創情境·定任務·巧導引

高云

摘?要：在人生發展的過程中，幼兒正處于一個人生命的起步期，生長發展的旺盛期，無論是身體體格、體能、適應能力或是心理都處于嬌嫩狀態。但是，幼兒期又是建立物質基礎的關鍵期、有效期。幼兒要在社會中求得生存與發展，首先必須有健康的身體，為全面發展奠定物質基礎。健康在于運動，幼兒身體健康既需要成人的養育與照顧，更需要通過自身運動來強身健體。

關鍵詞：小班幼兒;體育活動;情境化;研究

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0060-01

就目前幼兒發展現狀來看，并不令人樂觀，父母的養育觀普遍是重智輕體，重營養投資，忽視幼兒的身體運動與鍛煉，造成幼兒體質弱，易生病，精神負擔重，身體抵抗力差，適應能力不強，長此以往將嚴重影響幼兒身心健康發展。

小班幼兒無意注意占主導地位，注意力集中時間很短，不可能安分守已地坐在椅子上專心聽講，而他們對體育活動、運動器械的喜愛都有著一種與生俱來的天性，體育活動正符合小班幼兒好玩、好動的特點。然而，小班幼兒身體各部分機能剛開始發育，動作發展極不平衡，使有的孩子面對一些體育活動、運動器械表現為膽小、害怕，甚至不敢嘗試。針對小班幼兒生心理發展特點我們力圖將體育活動開展得豐富有趣，通過情境化體育活動的探究，提高小班幼兒主動參與體育鍛煉的興趣，使活動富有故事情節，音樂與器具有機結合，立足于幼兒的實際發展水平，適合不同運動能力幼兒的練習，使幼兒成為體育活動的主人，真正促進幼兒身心健康主動地發展。

1.創設符合小班幼兒年齡特點的運動情境

我們在開展體育活動時，十分強調要激發幼兒參加體育活動的興趣，而興趣的培養首先要基于體驗。因此，豐富幼兒的運動體驗，積極鼓勵幼兒大膽地嘗試，進而幫助幼兒獲得成功，是激發幼兒參加體育活動興趣的主要前提和手段。

小班幼兒年齡小，行為具有強烈的情緒性，思維帶有直覺行動性，所以我們盡量創設一個吸引幼兒想玩敢玩愿意玩的運動情境，并選擇簡單的、生動形象的、貼近幼兒生活的游戲。例如，幼兒練習雙腳連續向前行進跳時，為幼兒創設的情境是：幼兒戴上小兔頭飾提著小籃子到樹林里去采蘑菇并配上兔跳的音樂。待幼兒熟悉基本動作以后，又為幼兒創設另一種情境：帶上小青蛙面具在池塘里捉害蟲，捉完以后要數一數自己捉了幾只蟲子，并學小青蛙呱呱”地唱起快樂的歌。在幼兒練習爬的動作中，有手膝著地爬，手腳著地爬，爬“山”倒爬等等。在幼兒練習爬的基本動作中也為他們創設適合小班幼兒特點的情境。如爬“山”時用桌子單面放在有點高度的臺階上搭成山，讓幼兒練習爬;手腳著地爬時為“小烏龜”建造一間漂亮的屋子，搭一片茂密的樹林，孩子們扮作小烏龜從“家”里爬到“樹林”里去愉快地游戲。

幼兒期是一個人運動能力發展的基礎階段，為幼兒提供豐富的運動體驗的過程實質上就是幫助幼兒習得各種本體運動感知覺的過程，也是促使幼兒認知能力和動作能力發展的過程，使幼兒獲得生理和心理上的滿足。

2.充分利用室內空間，開展豐富多彩情境化的體育活動

我園戶外場地小、活動室面積小、班容量大。我們首先充分利用活動室、天井、門廳等現有的室內空間為幼兒創設情境，使其充分發揮作用。其次，合理安排室內空間，使其有效地發揮作用。如幼兒移動范圍大且次數較多的走、鉆爬、跳等活動選擇在活動室進行，天井、門廳地方稍小適宜玩小型的體育器械，如練習走平衡、爬梯子等。另外，玩具、材料體現情境化、多樣化，吸引幼兒且數量充足，以滿足不同興趣幼兒的需要。

小班幼兒情緒性強，愛模仿，無意注意占優勢，注意力易分散，在安排活動內容上我們注重情境化和游戲化融合一體，將內容有機結合，考慮幼兒上下肢的均衡發展。

例如游戲“小動物運西瓜”中，孩子們頭戴各種小動物帽子扮作小動物，運“西瓜”時要邊頂球邊爬墊子同時還不能碰到墊子上搭的“西瓜藤”，運完以后要頭頂“西瓜”繞過S型的小路，跳過“小河”把西瓜”運回家。

3.將戶外體育游戲操情境化，陶冶幼兒的性情和品格

戶外體育游戲操，就是將體育游戲與體操相結合，它是小班幼兒特別喜愛的一種形式，因為它有音樂，有情節，又有有趣的動作，還能讓幼兒鍛煉身體。

在編排小班幼兒的戶外體育游戲操中，根據幼兒的興趣性也需要不斷地改變。通常是根據季節的轉換、運動量的大小，尋找一些幼兒熟悉的音樂、創編各種生動形象的動作，配上朗朗上口的詩文，操節后面再配以生動活潑的游戲，深得幼兒的喜愛。例如：體育游戲操“早早起”。我們用帶顏色的快餐盒作成形象逼真的小動物帽子，幼兒帶在頭上，操節中配以洗臉、刷牙、做操等動作，孩子們仿佛就是一只只可愛的小動物在森林里愉快地游戲。操節后面再加上模仿小動物的音樂和游戲，配以大灰狼、小魚、小兔等角色，幼兒即興表演。這樣的體育游戲操是最具挑戰性和幼兒百做不厭的，不僅可以發展幼兒的動作，還可以提高人的多種基本素質能力。如：創造力、理解力、記憶力、注意力、分析力、想像力和感受力等等。

經過兩個學期的體育鍛煉，幼兒越來越喜愛體育活動，對于體育游戲操的要求越來越高，而且不僅僅限于聽、模仿，而是想真正融于其中，成為主體。

研究表明：情境化的小班體育活動，是當今幼兒園小班體育活動的重要組織形式。它使生活在這里的孩子喜歡鍛煉。幼兒在快樂、有趣的活動中增強了體質，并且引發了積極的情感體驗，滿足了幼兒的生心理需要，使幼兒獲得了自信和成功，促進了身心健康發展。

參考文獻

[1]課程游戲化背景下幼兒體育教學的開展研究[J].周靜靜.體育科技文獻通報.2020（01）

[2]教育學視角下新時期幼兒體育教學的再思考[J].王佩珍.青少年體育.2020（01）