打牢基礎，不斷進步

艾克巴爾·沙塔爾

摘?要：擁有優良的數學課程的學習習慣是保證小學生數學學習效果的基礎，對學生未來的成長與發展具有非常重要的作用。《小學數學教學大綱》中也對培養學生優良學習習慣提出了相關的建議與要求。因此，為促進學生優良學習習慣的養成，教師在教學過程中不僅要讓學生掌握數學知識，還應讓學生學會正確的學習方法。本文將首先分析我國目前小學階段學生在學習數學時存在的問題，然后分析良好的學習習慣對學生的數學學習有何意義，最后討論小學數學教學應如何開展學生的學習習慣培養。

關鍵詞：小學數學;數學教學;學習習慣;培養

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0186-02

【Absrtact】Having excellent learning habits of mathematics courses is the basis of ensuring the effect of primary school students' mathematics learning，and plays a very important role in the future growth and development of students. The elementary school mathematics teaching outline also put forward the related suggestion and the request to cultivate the student good study habit.Therefore，in order to promote the cultivation of students' excellent study habits，teachers should not only let students master mathematical knowledge，but also let students learn correct learning methods in the process of teaching. This paper will first analyze the existing problems of students in primary school in our country，then analyze the significance of good study habits to students' mathematics learning，and finally discuss on how to develop students' learning habits in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Mathematics teaching;Study habits;Cultivate

數學知識在人們的日常社會生活中具有很強的實用價值，是一門非常重要的基礎學科課程。在小學學習時期養成優良的學習習慣，不僅能夠提升學生的數學學習效果與效率，對學生未來的學習成長與思維發展也具有十分重要的作用。優良的學習習慣并不是天生的，是經過長時間的培養、訓練形成的，是一個需要長期發展的過程。小學階段是所有學科的基礎學習階段，也是培養學生優良學習習慣的關鍵時期。因此數學教師應重視引導并幫助學生在小學時期就形成優良的學習習慣。

1.目前小學生在小學階段學習習慣的現狀

從小學數學教學實踐來看，小學生在小學階段的數學學習過程中表現出很多的共性的不良習慣。總結來看主要有以下幾點：一是不夠細心，粗心大意，經常出現漏字、漏小數點、錯字或是習題計算錯誤、不認真檢查計算結果等問題;二是對待作業不認真，不喜歡獨立思考，甚至個別會出現抄襲別人作業的問題出現;三是不善于總結反思，對待出錯的題目，不愿意分析原因，進行及時的總結糾正;四是沒有認真審題的認知，對待題目內容走馬觀花，經常不能理解題目的要求。

2.習慣對于小學生數學學習的重要性

（1）好的聽課習慣有助于學生更好地掌握知識

對于小學生們而言，他們獲得知識的主要途徑就是課堂聽講。據調查，那些課堂聽課比較認真，上課不會走神的學生在知識掌握上更加牢固，而那些聽課不認真的學生一般數學成績也比較差。可見，是否具有一個良好的聽講習慣對小學生而言十分關鍵。數學知識比較有特點，它具有漸近性和連續性，若是有學生一會兒不認真聽講，可能就會發現自己后面的內容跟不上了。所以，許多小學數學教師想要達到教學目標，不僅注重組織自己的教學，也十分重視平常對學生們學習習慣的培養。有時候，將學生的壞習慣改掉，養成好的學習習慣，教師會發現學生們就像變了一個人，學習和作業也是更有效率。

（2）好的審題習慣有利于提高做題的正確率

大部分小學生都存在審題不細心的現象，尤其是中低年級的學生，這類問題更嚴重。而許多數學教師經常強調要仔細審題、多審題，有時還會和學生們一起讀題，教給學生們如何審題。養成好的審題習慣，學生做題的速度就會慢下來，注意力也能集中到題目上，這有助于減少他們在做數學題時的出錯率。一般來說，小學生遇到的數學題中，題目都比較簡單易懂，但是隨著年級的增高，題目的理解難度就會有所加大，而且有時出題人會在題目中設置“陷阱”，學生如果不細心讀題，極容易掉進“陷阱”里。

3.小學教學階段培養學生優良學習習慣方法策略

（1）指導學生形成預習課程內容的習慣

課前預習能夠使學生主動的提前了解所要學習的課程內容，讓學生對新課內容產生興趣，幫助學生在課堂上更好的理解新課的內容。在實際的數學教學過程中，教師可以聯系課程教材與學生對數學知識點掌握情況，有針對性的指導學生開展課前預習。為保證學生能夠有效的養成課前預習習慣，數學教師應該制定科學、有效的課前預習規則，對學生的課前預習內容與課前預習時間設置合理的約束與檢查要求。教師也可以與家長加強互動溝通，讓家長配合督促學生進行課程的預習，從而從不同的側面培養學生的課前預習的習慣。

（2）指導學生形成認真審題的認知與思維習慣

數學運算是小學數學教學中非常重要的一部分，運算過程與結果是否正確與學生對習題題目的理解有很大的關系。從小學數學教學經驗來看，多數小學生做錯數學題目，并不是因為不會做，而是因為沒有弄清楚題目的要求，比如，看錯數學運算符號、看漏題目條件要求等等問題。因此，數學教師在數學習題教學時應引導學生認真的讀懂題目，精準的了解并分析題目要求，然后根據題目要求列出計算算式。通過對學生仔細審題的培養，幫助學生養成細心嚴謹的學習習慣。

（3）促進學生主動探索研究數學問題習慣的培養

數學教師應重視對小學生主動探索研究數學問題習慣的培養。在小學數學教學課堂上，教師是教學活動的參與者與組織者，在課程教學中擔負著教育與指導的作用。在實際的數學教學中，教師應該啟發學生帶著研究的精神探索學習過程中遇到的難點問題，通過學生的自主研究，加深對相關知識的理解與掌握。另外，教師應加強課堂教學時師生之間的互動交流，通過設立豐富的情景問題，鼓勵學生主動思考、大膽質疑，讓學生針對數學問題開展深入的研究與分析，尋求問題的解決方案。從而幫助學生形成認真聽課與主動研究數學問題的良好習慣。

（4）培養主動完成課后作業與檢查作業的習慣

課后作業能夠促進學生對課堂知識的掌握與理解。同時教師能夠通過學生課后作業完成情況的檢查，從側面掌握學生對課堂教學內容的接受情況。學生能獨立自主的完成數學課后作業是保證課后作業有效性的基礎。因此，教師應制定相關的規則，督促學生自覺主動的完成課后作業。教師可以與家長進行廣泛的互動與溝通，與家長共同監督學生課后作業的完成情況。同時，數學教師應采取必要的手段防止學生在校抄襲作業的情況發生。除此之外，教師應教會學生檢查作業的方法，把檢查作為數學作業的一項必要步驟，堅持下去，讓學生養成自主的檢查數學作業的習慣，在檢查作業的過程中培養學生總結與反思的能力。

（5）培養學生閱讀數學課本的習慣

很多人對數學課本的認識存在一種誤區，認為數學課本不像語文課本那般需要多讀、多理解，其實這種認知是大錯特錯的。古人的“書讀百遍，其義自見”這句話是適用于數學課本的，不管是教師的教學，還是學生的學習，讀課本都是一個重要的、必不可少的環節。教師想要學生學好數學知識，首先就要讓學生明白課文的內容，要保證能夠讀懂課文，這是學好一門課的基礎。有許多教育界的人提倡要讓孩子在八歲之前養成讀書習慣，這是在一定的研究基礎上得出的結論，可見小學生正是培養讀書習慣的關鍵時期。

綜上所述，小學階段學生優良的學習習慣的培養是一個長期的，需要反復實踐、不斷堅持的過程。在這個過程中需要家長與數學教師共同努力，積極引導、培養，幫助小學階段的學生在不斷的學習過程中，形成優良的數學學習習慣。

參考文獻

[1]曹晶晶.小學數學教學中學生良好學習習慣的培養分析[J].教育前沿，2016（49）：97

[2]秦文國.小學數學教學中學生良好學習習慣的培養[J].甘肅教育，2017（12）.

[3]劉娟.好習慣，益眾生—淺談小學數學學習中好習慣的培養[J].學科教育，2017（10）：28

[4]伊雪梅.小學數學教學中學生良好學習習慣的培養[J].西部素質教育，2016（24）

[5]劉絨花.小學數學教學中學生良好學習習慣的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）