淺析如何做好幼兒家園共育工作

李紅

摘?要：基于我國社會發展水平持續提升，人民將越來越多的目光投向于教育領域，幼兒教育階段作為孩子人生中思維啟蒙的關鍵時期，吸引了社會各界的廣泛關注并得到了長足的發展。新時期的幼兒教育開展場合已不單局限于幼兒園內，在家園中以家長為主體協同教師共同開展教育工作也成了實現幼兒教育目標的必需舉措，因此如何高效開展幼兒家園共育工作在幼兒教育領域內有著重要的研究意義。本文簡要分析了幼兒家園共育教學工作開展的背景，著重探討了有效開展幼兒家園共育具體的實踐舉措，希望可以為相關教師在特定環境下的工作開展過程提供經驗借鑒。

關鍵詞：幼兒教育;家園共育;實踐舉措

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0084-02

【Abstract】Based on the continuous improvement of my country's social development level，the people are paying more and more attention to the field of education.The early childhood education stage is a critical period for children's thinking enlightenment，which has attracted widespread attention from all walks of life in society and has made great progress.In the new era，the development of early childhood education is not limited to kindergartens.Parents as the main body to cooperate with teachers to jointly carry out educational work has also become a necessary measure to achieve the goals of early childhood education.There is important research significance in the field.This article briefly analyzes the background of the development of child care home education，focusing on the specific practical measures to effectively carry out child care home education，hoping to provide experience for the relevant teachers in the development process of work in a specific environment.

【Keywords】Early childhood education;Cooperative education of home and Kindergarten ;Practical measures

聚焦當下幼兒教育開展實際，以幼兒園為主要環境的教學工作開展盡管能夠順應當下幼兒教育需求，通過采取恰當手段并通過科學理論指導完成教學實踐，卻不具備能夠完善兼顧每一位孩子個性充分發展的效用。此外，家長和教師也時常由于教學理念的差異和教學手段的區別產生隔閡。因此能夠滿足針對幼兒全方位教學需求的家校共育模式應運而生。分析當下幼兒教育領域家園共育教學手段實施背景，運用合理應對舉措確保相關教學工作順利開展，對推動幼兒身心健康成長具有重要意義。

1.幼兒家園共育工作開展背景

（1）共育需求持續催生。幼兒教育過程所具有的與小學教育緊密銜接的特性，決定了其主要開展目的為鋪墊學生的小學階段學習基礎，所以幼兒教育領域教學方案的內容制定過程，大都立足于幼兒身心健康的正確發展規律，依據科學的理論索引和豐富的經驗指導而完成。由此導致了其盡管與家庭教育開展相比，有著更為專業和高效的優勢，卻存在著相對刻板且隨意性不足的缺陷。采取有效手段靈活調動家庭教育資源，能夠輔助教師開展家園共育內家庭教育環境的創設，從而通過推動家長教育觀念革新，實現家園高水準聯動教學，達成學期教育科學育兒的核心目標。

（2）家校雙方矛盾積累。在針對幼兒的家園共育工作開展實際過程中，部分教師無法擺正自身教學態度，意識不到自身與幼兒家長的平等地位，粗暴干涉家長對于孩子的家庭教育過程，且拒絕聽從幼兒家庭方面的建議與溝通，由此導致的家園共育工作失衡的現象，并極易催生且激化家校矛盾。此外，也存在部分家長完全放手對于孩子的教育工作，偏頗地認為教育幼兒是幼兒園的工作與家長無關，不愿意配合教師針對孩子教育問題共同展開探討，促使幼兒教育效果流于表面，忽略了家庭教育對于保障幼兒身心健康成長的重要意義。

（3）網絡技術手段成熟。由于我國人民生活水準不斷實現進步，以及信息化網絡時代的到來，手機等網絡通訊設備得到了廣泛普及，并基本實現了被每個家庭內大多數成員都持有的目標。以手機為代表的網絡通訊設備內依托互聯網實現的信息交互軟件能夠有效構建教師與家長溝通的橋梁，從而實現教師針對家長家庭教育工作開展的引導效用。除此之外，互聯網所具備的信息實時更新功能也可以幫助教師迅速掌握學生學習動態，其所擁有的廣泛幼兒教育資源也能夠推動教師更好完成網課教學工作。

2.家園共育教學工作實踐舉措

（1）規范引導家庭教育。家園教育工作的高效開展，離不開教師與家長的攜手參與和共同促進。教師可以通過設立相關家長代表群體并積極促進職能發揮，提升家長整體在幼兒家庭教育工作上的開展成效。具體依托幼兒家長群體組織成立家長管理委員會，通過確定周期內的規律召開行使相關監督職責，并充分利用互聯網會議及社交軟件群聊等信息化手段，輔助家長管理委員會的具體工作開展，為家長群體創設交流育兒經驗的有效環境，是教師規范引導家庭教育的重要途徑。家長管理委員會的設立效用在于有力組織家長群體參與教育方案制定和學生評價考核過程，切實提升家長群體對于幼兒園管理的參與融入程度，使家長在清晰掌握幼兒受教育過程的同時，明確意識到家庭的正確教育對于幼兒健康發展的關鍵作用，從而在正確教育思想和科學教育方案的引導下，積極配合教師完成家庭教育工作的高效開展。

（2）積極開展家校溝通。教師可以借助互聯網手段充分發揮信息傳遞的時效性，通過使用社交軟件的單聊與群聊方式實現家校溝通，從而采取視頻電話或音頻連線等信息表達手段完成家校雙方的高質量交流。教師以社交軟件的單聊功能為主要手段針對個別幼兒教育開展工作協調，能夠充分發揮互聯網社交軟件通訊的即時性和多樣性，通過多樣化的信息呈現方式迅速實現雙方信息傳遞，彌補實際會面溝通過程中所存在的交流缺陷，不僅能夠促進溝通頻率更加高效，也可以推動溝通方式更為便捷。群聊則能夠在信息分享過程中展現巨大優勢，教師可以有力借助公告欄功能傳達自身教學建議，家長則可以通過聊天記錄的查閱確實按照科學方案完成家庭教育開展。除此之外，社交軟件群聊內所具備的語音電話和視頻會議功能，也是教師與家長群體高效展開教學探討并進行深入溝通的有效方式。

（3）定期組織育兒講座。在幼兒家庭教育開展實際過程中，家長群體普遍處于專業育兒知識匱乏，恰當育兒手段缺失的困境中，因此切實保障家庭教育開展的專業具備，重點關注家庭環境內家長培育手段的正確運用，是教師家校共育教學模式實施的關注重點。園方定期在校內開展育兒講座，并通過網絡渠道面向家長進行轉播，是有效提升家長家庭教育開展效益的必要舉措。教師及園方可以通過結合自身師資儲備，以經驗豐富教師的教學心得分享為主要內容，輔以幼兒家園共育領域教學研究成果的展示，面向家長群體組織講座開展，從而推動家長深入了解幼兒家園教學理念，切實掌握幼兒家庭教育知識，從而指導自身的家庭教育工作開展，保障幼兒在成長過程中受到規范培育。

（4）發揮家長職業優勢。廣泛的幼兒家長群體相對于少數的幼兒教師而言，有著所處環境更為多樣，教育資源更為豐富的優勢。由于學生與自身家長有著充分接觸的時間優勢，因此教師能夠通過與家長實行有效溝通，結合幼兒教育在學生社會意識發展的相關教學目標，依據幼兒家長所處的不同職業領域以及個性化的職業特征，引導學生家長發揮自身的職業優勢，針對幼兒以自身為藍本完成榜樣樹立，幫助幼兒對社會上所具有的不同職業形成初步了解，并在接受家長的榜樣影響和思想熏陶過程中，針對自身未來職業的選擇趨向做出大概的規劃，從而為學生提供不竭的發展動力和明確的努力方向，發揮目標對于幼兒日后素質培育和健康成長的積極意義。

除此之外，有針對性地組織教育專題活動，并引導家長與幼兒積極進行參與，也是家園共育工作開展的重要手段。教師可以通過特定節日與恰當活動主題的確定，如在母親節設立感恩母親活動，在家長周末休息時間引導親子共同完成繪本閱讀等，運用線上與線下手段共同開展，從而做到針對幼兒園與家庭兩方面教育資源的深入結合，實現教育形式的多樣化創新和教學效用的長效性發揮，最終協助家長實現良好家庭教育氛圍的融合，緩解由于家長教育手段采取不當導致的緊張親子氣氛，推動家園共育工作成效實現更高質量的達成。

由此可知，幼兒家園共育工作的高效開展對于學生的綜合素質培育和身心健康成長具有重要意義。結合當下教育領域內家園共育工作開展的迫切需求，教師應當采取如規范引導家庭教育;積極開展家校溝通;定期組織育兒講座;發揮家長職業優勢;有效舉辦專題活動等不同手段，積極尋求家長理解與配合，從而共同完成家園共育教學目標，協作實現家園共育渠道搭建，扎實推進家園共育成效提升。

參考文獻

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