在中學籃球教學中引入多媒體技術探究

福建省福州第八中學 江建吉

多媒體作為一種新興技術，它的出現自然是科技發展的結果，是經濟社會發展到特定歷史階段的產物。同時，這也是人們的觀念發展到了一個嶄新的階段、教育達到某一特定的高度后所出現的一種必然性要求。作為備受青睞的體育項目，籃球的特點是極為明顯的。對于籃球這項運動來講，其更多地依賴于人的手指與手腕，通過對其進行調控來完成相關的運動內容。將多媒體技術運用其中，可以使籃球教學無論從內容上還是從形式上都能實現創新。

一、當前中學籃球教學過程凸顯不足

（一）理論教學與實踐教學存在差距

當前中學籃球教學凸顯的一大不足，就是很少進行理論教學，感覺籃球就是在室外場地進行運動，似乎無須進行理論指導。理論課受到忽略，這是中學籃球教學過程的重大缺失。之所以會出現這種局面，不是因為教師缺乏相關理論知識，而是在思想上存在錯誤的認識，認為學生難以接受這種籃球理論，所以教師便失去了理論授課的興致。

（二）教學手段不適應新形勢的需要

示范引領，是籃球教學的一大特點。以圖解的方式和語言敘述的方式授課是理論教學的主要形式。進行室外教學，由于環境不能保證，所以教師的理論授課水平也很難真正發揮出來，特別是授課過程難以保證其視聽效果，許多問題在出現之后難以實現有效反饋。為使相關動作于短時間內得到掌握，教師都要以示范的形式進行講解。盡管有時也會運用影像、掛圖等方式進行教學，但效果仍不理想。

二、多媒體技術對中學籃球教學的促進作用

（一）能夠通過多種形式實現對信息空間的拓展

一些心理學者通過研究發現，人們憑借視覺進行學習占82%，憑借聽覺進行學習達10%，憑借味覺和觸覺進行學習僅占8%。這種情況表明，有92%的信息主要依靠聽覺與視覺獲取。同樣是對信息進行處理，憑借多媒體的方式就可以實現多維性與多樣性，所傳授的知識就可以突破固有的空間，范圍不斷拓展。即使是曾經過于抽象的內容、使用語言很難表述的東西，在這里都會輕而易舉地得到解析。

這一技術更可以縮短時間、接近空間，讓信息在傳遞過程跨越時空的局限，還能讓原本是靜態的事物變為動態的形式。

（二）能夠提高信息向知識進行轉化的效率

以往的籃球理論教學，教師只是把著眼點放在教材本身。此種信息結構總體上表現為一種線性的形式。通過研究發現，人的思維并不是呈現為線性的形式，而是一種發散的狀態。籃球這項運動，其特點在于移動，一切項目都與移動有關，這就決定了戰術的實施存在很大的可變性。籃球運動還有一個重復性的特點，不同的位置必須保持一定的配合性與協調性。對學生在意識方面水平高低所進行的判斷是需要考察其辯證思維能力的，觀察學生是如何運用這一思維去推進戰術的實施的。對于籃球這項運動而言，利用多媒體對信息加以組織，正好符合實際，因為它能夠從不同層次、方位與角度進行切入，促進信息以非線性的狀態傳遞。

（三）能夠使籃球教學與時代發展要求一致

不斷發展的多媒體技術，為創新籃球教學開辟了新的天地。籃球教學無論在方式上還是在內容上都在不斷創新，籃球教學改革的進程也因之不斷加快。關于新媒體技術，至少應該對兩大層面的內容加以關注：一為日趨多元性的信息；二為集成化的操作環境。這就使內容的覆蓋程度與演示過程更加靈活便捷，同時還能體現難以企及的、異常靈動的多種圖形功能，而這一點又恰好是整個體育教學當中最關鍵的事項。

三、多媒體技術應用于中學籃球教學過程的方法和路徑

（一）實現教學課件獲取渠道多樣化

要拓展多媒體課件的獲取渠道，與各地學校教學實際相結合，將其運用于課堂教學實踐之中。教師可以通過高中籃球選項課程，登入“天蛙系統”或“云課堂”，上傳相關微課等教學課件，學生也可通過平臺去更多地了解自身各個階段籃球技術的情況。只有在精準地掌握課件運用技術的前提下，體育教師才能傾注心血于教材本身的研究之中。中學籃球教師應該以提升自已的籃球教學業務為己任，不斷拓寬自己的視野，豐富自身的技能，特別是能夠完成課件的一切技術操作，促進課件制作整體水平的有效提升。

（二）提升學生地位主體化

籃球教學是一個互動的過程，在這一過程中學生的地位占據主體，教師的功能僅體現在引領方面。這就表示“灌輸式”已經不適應新的教學要求，教師要引領學生根據自己的研究發現并解決問題。這是一種自主能力，這種能力能夠有效地完成對學生的點撥，使學生很容易地攻克難關。

（三）減少個人因素對教學活動的干擾

對于學生來講，觀看與視聽是其對技術進行感知的主要形式，而在這個過程中其信息的主要來源是通過觀看實現的。一項新技能的具備，除需要有教師最為精準的語言支撐以外，對動作加以演示這一環節當然不能缺失。所以，教師一定要具備高超的演示本領與技術水準，否則即使是很簡單的動作也不一定能操作到位。相反，如果動作因操作不當而導致失敗，那么不僅教師自身的形象大打折扣，學生的學習質量也會大打折扣。當前，許多中學籃球教員都在專業技能方面確立了明確的方向，而且于實踐中也肩負起規定教材內容的教學工作。教學過程存在相當大的難度，加之如果技術層面難度也較大，在這種情況下如果教師自身不能對所講述的內容駕輕就熟，就很難對學生的學習進行正確引領。

相反，按傳統教學方式這一矛盾不能有效解決，但是憑借著多媒體技術，這一矛盾便能夠得到有效解決。學生通過多次觀摩課件就會使動作的狀態深入大腦皮層，以后的學習效率自然會大幅提升。

（四）減少有可能出現的意外傷害情形

體育這門學科由于以運動為特點，所以在教學過程中很難避免意外傷害現象的出現。這其中的因素較多，但有一點是確定無疑的，那就是學生對動作掌握得不正確。尤其是有些較為復雜而且要求在極短的時間內完成的特定動作，即使教師已經進行了多次演示，但是由于時間太短加之動作太復雜，就很容易出現相關事故。所以，學生進行籃球運動的過程中這種現象同樣不能避免。但是，多媒體作為一項新的技術，它在教學中一旦運用，就可以憑借課件中的圖像來演示動作，就可以讓學生對動作進行反復體會。再加上教師有針對性的講解，就可以消除學生心中的疑惑，從而使事故發生的概率大大減少。

四、結語

信息化是新世紀的一大特點，中學體育教師必須與時代發展步伐相一致，通過創新理念、更新手段以促進教學效果的提高。將多媒體技術運用于中學體育教學當中，能夠使學生的積極性被充分調動起來，也有利于學習效率的提高，還可以有效地減少運動過程中各種事故的出現。但必須正確認識到，無論這一技術有多少優勢，它只能是教學工作的一種手段，不是教學的目標。創造性地發揮這一手段的功能和作用，使之助力于中學籃球教學實踐，才能展現多媒體技術的價值與魅力，也才能使中學籃球教學體現出生機和活力。