提高小學音樂教學效果探討

張辛宜

在中國，小學音樂科目一直得不到重視，大部分的小學音樂課堂都流于形式，課堂的主要學習內容便是單純唱歌，不管是在培養學生樂感還是發掘學生音樂天賦上都存在著嚴重不足。在小學生群體中，我們可以發現一個現象，很多小學生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現象使我們反思，我們的音樂教學出了什么問題？我們應該如何提高小學音樂教學效果？本文從以下幾個方面進行探討。

一、小學音樂教學的重要性

對于小學生來說，音樂教學顯得尤為重要，這是由小學生的大腦發育所決定的。學生在小學時期是大腦發育的關鍵期，這個時候要能夠抓住時機進行大腦音樂開發，那么效果將是事半功倍的，要是等到學生大腦發育基本成型的時候再進行音樂教育，那么不僅費時費事，而且效果不會很理想。縱觀大多數在音樂領域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時候就得到良好開發，一般而言小時候沒有展現音樂天賦但是長大后大放異彩的人實在寥寥無幾。眾所周知，人的左右腦分管不同的領域，右腦要比左腦發達很多，而且右腦又是音樂與藝術的領域，學生進行音樂學習也有利于右腦的智力開發。音樂教學如此重要，但是我們的小學音樂教學卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學手段來使音樂課堂煥發活力，提高小學音樂教育水平。

二、提高小學音樂教學效果措施

（一）提升小學音樂教師整體素質，轉變傳統的教學觀念

小學音樂教師素質提升應從觀念更新入手，端正小學音樂教師教育教學態度，重視教育教學工作發展，正視音樂教育當中存在的各種問題，扭轉小學音樂教育意識，努力提升小學音樂教育能力和素質，并從教學內容、音樂教學和學生等內容提升音樂教學能力，進一步加強小學音樂教育的基礎性和根本性建設。要改革音樂教學首當其沖的就是要轉變教師的教學觀念，教師應摒棄傳統教學觀念里不合適的教學觀念，試著讓學生成為課堂的主體，根據每個學生自身所具備的不同的音樂素質，有針對性地進行教學，制訂不同的教學方案，使學生在學習中找準自己的位置，對自己有一個準確的定位。

（二）建立良好的師生關系

引導學生形成合作學習的態度。小學階段的學生身心素質各方面發展還不完善，對于合作精神的了解還不深入，在進行合作學習的過程中，老師要注意處理好師生以及生生之間的關系。合作學習意識的培養，這往往不是傳統的教育觀念所能考慮到的，在老師灌輸式教學模式的影響下，學生已經習慣了有問題自己思考自己解決，沒有與同學合作的意識和觀念。只有老師將自己的位置擺在與學生同等的基礎上，努力使教學環境更加平等、更加民主，這樣學生在課上有什么疑問或者不同的觀點才會敢于提出來，才會主動和老師討論關于音樂學習的想法和感悟;同時，學生與學生之間的關系也要保持和睦，老師可以在每一個小組里面選出一個小組長，可以由組內學生投票選舉，也可以老師結合平時情況選一個，然后在每節音樂課上，老師布置下任務時，就可以由小組長帶領本組學生共同合作完成，這樣可以使學生感受到合作學習的優勢，從合作中獲得力量，得到快樂。

（三）強調學生主動參與，激發學生的學習興趣

音樂課程是一門需要學生主動表現的教學科目，在音樂課的教學過程中，離開了學生的參與就什么也進行不了，只有通過親身體驗，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個更深刻更全面的理解，才能愛上學習音樂。怎樣才能使音樂教學從傳統教學模式的桎梏中解脫中來，使得學生的學習效率得到保證，成為目前我國小學音樂教育共同關注的熱門話題，因此，必須要引導學生對音樂學習產生興趣，并急切想參與到學習活動中來，激發全體學生的主動性。

（四）引導學生自學音樂背景

興趣是一切學習的根本，所以激發學生的興趣是關鍵。在音樂的教學課堂上，要給學生自主動手操作的機會，讓學生自己去了解音樂的背景，這樣在自我空間范圍可以調動自身的能動性。例如，在學習民族風情的歌曲時，學生對音樂背景的認識就顯得尤為重要。因此，在上課之前，教師可以讓學生自學歌曲的創作背景、民族特點，學生在整理資料的過程中，通過小組進行分工整理的方式參與到學習中，最大限度發揮自己的力量。這種自我學習的方式同樣是激發學生學習興趣的方法，這樣學生不僅對于音樂的理解會更加深刻，還會與同學之間形成良好的關系。

（五）活躍課堂教學氛圍

在小學音樂課程的教學過程中，要想優化課堂教學的效果，合作教學便成為必然選擇，這種學習模式不僅可以有效提升學生學習的質量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進師生之間友好和諧關系的進一步發展，以此來消除學生對老師的誤解，促進學生學習音樂的積極性，學生在課堂上也有了更大的空間可以自由發揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實現老師教的輕松，學生學得認真的和諧場面。與此同時，對于音樂老師整體素質的提升，合作教學也發揮著重要的作用，老師可以通過觀察學生在課上的表現來總結出自己教學上的不足之處，并及時制定相應的整改措施，最大程度上保證了老師的教學成果。

（六）拓展教學內容

在傳統教學中，課堂內容僅為課本上的一些知識，老師教授給學生的音樂知識多是課本上的知識，局限性較強，再加上學生的教材有一些會跟不上時代發展的需要，教師講課多喜歡照本宣科，因此，課堂上毫無生氣，十分沉悶，學生學起來也沒有動力。音樂作為一門藝術氣息濃厚、生動活潑的課程，教師在課堂上應該采用多種教學方式，結合學生的自身發展，制訂出一個行之有效的教學方案，不能僅僅將音樂課上成一堂只是教學生唱歌的課，而是應該讓學生增長知識。

三、結語

小學音樂教師應當順應時代發展，不斷更新音樂教育教學觀念，加快我國小學音樂教學改革，完善小學音樂教學體系，積極挖掘小學生的音樂學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，更好的完成小學音樂教育教學目標，提高音樂教學質量，解決小學音樂教育問題，改善音樂教學現狀，增加小學音樂教學體驗。