遵守課堂紀律，雖然違紀現象還是比較多，但已經有了初步改觀。

有次上語文課，他們起哄：“陳老師，你發文章也帶我們發啊！”我靈機一動，滿口答應道：“只要你們愿意寫，我給你們好好修改，肯定能發表的。”他們半信半疑。不久后，一個女生交給我一篇《螢火蟲》，我一句一句地反復斟酌，幫她改了三遍，終于寫成了一篇《月光螢火》，發表在《課堂內外》雜志上。這在班上引起了轟動，我在班級念了她的文章，并張貼在班級欄里，班上的同學躍躍欲試。接下來的一周，我陸陸續續收到學生們的作文，其中也有王樂的。

王樂寫的內容是關于我的，有段寫得很美：“聽了她的話，我抬起頭，陳老師隨即也抬起頭。晚風輕輕地劃過她的發梢，夜愈來愈深，可我的視野卻愈來愈亮……地上的路越發清晰，我恍然意識到，那是星光鋪成的小路，領我尋找前方，我的心里也是一片明亮。”最終這篇文章發表在《小溪流》上。拿到樣刊的那天，王樂的眼睛紅紅的。

就這樣，班上寫作的風氣越來越濃，學生們經常追著我給他們改作文，有的同學一周寫好幾篇練筆，還互相比誰寫得最好。我也經常鼓勵他們，只要我們一起努力，咱班一定會成為最好的班集體。

隨著他們的作文相繼在刊物上發表，他們越發得意，自封6班為“作家班”，人人都以身在6班為榮，個個走出去都是神采飛揚的，大家好像都形成了一種默契，極力去維護這一份來之不易的榮譽和肯定。而班長王樂，對待班集體更是盡心盡力。有一次晚自習，我有點事耽擱了，剛走到走廊，里面便傳來王樂的聲音：“陳老師每天改作文已經夠辛苦了，你們就少添亂，少讓老師操心，誰犯事就按班規嚴肅處置。這周我們繼續拿流動紅旗，大家認真晚自習……”聲音隱隱約約飄來，飄進了我的心里。我恍惚感覺到他們在某一時刻已經集體長大了。

時光荏苒，在陪伴他們的日子里，我看到了他們的蛻變，世間最美好的故事大概就是成長的故事了。現在都說6班是“作家班”，再也不是“搗蛋班”了。曾經的他們不是壞，但如果只是看到他們身上的灰塵，就一定會忽略他們身上藏著的光。

（作者單位：湖南省寧鄉市長郡溈東中學 責任編輯：林彥 劉貞輝）