芻議初中語文閱讀教學中的情感教育策略

張仁娜

摘?要：近些年，隨著我國教育行業不斷發展和改革，初中語文閱讀教學逐漸受到了人們的關注和重視，相比于傳統的教學模式而言有著很大的轉變和提升，為了能夠更好地實現教學質量和效率的提升，可以在初中語文課堂中融入情感教育，將閱讀教學和情感教育進行有機結合，實現良好的課堂氛圍，拉近師生之間的距離，同時對于學生掌握和記憶知識也有著很大的幫助作用。因此教師在初中語文閱讀的教學過程中就要不斷地創新情感教育的方式，實現教學成效和學生學習效率的進一步提升。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;情感教育

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）29-0108-02

【Abstract】In recent years，with the continuous development and reform of Chinas education industry，junior middle school Chinese reading teaching has gradually attracted peoples attention and attention.Compared with the traditional teaching mode，it has a great change and improvement.In order to better achieve the improvement of teaching quality and efficiency，we can integrate emotional education into junior middle school Chinese classroom，and carry out reading teaching and emotional education Organic combination，to achieve a good classroom atmosphere ，close the distance between teachers and students，but also for students to master and remember knowledge has a great help.Therefore，in the teaching process of Chinese reading in junior high school ，teachers should constantly innovate the way of emotional education，and realize the further improvement of teaching effect and students learning efficiency.

【Keywords】Junior middle school Chinese;Reading teaching;Emotional education

現如今對于我國普遍的初中語文閱讀教學而言，存在很多的問題和弊端，情感教育在教師教學的過程中沒有很好地與教學內容相融合，從而使學生在閱讀的過程中難以對文章進行理解，或者說會對文章思想和情感的表達產生偏差，使學生的語文學習能力受到影響，學生的學習熱情和積極性在很大程度上來也會因此受到影響。在初中語文閱讀教學的過程中，情感教育是一項非常重要的教學策略和教學方式，因此就需要增強對其的重視，且針對性地進行改進和完善。

1.情感教育在初中語文閱讀教學過程中的價值和意義

初中語文閱讀教學明確地指出，為了能夠更好地實現教學目標的完成，就需要有效地將方法和過程、能力和知識以及價值觀和情感態度進行結合。初中語文在現階段的改革背景下逐漸地受到教師和家長的重視，占據著越來越重要的地位，教師與學生進行積極地互動，在教學的過程中也是一項重要的要求，對于學生的個性和情感而言，教師要關注和重視，只有這樣，語文教學人文性的體現才能夠更好在此過程中得以實現。學生的綜合素養在初中語文閱讀和情感教育的融合過程中能夠更好地提升。學生的興趣在語文閱讀學習的過程中是非常重要的一項內容，因此教師就需要充分結合學生實際心理特點和學習的情況來進行情感教育，同時還要與初中的教材進行有效融合，把初中語文教材的價值給充分地挖掘出來，實現學生情感的有效激發，這樣對于學生的學習興趣有著很大的幫助，而且還能夠在很大的程度上陶冶學生的情操。在初中語文閱讀教學中，教師不僅要重視學生語言表達能力的培養，同時還要培養學生的綜合素養和道德品質，在此過程中對學生情感教育的培養也最為重要。對于情感教育而言，主要是通過對學生情感的關注和引導來提高學生對學習的熱情的積極性，同時逐漸地讓學生在情感教育的過程中培養具有自身個性和特色的情感態度和價值觀，使學生的審美和情感觀念能夠得到有效地提升，養成一個樂觀、向上的生活態度。

2.新課改下初中語文教學中的情感教育

（1）教學中利用實踐活動開展情感教育。所有的教育都不能通過紙上談兵的形式來進行，最終都要轉化為實踐。情感教育需要實踐活動的推動，學生才能有更好的體驗，情感也能更加的豐滿，也能更好地促進情感在實踐當中的應用。教師可以經常帶領學生參加一些實踐活動，參加學校舉辦的各種語文風采比賽，在競技中更好地抒發自己的情感，也可以在平時的日常里獻出自己的愛心，帶領學生走進弱勢群體，去陪他們聊聊天，幫助他們做一些事情。這些雖然都是一些微不足道的小事，但是卻能深深地影響到學生和被幫助的群體，學生的情感通過這些實踐活動的開展，就能夠得到更好激發。這樣的情感教育也能夠讓他們明白許多做人做事的道理，在以后的人生道路上，即使面對挫折，也能靈活地化解，并逐漸成為一個有擔當的人，做一個對家庭負責任，對社會、對國家有用的人。

（2）在語文教學中充分利用情感教育來實現語文教學的豐富。在初中語文閱讀的教學過程中，為了能夠更好地幫助學生實現學習體驗的豐富，可以在課堂中融入情感的教育，通過情感教育的融入就能夠給語文教學增加更多的感情色彩。對于初中語文閱讀的教學過程中很多的篇目都是帶有著感情色彩的，因此要想有效地提升學生對文章的理解和領會，就需要在課堂中潛移默化地融入情感教育，幫助學生進行情感的啟發和引導，從而實現學生對文章更深層意義的把握。分析教學文本是教師在引導學生情感教育時首先要做的一項內容，對于不同的文章來說，需要依據實際的教學內容和學生的學習情況來進行合理的指導。同時教師還要進行一些歷史知識或者文化背景的介紹，來幫助學生更好地去理解那些具有深淵社會背景和歷史文化典故的文章，這樣對于學生的文章理解和掌握來說也有著很大的幫助。例如，教師在教學《孔乙己》的時候，孔乙己是一篇體現舊時代社會背景和人們生活現狀的文章，所描寫的內容就是對社會現狀的射影，通過對孔乙己的描寫來挖掘當時的歷史背景，教師在教學的過程中可以先進行朗讀來激發學生的學習積極性，讓學生主動地參與到課堂中去，然后提出一些與教學內容相關的問題，讓學生帶著這些問題，更加具有針對性地進行文章閱讀，這樣學生就能夠更好地去領會孔乙己的處境，也能夠更好地感悟當時社會的現狀。學生對于文章的主旨和中心思想就能夠通過教師的引導來進行理解和掌握，感情色彩也能夠在此過程中得到很好的調動和激發，充分感受孔乙己這篇文章的精彩。在初中語文閱讀的教學過程中文章的教學就能夠通過情感教育的融合而變得更加豐富和立體化，讓學生能夠深入地理解文章，充分地領會、挖掘文章的中心思想和情感。

（3）在語文教學中創造情感教育實景。科學技術在不斷的進步，被運用到工作生活各個方面。教育當然也離不開科學技術的支撐，目前各校都積極引進先進的多媒體教學資源，為學生拓展了豐富多彩的教學資源，讓學生更加清晰準確的把握課程中的情感。教師可以去網絡當中搜集一些與語文教學相關的音像、圖片以及文字等，通過投影展示給同學們。例如，在學習《傅雷家書》時，教師可以利用網上搜集到的傅雷家書殘影，通過多媒體展示給同學們，讓同學們能夠深深體會到字里行間都充滿了一位父親的拳拳愛子之心，同時也可以引導學生學習傅雷家書中的道理，并成為自己以后人生道路中的重要指引，真正地能夠從語文教學中學習到有意義的內容。

（4）初中語文教師在語文教學中注重情感因素的導入

教師在教育中發揮的作用是至關重要的，初中階段的學生自學能力還較差，很多內容都需要教師滲透和推廣。因此，對于語文教學中的情感教育也需要教師不斷滲透，把情感教育融入到一些教學活動中，在潛移默化中讓學生接受情感教育，逐漸地適應情感教育，最終達到自己能夠靈活的運用情感的效果。例如，在學習范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”時，教師要引導學生走進詩人的內心情感深處，了解詩人的家國情懷。只有這樣才能真正的體會這首詩，感受詩人當時心懷天下、關心人民和國家的高風亮節，而不是盲目地去背誦這兩句詩詞。這樣才能更好地實現激發學生的情感，將愛國主義思想滲透到日常教學中，讓學生也能把自己的前途和祖國的命運相聯系，與作者產生情感上的共鳴，讓語文教學工作的開展更加順暢。教師還可以通過一些情景劇的表演、小組討論的方法，在日常學習中運用情感教育。

3.結束語

綜上可以看出，初中語文閱讀教學和情感教育的融合有著十分重要的作用和意義，同時也能夠很好地滿足新課程教育改革的需求，因此教師在教學過程中就需要重視情感教育與教學相結合，不斷地創新情感教育的方式和策略，實現學生熱情和積極性的有效提升，從而進一步提高初中語文教學質量。

參考文獻

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