“微時代”高校思想政治教育存在的問題及創(chuàng)新研究

張利君

摘 要：微時代背景下，微博、微信、微電影等微媒介已成為大學(xué)生獲取信息的重要平臺，與傳統(tǒng)教育相比，以微傳播為媒介的新型教育有著自身獨特的優(yōu)勢，教育者可以借助這些優(yōu)勢來加強與受教育者的交流，消除傳統(tǒng)教育帶來的一些弊端。因此，合理利用微時代的氛圍有效強化高校思政教育成為教育發(fā)展的必然選擇。本文首先闡明微時代的基本特征，然后分析微時代背景下高校思政教育存在的問題，最后提出了相應(yīng)的解決對策，希望對提升高校思政教育水平起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：微時代;大學(xué)生;思想政治教育;對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2020）09 — 0057 — 03

一、微時代的含義與特征

“微時代”數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，運用微博、微信、微視頻、微電影、微支付等多種方式進行信息傳播，以文字短小精煉，方便快捷為傳播特點的信息傳播新時代。微時代在高校數(shù)字教育過程中發(fā)揮著非常重要的作用。“微時代”的傳播特征表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳播速度快，輻射面廣

微時代背景下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，每個個體都可以成為新聞事件的現(xiàn)場報道者，他們可以通過文字、圖片、小視頻，將遇到事情第一時間呈現(xiàn)在大眾的視野中，大眾又不斷傳播，致使事件呈分子裂變式快速傳播擴散。總之，這一時代，每一個人都可以成為一個媒體，每個人都可以成為信息的傳播者也可以是信息的接受者，都可以進行個性的表達，人人都有話語權(quán)，每個人都可以成為事件發(fā)展的參與者和推動者。

（二）傳播的時空性

微時代背景下，微傳播讓信息在指尖上跳動的夢想得以實現(xiàn)，拉近了人與人時空的距離，無論在任何時間、任何地點，人們通過微傳播平臺可以獲得世界各地的信息，打破了時間空間的限制，讓信息的接受者具有了“全球化”的特征。

（三）信息內(nèi)容的多元化

微時代背景下，微傳播使得信息的傳播更加自由，不受時間、空間約束，實現(xiàn)了任何人再也不用顧忌時間、地點，自由的進行信息交流和溝通。微傳播時間和空間的開放造成了信息的海量存儲，接納世界傳遞來的各種各樣的信息，信息呈現(xiàn)價值多元化的局面。

二、微時代高校思想政治教育存在的問題

微時代背景下，由于信息內(nèi)容的海量化和多元化，信息獲得的便捷化，而大學(xué)生思想活躍、興趣廣泛、追求新奇而又缺乏自控能力，很有可能受到形形色色的誘惑，從而使微傳播媒介成為各種思想情緒的宣泄途徑而難以管理，給高校大學(xué)生思政工作帶來了前所未有的問題。

（一）大學(xué)生正確價值觀形成受到挑戰(zhàn)

“微時代”背景下，由于信息傳播的多元化和時空性，大學(xué)生獲取信息的渠道更加多元化，便捷化。同時大學(xué)生發(fā)表言論的渠道也增多了，各種各樣的信息吸引著大學(xué)生的眼球，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活帶來不可以估量的影響。大學(xué)生涉世不深，是非辨別能力還不強，易受不良信息的影響，失去理性和迷失自我，造成大學(xué)生是非觀念的混淆。從而可能導(dǎo)致大學(xué)生的價值觀偏離主流價值觀，進而沖擊高校思想政治教育的主旋律，使其作用被弱化。

（二）思想政治教育工作者權(quán)威弱化

在“微時代”的背景下，隨著各種微傳播媒介的出現(xiàn)，大學(xué)生可以快速、方便的從這些渠道媒介獲得他們所需要的信息、知識，甚至有學(xué)生認為他們從這些地方獲得的是知識要比教師傳授的知識更加全面，有效，符合時代發(fā)展需要。從而弱化了學(xué)生對教師的信賴，教師的地位和權(quán)威被弱化。

（三）傳統(tǒng)的思想政治教育模式受冷遇

隨著微媒介技術(shù)發(fā)展，“虛擬世界”能滿足人們各種各樣的需求，從而大眾越來越習(xí)慣生活在網(wǎng)絡(luò)的“虛擬世界”中，因此，人們的認知方式也發(fā)生了變化。大學(xué)生是“虛擬世界”中的先鋒體驗者，他們的思想、認知、行為也隨之發(fā)生了變化。大學(xué)生對高校思想政治教育的現(xiàn)有模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求大學(xué)生的思想政治教育者采用新的教育方式適應(yīng)他們的需要。而原有高校思想政治教育理念、教育政策、教育目的嚴重滯后，跟不上時代的步伐，受到冷遇和排斥。把新媒體技術(shù)運用到高校思想政治教育工作中去，改革現(xiàn)有的思想政治教育模式已經(jīng)刻不容緩了，已成為思想政治教育工作者義不容辭的職責。

三、微時代高校思想政治教育存在問題的原因分析

“微傳播時代”高校思想政治教育存在的問題嚴重地制約了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的進程，在不同程度上弱化了高校思想政治教育的實效性，正確分析各方面原因成為了我們亟待解決的問題。

（一）高校不能準確把握新媒體時代大學(xué)生思想政治教育的脈絡(luò)

微傳播時代背景下，隨著4G手機的應(yīng)用，微傳播媒介成功滲透進校園，與大學(xué)生朝夕相處，潛移默化地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思想觀念。但我國對不良信息傳播的監(jiān)管力度不夠，相關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)管制度并沒有及時完善更新。國外一些敵對勢力，利用這一空缺，對我國大學(xué)生進行西方一些價值觀的宣傳，使得我國大學(xué)生崇洋媚外、迷戀金錢色情，喪失理想信念，荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰，對我國主流的思想政治教育帶來了很大阻力。長此以往，使其社會生活中價值取向混亂，道德判斷力逐漸削弱。

（二）思想政治教育者不能準確抓住新媒體與大學(xué)生之間的契合點

微傳播背景下，隨著獲取信息和知識便捷性和自由性，大學(xué)生獲取知識的渠道多種多樣，教師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，大學(xué)生甚至對高校主流思想政治教育產(chǎn)生了懷疑，高校思想政治教育者的主體地位逐漸被弱化，具體表現(xiàn)在：一是部分高校思想政治教育工作者對微傳播媒介特性未能做到真正的了解，缺乏前瞻性，未能準確把握微媒介與高校思想政治教育之間的關(guān)系，未能把二者有機結(jié)合起來。二是部分高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者對受教者群體缺乏深入了解，思想政治教育往往停留在表面，淺嘗輒止，大多采取簡單、生硬的態(tài)度，不能準確抓住新媒體與大學(xué)生之間的契合點。

（三）高校傳統(tǒng)教育方式的瓶頸突破困難

傳統(tǒng)的思想政治教育模式中教育者與與受教育者處于不平等的地位，受教育者主體性地位缺失，教育者采取自上而下、正面灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)形式，側(cè)重強調(diào)教師“教”的過程，忽略學(xué)習(xí)者“學(xué)"的主動性，不注重調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生無法充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不利于實現(xiàn)因材施教，在一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展。

微傳播時代背景下，微媒介發(fā)展勢頭強勁，已經(jīng)成為思想文化信息傳播的碼頭，能夠快速有效的放大社會輿論，對受教育者的影響面越來越大。在這樣的環(huán)境中，海量的信息，魚龍混雜，泥沙俱下一股腦被大學(xué)生吸收，使得涉世不深的大學(xué)生思想混亂，價值觀出現(xiàn)偏差，誤入歧途。而傳統(tǒng)的思想政治教育模式種種桎梏，短時間內(nèi)難以改變，為構(gòu)建適應(yīng)新媒體時代高校思想政治教育發(fā)展需要的新模式帶來巨大的困難

四、“微傳播”的“嵌入”對高校思想政治教育創(chuàng)新啟示

（一）對獨立學(xué)院思想政治教育對象的創(chuàng)新啟示

1.受教育者信息獲取的方式更加便捷多元

“微傳播”背景下，信息傳播的多元化和時空性，讓大學(xué)生搜尋和獲得資訊、信息更為及時、方便，也更加豐富多元。隨著4G技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生可以通過微博、微信、微電影，微視頻，手機報等微傳播媒介隨時隨地查詢自己需要的學(xué)習(xí)資料、瀏覽更新了的新聞網(wǎng)頁、和親朋好友交流。他們的信息獲取來源不再是單一的書本、報紙、廣播等，已經(jīng)變得更加及時化和更加動態(tài)化。大學(xué)生越來越依賴使用微傳播平臺尋求資源或信息交流。微傳播平臺能讓大學(xué)生及時了解生活娛樂資訊，能讓大學(xué)生了解更多時事政治，同時也讓得在象牙塔里的大學(xué)生更加關(guān)注民生，了解民情。〔1〕總之，微傳播有助于大學(xué)生及時獲得各種信息。

2.受教育者的人際交往空間得到拓展

微傳播時代下，微信、騰訊QQ、飛信、微信、微博等交流工具能方便大學(xué)生們隨時進行溝通交流，使他們能突破時間、地域等限制因素，微傳播平臺的隱蔽性也為大學(xué)生們隨性的發(fā)表自己的意見提供了便利。微傳播打破了傳統(tǒng)了以往大學(xué)生的人際交往主要集中在親人、老師、同學(xué)等面對面交流的熟人交流方式，突破了時間、地域等限制。為大學(xué)生及時互動和動態(tài)交流提供了平臺，拓展了大學(xué)生們的人際交往空間。

3.受教育者自主學(xué)習(xí)能力提高

微時代背景下，信息傳播的門檻低、成本低、信息量非常龐大，大學(xué)生要想從海量的信息中自主挑選自己需要的信息和學(xué)習(xí)資源，就需要獨立思考的能力，辨別真?zhèn)蔚哪芰ΑＡ硪环矫娲髮W(xué)生的學(xué)習(xí)過程不受時間和地域限制，內(nèi)容更具個體性，涵蓋文、理、工、藝等各科各類。“這個開放和富有創(chuàng)造性的環(huán)境等使得他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和進度安排在新媒體平臺上選擇適合的資源自主安排學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容。從而突破課堂教學(xué)的限制因素，彌補原來的課堂教學(xué)的不足。主動追求更新知識技能，提升學(xué)習(xí)效果。”〔2〕微傳播有利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。

（二）對高校思想政治教育理念的創(chuàng)新啟示

1.樹立“微傳播”育人理念

“微傳播”背景下，微傳播平臺對社會生活的各個方面都產(chǎn)生巨大的影響，同時對高校產(chǎn)生了深遠的影響，改變著大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)，人們注意到它給生活帶來的各方面變化。高校思想政治教育工作人員自然也注意到了。由于微傳播技術(shù)的更新?lián)Q代，部分高校思想政治教育者落后于微傳播的發(fā)展速度，不能夠做到與時俱進，對“微傳播”環(huán)境下高校思想政治教育建設(shè)的影響評估不足。對大學(xué)生作為新媒體使用者帶來的雙面影響分散了對思想政治教育關(guān)注的注意力，對其零散的、片面認識無法形成完整的理念體系，沒有樹立“微傳播育人”理念。〔3〕要樹立“新媒體育人”理念，在認知體系上主要解決如下兩個方面：第一，更新傳統(tǒng)觀念，正確認識微傳播對高校思想政治教育革新巨大推動作用;第二，利用微傳播技術(shù)，豐富思想政治教育內(nèi)容，更新思想政治教育手段，全方位、多角度、合理運用新媒體為高校思想政治教育提供良好的育人空間。

2.樹立常態(tài)、長效化理念

冰凍三尺，非一日之寒”，思想政治教育工作是一項系統(tǒng)性、長期性的工程。“高校思想政治教育不再是通過講述幾門理論課，找同學(xué)談幾次心，開展幾項主題活動就能夠達到教育的目的，而是需要把高校思想政治教育作為一種常態(tài)化、長效化、系統(tǒng)的工程來對待，保障思想政治教育無處不在，無時不有。”〔4〕要樹立常態(tài)、長效化理念，在執(zhí)行體系上主要解決如下兩個方面：第一，高校思想政治教育要以固定的思想理論課為主，日常學(xué)習(xí)生活中滲透為輔;第二，大學(xué)生價值觀主題教育長效化、制度化。

3.樹立合力理念

合力理念就是指在高校思想政治教育實踐中，將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)三者的整體合力。高校對大學(xué)生進行正確的教育引導(dǎo)，為大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀保駕護航。就必須樹立合力理念，構(gòu)建思想政治教育合力機制。首先，以微傳播平臺為教育載體促成課堂教育與新媒體網(wǎng)絡(luò)虛擬教育形成合力;其次建立微傳播信息平臺有助于學(xué)校、家庭、社會教育形成合力。

（三）提升高校思想政治教育隊伍的媒介素養(yǎng)創(chuàng)新啟示

微時代，育人環(huán)境復(fù)雜化，高校思想政治教育工作者的素質(zhì)和能力的提升，高校思想政治教育工作健康有序的進行有效保障;加快培養(yǎng)一支具有新媒體素養(yǎng)的思想政治教育隊伍迫在眉睫。微傳播時代，要組建一支優(yōu)秀的思想政治教育隊伍，必須要做到如下幾個方面：

首先，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)“微傳播”環(huán)境下的思想政治教育隊伍。這支隊伍要有較高的思想政治理論水平和豐富的思想政治教育經(jīng)驗，熟悉當代大學(xué)生自身的特點，還要有一定的新媒體素養(yǎng)，能掌握新媒體基本理論并且能夠運用新媒體載體的能力;

其次，提升思想政治教育者的媒介素養(yǎng)。中共中央宣傳部、教育部指出，“要努力造就一支高素質(zhì)的高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍，提出要按照專兼結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化和充實高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍，建立和完善思想政治理論課教師隊伍的培訓(xùn)體系。”〔5〕思想政治教育工作者應(yīng)該根據(jù)教育環(huán)境的變化和教育對象的變化積極提升自己的專業(yè)知識、工作技能，豐富表達、表現(xiàn)方式，結(jié)合時代要求，提升自己在新媒體方面的使用方法和技巧。比如通過微信群、QQ群，及時了解學(xué)生普遍存在的思想困惑，有針對性地開展課堂討論;利用新媒體資源，了解熱點、突出重點、引領(lǐng)觀點，既豐富了課堂內(nèi)容又增加了課程興趣點。

因此，高校思想政治教育工作者務(wù)必要完成思想觀念轉(zhuǎn)變，了解媒介知識和使用方法，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的意義價值并學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息知識和技巧，學(xué)會利用新媒體表達自己、推介觀念，將教育工作與新媒體實現(xiàn)“并網(wǎng)”建設(shè)，增進與大學(xué)生的有效溝通，動態(tài)地掌握思想政治教育的主動權(quán)。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕劉帥.3G背景下手機媒體在高校思想政治教育工作中的現(xiàn)狀與對策〔J〕.學(xué)理論，2012，（7）201.

〔2〕胡小芹.新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究〔D〕.2014：05.

〔3〕胡小芹：.新媒體背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究〔D〕.2014：05.

〔4〕張偉.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究〔D〕.2014：12

〔5〕中共中央國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見〔EB/0L〕.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe1485/200410/3939.htⅢ1，2004 l0—15.

〔6〕劉闖.融媒體背景下提升高校思想政治教育實效性研究〔D〕.2019：05.

〔責任編輯：侯慶海〕