淺談小學音樂課堂教學的有效聆聽

楊珠

作為聽覺的藝術，音樂可以緩解壓力，使人心情愉悅，還可以陶冶情操、啟迪智慧、健全人格。那么，如何讓音樂植入學生的學習、生活中，成為其成長過程中不可或缺的必備素養呢？筆者在多年的小學音樂課堂教學中，從挖掘聽的內涵、厘清聽的步驟、遵循聽的原則三個方面進行有效聆聽的探索研究，以發展學生的音樂感能，頗具成效。

一、教師要挖掘聽的內涵

音樂具有彌漫性的特點，校園內外、大街小巷、酒館商鋪，只要音樂響起，過往之人就都或被動或主動地聽音樂，但這種聆聽僅屬于“過耳”，即淺層地感知音樂的情緒、速度、力度等。根據小學生的認知水平和音樂學習規律，這種淺層的彌漫性聆聽是有必要的，但顯然是片面的。教師應該以音樂為本體，挖掘聽的內涵，如音樂要素內涵、審美特色內涵、音樂背景內涵等，切忌只滿足于樂曲情緒、速度、力度等要素的感知。以人教版五年級下冊《漁舟唱晚》一課的教學片段為例。

師：接下來，我們繼續聆聽下一段音樂，你能和著音樂用自己喜歡的動作表現嗎？哪個樂句給你留下的印象最深刻？

生重復兩次印象最深刻的樂句。

師：我們再來聆聽這個樂段的音樂，聽到熟悉樂句時能書空圖譜嗎？同時用lu哼唱旋律。

師：同學們哼唱的這個樂句就是我們今天要學習的主題B。（出示主題B）我們已經體驗了這個主題音樂，現在能不能跟著古箏演奏直接唱出這個主題呢？邊唱邊思考：這個樂句在旋律走向上有什么特點？……