家庭教育的三級評價量表

張濤 李靜

摘?要：本文從“入世必修、家庭教育的日常素材、入學五步驟鏈接法”三個方面，闡述了家庭教育的評價方法;從11個維度論述了家庭教育的操作方法。本文側重家庭教育的可操作性、可評價性的量化觀點，希望能幫助到辛勞的家長。

關鍵詞：入世必修;做人做事;家教素材;入學鏈接

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0036-02

【Abstract】 This paper expounds the evaluation method of family education from three aspects： compulsory courses for entering society，daily materials of family education and five-step link method for enrollment.The operation method of family education is discussed from 11 dimensions.This paper focuses on the practicality and evaluability of family education from a quantitative perspective?in the hope of helping hard-working parents.

【 Key words 】Compulsory courses for entering society;Ways of people and the world;Family education materials;links of family to school.

家庭教育一般要經歷“家庭、學校、社會、個人感悟”四大層級考驗，孩子逐步形成了自己的“三觀”標準，逐漸找到了自己的人生平臺。本文將從四層級評價的可操作性角度，提出家庭教育的量化評價觀點，希望能幫助到辛勞的家長。

1.必修

家庭是社會的細胞，家教是國家教育的基石。科學規劃每一個家庭的教育理念，科學實施規范的家庭教育過程，是孩子成長的第一步。

（1）做人準則。一是，感恩。嬰兒出生，只要“四肢健全、頭腦正常”，就應感恩天地父母;從“牙牙學語、蹣跚學步”，到“長大成人、娶妻生子”，看著父母的白發、皺紋、蹣跚的腳步—孩子都要想一想：吃母親的奶水有多少？吃穿用的費用有多少？讓父母操了多少心？讓父母受了多少累？父母的恩比海深！二是，品行。家庭是以愛為基礎的環境，孩子必須學會：孝親敬長、謙恭有禮的做人素養;誠實守信、善良仁愛的人格品質;尊重他人、合作分享的集體規則。三是，惜福。孩子要有“珍愛生命，安全第一”的原則，珍惜所擁有的一切，會規避風險，會逃生、不輕生，會自救、不無情。

（2）做事準則。一是，把握孩子個性，做最好的自己。為孩子營造愛的氛圍、快樂的環境、尊重孩子，做到“五不”—不比不炫不寵不打不抱怨，讀懂孩子的內心，發掘孩子的思維創造力和獨特的潛質，幫助孩子校正成長的方向。二是，因勢利導，探索自己的興趣。父母要盡量給孩子游戲、玩耍、個性化讀書的自由，尊重、引導和培養孩子的興趣愛好：手工、機械的動手型，書法繪畫、寫作棋牌的思考型，辯論演講的社交型，唱歌舞蹈樂器的藝術型，跑跳、技巧力量的運動型。逐步培養孩子的自信心。三是，規矩方圓，培養規則意識。對孩子寬松但要有原則，適度容忍孩子，還要有適度的規則：時間意識、集體規則、長幼先后強弱的處理等。

2.家庭教育的“日常四素材”

家庭教育，很重要但不玄妙！只要抓住生活中的每一個細節，并以之為教育素材，按照一定的模式堅持進行，即可形成習慣，也就達到了我們預期的家庭教育效果。

（1）日常三餐。中國家庭就餐，全家人圍桌而坐，就像一場圓桌會議，這是最佳家教素材，可收獲三大成果：“做飯盛飯、整理餐具”的分工合作;“父母坐，幼乃坐，不喧嘩，有序吃”的人際禮儀;“飯食儉約，感恩父母養育，感恩農夫勞作”的感恩教育。

一日三餐，飲水思源。孩子在家庭中，能以這種心德對待人和事物，他將來進入社會，也一定會有優秀的德行品質。

（2）日常三家務。家務活，不只是媽媽的事！是孩子自己的事！這是體現一個人素質高低的最徍素材！這不是吃苦，是孩子應受的教育，是孩子生存的技能，父母千萬不可越俎代庖！一切都替孩子做了，他就受不到任何教育了。一是，打掃衛生。不只是迎接客人，不只是家里干凈，還可以“心靈潔凈、凈心有序，做人井然，習慣規范”！ 一屋不掃何以掃天下！家庭衛生，要搶著干，誰干誰受益！二是，廚房家務。一個人，能進得廚房，下得廳堂，他必將一生無憂！因為他有技能，會處事。人生有五味，酸甜苦辣咸，蘊藏在“艱辛、幸福、冷落、挫折、煩惱”之中;人生有五谷，稻黍稷麥菽，人就應該“四肢要勤，五谷要分”，穿衣知桑蠶，吃飯知稻黍，了解農耕者的艱難困苦。做一道菜，孝敬爹娘，至親品嘗，何等快樂。三是，洗衣服。漢焦贛《易林·坤之訟》：“天之德室，溫仁受福，衣裳所在，兇惡不起。”衣服是我們的護身符，與我們朝夕相伴，它代表品味，表達涵養。孩子自主縫衣洗衣，這是一種修養，更是一種感恩。

（3）日常兩寢。對于日常兩寢，要有八大好習慣—“朝四（起床4件事）暮四（睡前4件事）”，對教育孩子能起到催化劑的作用。切忌：不能自己默默無聞幫孩子做！這樣將起不到任何作用。一是，睡前“想想、理理、洗洗、問問”四件事。想想“今天的事、明天的事”，養成“今日事，今日畢;明日事，今日計”的習慣;理理“玩具、學習用品、衣服鞋襪”，養成睡前“整理工具，幫其回家”的習慣;洗洗“洗臉、刷牙、洗腳”，養成保護個人衛生的好習慣;問問父母家人“問好請安”，養成感恩家人一天辛苦的習慣。二是，起床“快起、整理、洗漱、鍛煉”四件事。快起床，不拖拉，培養做事雷厲風行的作風;整理床上用品，養成整齊干凈的習慣;有規律的洗漱，不僅是個人良好的衛生習慣，更是一種自律性的鍛煉;有規律的晨練，保障身體強健，鍛煉自律意識。

（4）日常“五外交”。家庭一般有五類交往圈子，孩子能夠恰當地處理圈子內外的關系，他將會擁有更大的視野與格局。一是，晚上一起睡覺的圈子—“鐵三角”關系。孩子與父母之間的“鐵三角”圈子！以“愛”為核心，以“安全”為屏障，是性格形成的最關鍵環節。若父母“任性、不負責任、離異”，孩子會受到創傷，容易出現“極端、抑郁、暴躁、早戀”等現象。二是，家庭一日三餐的圈子—“孩子心中的家”。這個圈子對孩子很珍貴，尤其是長輩、長兄長姐的言談舉止，孩子都會耳濡目染地去效仿。若出現成員矛盾問題，必然造成孩子的不健全人格，出現不良習慣。三是，過年過節一起吃飯的圈子—“親戚朋友”。這個圈子包括“叔姑舅姨、親密朋友”，孩子能進行交往體驗，增長見識，開闊眼界。正能量的群體，能正孩子的三觀;負能量的言行，可誘導孩子迷茫。四是，畢業后一年一聚的圈子—“同學圈”。優秀的同學圈，有德行好的領頭羊，是基于“友情、互助”心態形成的圈子，不炫耀攀比，不溜須拍馬，不離婚出軌等，生命力將會非常久遠。第五，根據劇情需要隨時聚會的—“社會資源圈”。你與什么樣的人在一起，就會有什么樣的人生。物以類聚，人以群分。圈子折射性格修養，孩子想優秀，就要和優秀的人在一起，適時遠離負能量的朋友。

3.入學“五步驟鏈接法”

學校是孩子起飛的重要跳板，孩子將在學校度過他人生的最美年華。然而，有的孩子為什么不愿上學、中途退學、學而無果？因為家庭缺乏“五步驟“鏈接學校教學。

（1）要讓孩子明白—為什么學習。孩子厭學，一般是“3目的+6原因”所導致：一是不知為什么學習？二是不知學了有什么用？三是不知學到什么時候才能玩？再加上“6原因”：學校枯燥單一的教學法、海量的作業、考試排名的恐懼、老師家長不分青紅皂白的批評、糟糕的師生或者同學關系、約束個性成長的制度……

（2）幫助孩子合群—體驗集體的快樂。作為家長，提前讓孩子走進孩子的群體，看到合作玩耍的樂趣，聽到學校朗朗讀書的美妙聲音，感受到大孩子學習后的進步，引導孩子自己去選擇學習的快樂和成功。

（3）鼓勵孩子做事—體驗任務的驅動。布置適當的任務：市場買菜（財商訓練）、獨立接待親友（情商訓練）、看圖說話讀故事（文字訓練），家長旁觀不語，讓孩子獨立完成，讓孩子升級孩童時期的游戲，鼓勵孩子“自立處事，自我打通識字關、數字應用關”。

（4）鼓勵孩子暢談—說說心中的感觸，。孩子初次上學回家，鼓勵孩子講一講：學校、班級的樂趣。注意引導談話的主題：老師講的內容（復述回顧）、有趣的事情（正能引導）、一天的感悟（總結點評）。注意：幫助孩子“三不要”—不要差評老師、不要差評同學，不要討論長相、穿著、接送車輛等;鼓勵孩子“三要”—要大膽走進集體，要大膽大聲發言，要幫助同學，有責任擔當。

（5）正確認識—第一次考試。考試就是一次學習的游戲，類似與集體跑步：任務是“對前階段學習的總結，對后續學習方法的矯正”，規則是“在有限的時間完成規定的任務”，評價是“掌握前階段所學習的內容”。

所以，只要每一節課聽懂，每一天落實作業回顧，考前復習、考后解決問題，堅持、勤奮、用心、快樂，就是最佳學習方法。

深入地理解孩子，走進孩子的內心世界，正確識別解決各種心理反應，激活其內驅力，激發孩子認知世界的興趣，把快樂的空間還給孩子，幫助孩子建立毅力、恒心的品格，建立分享、尊重的品質，建立有信仰、有格局的卓越品質。

孩子的教育，不只是父母、老師、孩子的事情，它是社會環境的整體效應，是社會公民眾志成城的綜合效應。少年強則國強！用自我強大的正能量，吸引正能量，發奮圖強，做最好的自己，把有限的時間用在家國事業上，成就更優秀的自己！

參考文獻

[1]李中瑩著.李中瑩親子關系全面技巧.白金版.北京：北京聯合出版公司，2017.2：9-11

[2]陶繼新著.非常父母.上海：華東師范大學出版社，2007.3：14-19