家校協(xié)同視角下學(xué)生品德教育實(shí)施的研究

姚琴琴

摘?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)于青少年的思想品德教育越來(lái)越重視。同時(shí)在社會(huì)道德價(jià)值取向多元化發(fā)展的大背景下，學(xué)校的品德教育功能和價(jià)值也應(yīng)該立足于社會(huì)，對(duì)于學(xué)生品德發(fā)展的需要進(jìn)行進(jìn)一步的深化和細(xì)化，拓展第二課堂，聯(lián)合家庭，滿足學(xué)生品德多元化的新要求。因此在新時(shí)期背景下家校協(xié)同作為對(duì)青少年學(xué)生品德教育的第二課堂，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，共同擔(dān)任學(xué)生的品德教育，促使學(xué)生品德健康發(fā)展，塑造學(xué)生完善的人格。所以本篇文章主要針對(duì)家校協(xié)同視角下學(xué)生品德教育的具體實(shí)施研究，通過(guò)有效的家校協(xié)作途徑，聯(lián)合學(xué)校和家庭共同致力于學(xué)生的品德教育。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;品德教育;實(shí)施途徑

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）29-0033-02

【Abstract】With the rapid development of education in China，more and more attention is paid to the ideological and moral education of teenagers.At the same time，under the background of the diversified development of social moral value orientation，the function and value of moral education in schools should also be based on the society，further deepen and refine the needs of students' moral development，expand the second classroom，unite the family，and meet the new requirements of students' moral diversity.Therefore，under the background of the new period，home-school cooperation as the second class of moral education for young students，through the realization of the organic linkage between the school and the family，the moral education of students，promote the healthy development of students' moral character，shape students to improve Your personality.So this article mainly aims at the concrete implementation research of the student's moral education under the angle of home-school cooperation，through the effective home-school cooperation way，unifies the school and the family to devote to the student's moral education together.

【Keywords】Home-school cooperation;moral education;ways of implementation

教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，要注重學(xué)生的品德和德育教育，真正的踐行教書育人的辦學(xué)理念。以培養(yǎng)學(xué)生崇尚、博識(shí)、尚禮、懷仁、誠(chéng)信為品德教育的具體目標(biāo)，在家校協(xié)作視角下，通過(guò)家庭和學(xué)校的有機(jī)合作，注重學(xué)生的品德教育，突出學(xué)生的品德素養(yǎng)和道德修養(yǎng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)校的教育目標(biāo)，彰顯學(xué)校的教育價(jià)值。

1.基于家校視角開(kāi)展學(xué)生品德教育的必要性分析

在新時(shí)期課程改革背景下，學(xué)生的品德教育為什么要通過(guò)家校協(xié)作的方法來(lái)實(shí)施，這是基于家校視角有效開(kāi)展學(xué)生品德教育之前需要著重探究的課題之一。隨著中小學(xué)生逐漸的成長(zhǎng)，其自身的主觀意識(shí)和思考能力在不斷的提高，而這個(gè)階段就是為學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀念的關(guān)鍵時(shí)期，所以這個(gè)時(shí)候構(gòu)建全方位的學(xué)生品德教育就顯得非常重要。

（1）家校合作的品德教育是學(xué)生當(dāng)前德育教育環(huán)境的迫切需要。之所以要進(jìn)行家校合作的品德教育，主要是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生的品德教育環(huán)境堪憂。在學(xué)生逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，自身受到負(fù)面因素的影響比較大。在校內(nèi)通過(guò)相關(guān)教學(xué)工作者的控制以及校園環(huán)境本身的特點(diǎn)，還能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。但是一旦學(xué)生出了校園，面對(duì)社會(huì)當(dāng)中眾多的誘惑和負(fù)面因素，在學(xué)生的家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生德育教育引導(dǎo)的觀念以及品德引導(dǎo)正確方法的同時(shí)，再加上教師并不能在校外了解學(xué)生方方面面的情況，從而就導(dǎo)致學(xué)生出了校園之后學(xué)生的品德教育極為缺乏。所以在面對(duì)校外德育欠缺的這一問(wèn)題上，就必須要通過(guò)構(gòu)建家校合作的聯(lián)合教育機(jī)制，家庭教育融入到學(xué)校教育當(dāng)中，共同構(gòu)建家校教育平臺(tái)，通過(guò)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力，致力于學(xué)生的德育教育。從而構(gòu)建學(xué)生品德教育的良好環(huán)境。

（2）家校共同機(jī)制是實(shí)現(xiàn)我校“五德三有”教育目標(biāo)的重要保障。隨著社會(huì)各界對(duì)于青少年教育的投入越來(lái)越大，越來(lái)越重視青少年的品德教育，因此家庭就逐漸成為除學(xué)校之外的一支重要教育力量，肩負(fù)著學(xué)校不能承擔(dān)的教育職能。通常學(xué)校是給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的全面的文化基礎(chǔ)教學(xué)和技能培養(yǎng)，學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)價(jià)值觀、人生觀和世界觀。而家庭教育的作用就是對(duì)學(xué)生的行為、性格以及道德傾向的培養(yǎng)。這種隱性的教育目標(biāo)必須要家庭潛移默化的影響才能夠?qū)崿F(xiàn)。而我校的辦學(xué)理念是“鳳飛東港，德澤天下”，辦學(xué)理念當(dāng)中更加注重的是學(xué)生的德育和品德教育，注重學(xué)生的崇尚、博識(shí)、尚禮、懷仁、誠(chéng)信的培養(yǎng)。而這些隱性的教育目標(biāo)，僅僅是依靠學(xué)校自身的力量是不能夠完成的，所以就必須要構(gòu)建家校的共同教育機(jī)制，發(fā)揮家校在隱性教育當(dāng)中的價(jià)值，通過(guò)學(xué)生的家長(zhǎng)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行潛移默化的影響，從而更有利于凸顯出我校“鳳飛東港，德澤天下”的辦學(xué)理念，也能夠進(jìn)一步突出我校“五德三有”的教育目標(biāo)。利用家校共同教育機(jī)制，為學(xué)生的德育形成和品德教育構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境，成為學(xué)生品德形成的主要教育力量，以此構(gòu)成強(qiáng)大的教育體系，最大限度的將家校共同教育機(jī)制的價(jià)值發(fā)揮到極致。

（3）家校協(xié)同教育機(jī)制是提升學(xué)生品德教育的有效手段。通過(guò)有效的家校合作教育機(jī)制，將家庭這一重要的教育力量引入到學(xué)生的品德教育當(dāng)中，利用學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中最先接觸的家庭環(huán)境優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，能夠給學(xué)生留下最深刻的印記。而且家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止都會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生，甚至學(xué)生很多的行為習(xí)慣、思想往往都是模仿父母。所以家庭教育作為學(xué)生品德教育的重要搖籃，其影響會(huì)伴隨著學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程乃至一生。但是由于許多家庭缺乏正確的品德教育觀念和必要的品德引導(dǎo)措施，往往會(huì)使得家庭并不能夠發(fā)揮出其自身的教育價(jià)值。這個(gè)時(shí)候就必須要有一支重要的外部力量來(lái)對(duì)家庭教育進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生的父母具備正確的家庭品德教育觀念以及掌握正確的品德教育方法，并有相應(yīng)的理論作為參考依據(jù)，判斷學(xué)生的行為是否符合中小學(xué)生行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在學(xué)校和家庭的有機(jī)聯(lián)合下，共同致力于學(xué)生的品德教育，使家校協(xié)同教育機(jī)制成為提升學(xué)生品德教育的有效手段。

2.家校協(xié)同視角下學(xué)生品德教育實(shí)施的途徑分析

在明確家校協(xié)同教育機(jī)制，在學(xué)生品德教育中實(shí)施的必要性之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要搭建家校合作橋梁，將家庭這一支重要的教育力量和學(xué)校的教育進(jìn)行有機(jī)融合，打造家校教育共同體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的品德共同教育。

（1）整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，共建家校共體的教育機(jī)制，開(kāi)展家長(zhǎng)督學(xué)活動(dòng)。在互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展的背景下，溝通不再僅僅局限于傳統(tǒng)的電話和書信乃至家訪，還有許多更加便捷、有效的、及時(shí)的交流方式。所以學(xué)校要整合現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展家校之間的溝通平臺(tái)，比如，班級(jí)QQ群、微信群等交流媒介實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合。班主任可以利用QQ群和家校路路通，固定發(fā)布學(xué)校的動(dòng)態(tài)和每周的品德教育工作鏈接，引起學(xué)生父母德育教育的重視。同時(shí)學(xué)校的德育教師可以利用QQ群的作業(yè)發(fā)布功能，每周發(fā)布一定數(shù)量的德育實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合完成。除此之外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校可以實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日，在家長(zhǎng)中進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)他們參與管理教學(xué)的活動(dòng)，與學(xué)校建立合作關(guān)系從而對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。開(kāi)展家長(zhǎng)督學(xué)活動(dòng)，并不是指每天家長(zhǎng)都可以到學(xué)校來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督。為了不影響學(xué)校的日常教學(xué)，可以構(gòu)建遠(yuǎn)程督學(xué)教育系統(tǒng)。通過(guò)手機(jī)APP或者是智能終端就能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的具體情況，這種措施的實(shí)施有利于化解家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)工作的理解，使得學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離越來(lái)越短，這對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的展開(kāi)十分有利，能夠使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面性發(fā)展。

（2）充分利用家委會(huì)以及相關(guān)的社區(qū)資源共同構(gòu)建家校育人機(jī)制。教育絕不是學(xué)校的孤軍奮戰(zhàn)，而是要使家庭和社會(huì)的各個(gè)資源共同參與到其中，應(yīng)滿足現(xiàn)代多元化的品德教育需求。所以在當(dāng)前的品德教育當(dāng)中，教師要拓展教學(xué)資源借助家委會(huì)以及社區(qū)的力量與學(xué)生品德的引導(dǎo)。如在五一勞動(dòng)節(jié)，學(xué)校德育教師和班主任就要根據(jù)學(xué)生所在的小區(qū)，針對(duì)之前所成立的家委會(huì)聯(lián)合社區(qū)力量開(kāi)展社區(qū)“勞動(dòng)光榮”的主題月活動(dòng)，在社區(qū)和家庭的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參觀和了解各行各業(yè)，了解不同職業(yè)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展的重要性，以及了解各個(gè)職業(yè)的艱辛之處，通過(guò)社區(qū)的引導(dǎo)和學(xué)生父母的積極參與，可以和學(xué)生探討“我的職業(yè)發(fā)展”這一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)了解不同職業(yè)的不同貢獻(xiàn)，再結(jié)合自身的人生規(guī)劃，樹(shù)立學(xué)生的正確職業(yè)觀念和正確勞動(dòng)價(jià)值觀念。除此之外，還可以通過(guò)構(gòu)建社區(qū)的志愿者服務(wù)崗位，讓學(xué)生能夠在課余的時(shí)候積極的在這些志愿者服務(wù)崗位當(dāng)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如，紀(jì)念掃墓、文明小天使、社區(qū)養(yǎng)老院服務(wù)等等。通過(guò)這些社會(huì)服務(wù)，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的品德觀念。

（3）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念。家校合作作為現(xiàn)代教育理念雖然在教育界已經(jīng)得到了廣泛認(rèn)可，但大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的教育理念卻仍然比較傳統(tǒng)的，有些家長(zhǎng)甚至還存在著“教育是學(xué)校的事”這種錯(cuò)誤觀念，這對(duì)于家校合作顯然是非常不利的。因此在品德教育中，學(xué)校必須要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，將對(duì)家長(zhǎng)的思想教育同樣納入到家校合作管理工作中來(lái)。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)講解家校合作教育模式的核心內(nèi)涵以及家長(zhǎng)在這一教育模式中的責(zé)任。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)家校合作的深入了解，能夠?qū)@一教育模式產(chǎn)生認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，并愿意與學(xué)校合作對(duì)孩子進(jìn)行多元化教育，同時(shí)在家長(zhǎng)明確自身責(zé)任的情況下，基于家校合作的學(xué)生管理也能夠更好的展開(kāi)。

在家校視角下，學(xué)校的德育教育工作應(yīng)該要始終立足于家校教育共同體的大背景下進(jìn)行，充分發(fā)揮家庭教育的力量，學(xué)校為家庭教育提供必要的、正確的引導(dǎo)，讓家校教育共同致力于學(xué)生的品德教育當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生品德教育工作的有效開(kāi)展。

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