當今農村小學留守兒童的管理策略

羅賢毅

摘要：隨著大量的農村勞動力進入城市工作，這也導致農村兒童成為一個非常特殊的弱勢群體，即留守兒童。農村留守兒童應像其他孩子一樣受到父母的照料和關心，并感受到家庭的溫暖。 但是，由于這些孩子的父母長期在外工作，缺乏照料和良好的教育指導嚴重影響了他們的心理健康。

關鍵詞：留守;心理;道德教育.

留守兒童沒有父母陪伴的影響是全方位的。父母不在身邊，農村小學留守兒童的一部分教育管理責任就落在了班主任的手里。如何給予這些學生關愛和教育，是每一位班主任的責任。本文根據本班留守兒童實際情況，給與意見管理意見。

一、性格中人格缺陷

留守兒童如果得不到悉心照料，會導致他們產生焦慮、抑郁等消極情緒。童年時期形成的行為習慣和性格深受身邊人的影響。留守兒童得不到服務的關懷和陪伴，無法進行良好的溝通和溝通，無法引導留守兒童的思想轉變和行為習慣，導致留守兒童的自我決定力和安全感極度缺乏。全家人的老人都肩負著撫養和照顧留守兒童的責任，盲目放縱他們，養成留守兒童孤獨自私的性格。

二、留守兒童管理策略

（一）加強道德教育

由于受到各種內外環境的影響，許多農村留守兒童出現了很大的道德問題，如逃課、打架斗毆等。在這樣的環境下，留守兒童的道德缺失只會越來越嚴重。因此，加強對農村留守兒童的道德教育，用語言引導學生，讓留守兒童認識到自己的行為是非，并學會學習從別人的角度思考。要有效實施對學生的言行教育，班主任要不斷提高學生的綜合素質，把愛心和耐心運用到留守兒童的德育工作中。在潛移默化、有針對性的引導下，學生必然會發生變化和成長。

以筆者為例，在這節課上了解留守兒童時，我首先從簡單的交流入手，再結合家訪，為每一個留守兒童總結并形成一份檔案。在此基礎上，為了給大家一個積極的榜樣。在我們班上，有一個留守兒童不聽控制。當他第一次和他接觸時，他表現出不耐煩。進一步觀察，我發現他不僅對老師不耐煩，對周圍的學生也不耐煩。然而，他沒有做任何傷害他人的事。因此，在教育管理方面，我首先強調與他交朋友。我不僅在日常教學中要求他回答問題，而且在課后還與他交流，使他逐漸敞開心扉。在此基礎上，他對我比較關注，我也盡量教他，比如幫助學生打掃衛生、尊重他人、上課不遲到等。我還用一些小故事告訴他一些真相，這有效地改善了學生的學習方式德素質。

（二）堅持以人為本，完善教育功能

為了使留守兒童有一個良好的變化，班主任不能忽視學校教育結構的優化。只有樹立正確的教學觀念，制定以人為本的教育體系。因此，班主任不僅要積極向學校提出自己的看法和意見，還要與學校合作，使學校的教育功能越來越滿足留守兒童的發展需要。堅持以人為本是班主任在教育管理中必須堅持的信念。給學生充分表達自我、展示自我的機會，才能實現自身的價值，變得積極向上。當前，農村小學的教育功能有待完善，要有針對性地保障全體學生共同成長發展。因此，我經常就學習困難學生的教育問題提出建議，如：調查摸底，建立留守兒童檔案和成長記錄，通過這些建議，我們學校的留守兒童的注意力也得到了提高，學校的教育功能也得到了改善。

（三）心理輔導教育

與普通學生相比，農村小學留守兒童最嚴重的問題是心理問題。由于家庭環境的影響和缺乏良好的心理健康教育，許多留守兒童會出現厭學、孤獨、抑郁、暴力等問題。如果讓他們這樣長大，他們的前途將是暗淡的。因此，班主任應該對他們實施心理疏導，走進他們的內心，讓他們感受到他們的愛，進而引領他們走向光明的道路。實施心理咨詢的過程也是一個不斷完善心理建設的過程。只有從留守兒童的心理出發，才能糾正他們的行為習慣。為了實施有效的心理輔導，班主任一方面要提高心理輔導能力，另一方面要針對不同孩子的不同情況進行有針對性的研究，以提高每個學生的心理建設水平，提升鍛煉自我。

（四）親子活動中教育

留守兒童很少接觸父母。因此，班主任可以“跨越時空”開展親子活動，加強家長與孩子在活動中的互動與溝通，使他們再次感受到親子之間的親情與愛，對縮小親子之間的距離起著重要作用。為了最大限度地發揮親子活動的效果，班主任要不斷創新親子活動形式，讓留守兒童養成與家長互動交流的習慣。此外，班主任還應與留守兒童家長建立聯系，盡力了解他們對孩子的理解，并向他們匯報孩子的情況，以引起家長對孩子的關注。與留守兒童家長建立穩定的聯系，班主任在開展親子活動時可以設身處地地滿足每一對父母和孩子的需要，家長都表示會配合。在此基礎上，我在班上開展了一系列親子活動。我希望讓留守兒童認識到他們的父母為自己工作。這對留守兒童感受家庭親情和父母的愛很重要。

結束語：教育水平低、適齡兒童入學率低、留守兒童監護人多為半文盲等問題，給農村小學兒童道德教育帶來了很大困難。農村小學留守兒童數量不斷增加，有必要對德育方法進行管理教育。

參考文獻：

[1] 譚玉強《農村學校班主任如何做好留守兒童的情感管理》，《文教資料》2019年第17期。

[2] 陳萬芳《對農村小學留守兒童存在問題的對策研究》，《學周刊》2019年第3期。