小學數學教學情景創設有效性的策略研究

安徽省亳州市譙城區州東中心小學 丁茂云

小學數學教學情景創設有效性的策略研究

安徽省亳州市譙城區州東中心小學 丁茂云

小學數學教學在新課程教學改革的不斷落實發展過程中，有了符合新時代教學背景的教學方式和教學目標，教師從傳統教學模式中逐漸走出來，更加關注學生的個人成長和綜合能力，在課堂建設過程中有效提高學生的學習積極性，幫助學生建立正確有效的學習習慣等，由此來不斷完善小學數學教學課堂，提高小學數學教學效率。但是就我國目前的小學數學教學發展來看，情景創設的有效性研究還處在不斷提升的階段，本文就小學數學教學情景創設有效性的策略進行簡單的研究。

小學數學；教學模式；情景教學

小學階段的數學教學有很多內容是比較抽象的，在傳統的數學教學課堂中，教師對于抽象概念的教學大多依靠的是灌輸式教學法，讓學生通過死記硬背來完成教學目標，這樣的教學模式不僅忽略了學生的個人成長能力，對于學生的學習興趣也有一定的負面影響。

小學階段的學生正處于思維發育的高速階段，如果不能有效培養學生對于抽象知識的理解能力，就會對學生的未來發展造成不利影響，這也是創設小學數學教學情景課堂的根本原因。為了有效提高教學效率，提升學生的學習積極性，讓小學階段的學生可以在小學數學課堂中掌握更加有效的數學知識和抽象概念。

就我國當前的小學數學情景課堂的實踐結果來看，還是有非常大的提升空間的，教師應該圍繞學生的課堂學習為核心環節，進行有效的問題建設，提高情景模擬環節的有效性，充分鍛煉學生的學習思維和學習能力，幫助學生實現小學階段的學習習慣養成。

一、情景創設課堂有效性的基礎

1.提升學生的主動參與性

小學數學的課堂教學過程中，教師應該嚴格按照新課程教學改革的要求進行課堂建設，讓學生在數學課堂學習中有更多展示自我的機會，幫助學生主動參與到課堂學習中。教師在教學過程中還可以利用學生對自身生活環境的認知來進行課堂建設，將數學知識進行形象化的表述，讓學生對數學知識有貼近生活的認知，從而為小學數學課堂的情景創設打下基礎。

例如：在進行加減法教學的過程中，教師可以將學生進行數字編排，讓不同的學生代替不同的數字，教師給出一個答案，學生通過自由組合來完成答案，這樣不僅可以提高課堂趣味性，還能提升學生的主動參與能力。

2.情景問題聯系生活實際

小學數學的教學知識大多可以聯系生活實際內容，這也是小學階段的數學教學所具有的特點，教師在進行數學課堂情景創設的過程中應該重視情景模擬環節的真實性，讓數學課堂更加貼近現實生活，讓學生更加容易參與到數學學習中。這樣的情景創設更加具有生活性，讓學生對數學知識的理解更加具有參考性，幫助學生在數學知識掌握和理解中增加更多的方式和方法。

3.建設有效的課堂思考環節

在小學階段的教學過程中，教師不僅要關注學生的學習成績，還要在學生日常學習的過程中注意培養學生的學習思考能力，尤其是小學數學教學對于學生來說更加具有思考能力培養的價值，教師需要在這方面進行針對性的教學改革。首先是情景問題創設的出發點，教師不能以走形式的教學模式進行課堂情景問題的建設，而是應該以學生的發展和提升為基礎進行教學問題的情景模擬創設，這樣可以有效利用小學數學問題的思考價值，融入情景模擬的趣味教學中，促使學生更加愉快地參與小學數學知識學習，實現學生的數學思維培養。小學階段的學生是非常需要培養持續發展能力的，教師應該就學生的學習興趣和思考能力進行更深層次的挖掘，為學生的基礎學習建設提供更多的幫助。

二、情景創設課堂的建設方向分析

1.差異化情景課堂的建設

小學數學的課堂教學中，有許多不同的教學內容以及不同的教學環節進行聯系融合，這也是小學數學教學的重要價值體現，教師應該就小學階段的學生的學習能力進行針對性的情景問題創設，在不同的教學環節中利用不同的教學內容進行情景課堂設計，而且要保證在互相聯系的教學課堂中，情景問題環節的聯系性也是非常緊密的。教師在備課的過程中一定要清楚地了解課堂教學的內容以及教學目標對于學生的影響，對問題以及情景模擬進行精心的設計，讓學生不僅可以快速融入數學學習，還可以通過教師的有效引導實現學習效率的提升。

2.趣味性情景課堂的建設

對于小學階段的學生來說，學習興趣是最好的提升基礎，教師應該針對學生的學習興趣進行情景創設，讓學生在小學階段的數學課堂中，不斷發現數學的價值和數學課堂的趣味性，在教師的不斷引導下參與到小學數學情景教學課堂中，扮演不同的角色，參與不同的教學課程理解，對問題抱有認真研究的態度，對學習產生濃厚的興趣，這也是小學數學情景教學的一大特點和優點，教師通過吸引學生的學習興趣，可以充分提高學生的數學思維和數學知識學習能力，為學生的多方面發展做好準備，從數學基礎培養學生的綜合學習能力。

綜上所述，在小學數學教學中，要想培養學生的學習能力和綜合素養，就應該以學生個體為中心進行課堂建設，讓學生通過小學階段的數學課堂培養自身對數學學習的興趣，真正實現小學數學整體教學水平的提升，為學生的長遠發展做好準備。

[1]楊兵.數學情景式教學的探索與實踐研究[J].語數外學習（數學教育），2013（05）.

[2]徐曉華.談情景教學在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2015（12）.

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