“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Linux操作系統(tǒng)線上教學模式的優(yōu)化

劉力

（東北電力大學理學院，吉林 吉林 132012）

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”指的是互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。通過智能互聯(lián)實現(xiàn)教育資源共享、利用大數(shù)據(jù)分析推動教學效率提升，為教育公平助力，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅可以打破地域教學資源限制，更在于可以因材施教，讓每一個學生找到適合自己的學習方法。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以逐步優(yōu)化教學方式，讓精準施教成為可能。本文通過對理學院Linux操作系統(tǒng)在線課程深入研究和總結(jié)，在基于“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下，在對線上教育模式場景化、在線直播、在線錄播、在線考試、互動答疑、直播公開課、社區(qū)討論等多方面開展了線上教學模式的優(yōu)化，搭建一個教學云課堂等教育信息化應(yīng)用為例，讓更多師生享受到教育信息化帶來的“紅利”。為了更改的開展線上教育，在對線上教育模式場景化、在線直播、在線錄播、在線考試、互動答疑、直播公開課、社區(qū)討論等多方面開展了線上教學模式的優(yōu)化，搭建一個教學云課堂。期待起到推進線上教學模式的改革的目的。還可以為其他課程的線上教學模式優(yōu)化提供經(jīng)驗借鑒。

二、理學院Linux操作系統(tǒng)課程線上教學模式的現(xiàn)狀及存在的問題

今年全國高校的教學活動均受影響，傳統(tǒng)的線下教學被迫直接轉(zhuǎn)為線上教學。

(一) 理學院也要求全校老師根據(jù)所授課程的特點和學生的需求，開展云教學。為了了解理學院Linux操作系統(tǒng)課程線上教學模式的現(xiàn)狀以及存在的問題，通過對開展的線上教學的總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，在本學期開課之前，大部分學生沒有接觸過線上教學，說明線上教學在理學院的應(yīng)用范圍不廣，大部分學生都是第一次經(jīng)歷線上教學。從學生對Linux操作系統(tǒng)課程線上教學模式的評價來看，大部分學生認為線上教學模式新穎、多樣，也比較認可Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學模式。相較于傳統(tǒng)的線下授課方式，線上教學的環(huán)境和角色都發(fā)生了顯著的變化，主要表現(xiàn)：

1.教學環(huán)境的改變。由原來封閉的教室轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限的網(wǎng)絡(luò)空間，學生通過“騰訊會議”“釘釘”等教學軟件進入虛擬課堂，大家都是在屏幕上顯示出頭像，并且一般不允許學生自由發(fā)言。

2.學生有很大自主權(quán)，當發(fā)現(xiàn)有不懂的問題，可以通過提問的方式直接給出。

3.學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。由于線上教學內(nèi)容由于多是采用PPT教學，因此涉及的知識量比較大，內(nèi)容也很新穎，同時可以播放視頻介紹，可以加速學生對新知識的消化，學生學習熱情很高，同時對老師備課能力也有更高的要求

(二) 理學院Linux操作系統(tǒng)課程線上教學模式存在的問題

整體來看，盡管學生對Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學模式比較認可學習積極性也很高，但通過一個學期的教學反饋，發(fā)現(xiàn)有的教學模式仍存在一定的問題。

1.大部分學生課前不預習，不準備學習資料。

一般在釘釘課堂上，老師都已經(jīng)把要講的內(nèi)容下發(fā)，并且包含很多多媒體資料，Linux操作系統(tǒng)，是一套免費使用和自由傳播的類Unix操作系統(tǒng)，是一個多用戶、多任務(wù)、支持多線程和多CPU的操作系統(tǒng)。它主要在服務(wù)器方面，能夠提供強大的系統(tǒng)性穩(wěn)定性，同時其核心防火墻組件性能高效、配置簡單，保證了系統(tǒng)的安全。穩(wěn)定性和安全性是它的最大的兩個優(yōu)勢相比于其他的操作系統(tǒng)。但是作為操作系統(tǒng)來講，有很多知識比較難懂，學生需要課前多預習，多看一些相關(guān)計算機原理的視頻，才能夠了解真正的操作系統(tǒng)的知識。雖然已經(jīng)和學生講明了如何開展課前預習，但是大部分學生預習時間不超過半小時，由于沒有進行很好的預習，在老師線上授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學生參與度不高，對較難理解的知識點，理解的不是很深刻，比如，操作系統(tǒng)如何實現(xiàn)多用戶，多任務(wù)，當將問題提出來后，學生普遍回答不上來，其實，課前老師給的資料里面都有答案。

2.學生對線上課堂興趣不高，主動學習能力較差。

通過對學生對Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學一個學期教學效果的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在很多次課堂上，學生主動參與的機會較少，學生普遍不愿意回答問題，老師在網(wǎng)絡(luò)的另一端很難了解教學效果是否好壞，由于互動較少，不得已要通過多留作業(yè)來實現(xiàn)教學目標。可是，作業(yè)也存在著抄襲現(xiàn)象。

3.學生課后一般不進行復習。

由于線上教學時間緊，任務(wù)重，課堂上，老師要講述大量的信息化很深的問題，如何學生不進行課后復習，一般很難理解Linux操作系統(tǒng)基本概念，但通過了解，發(fā)現(xiàn)學生課后由于還有其他課程要學習，等全部課程學習完，對已學習的課程已經(jīng)失去興趣，同時，由于缺少監(jiān)管，學生自己很難主動進行課后復習。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下Linux操作系統(tǒng)課程線上教學模式的優(yōu)化

Linux操作系統(tǒng)是計算機科學與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實踐性很強的課程；對形成學生的職業(yè)能力、提高實踐水平有重要的作用。本課程的主要任務(wù)是訓練學生能靈活運當今主流的操作系統(tǒng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、進行網(wǎng)絡(luò)管理、搭建各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、不同平臺下的軟件開發(fā)及移植的能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行綜合實踐的能力，最終讓學生提高分析問題、并運用計算機技能解決實際問題的能力。因此，如何確保課程的知識體系完整、系統(tǒng)，使學生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，是Linux操作系統(tǒng)的核心內(nèi)容和教學目標。根據(jù)對Linux操作系統(tǒng)課程的線上教學一個學期教學效果的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)當前的線上教學模式在教學的各個環(huán)節(jié)均存在不足。

為了克服現(xiàn)有線上教學模式中存在的不足，本文以“互聯(lián)網(wǎng) +”為背景，在對線上教育模式場景化、在線直播、在線錄播、在線考試、互動答疑、直播公開課、社區(qū)討論等多方面開展了線上教學模式的優(yōu)化，搭建一個教學云課堂。期望解決線上教學的諸多不足。

在課前準備階段，課內(nèi)實驗老師需要根據(jù)學習目標，從網(wǎng)絡(luò)平臺來選擇適合學生的資源，或者根據(jù)需求，自己錄制視頻，并將相應(yīng)的視頻及其他學習資源提前發(fā)布到教學平臺上，讓學生在課前進行預習。對于學生預習過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，老師需要在平臺中設(shè)置專門討論區(qū)，進行答疑。同時，老師需要根據(jù)線上討論的內(nèi)容以及普遍存在的問題，及時調(diào)整授課內(nèi)容，使授課更具有針對性。為此開發(fā)了線上教學平臺，此平臺包括線上教育模式，支持屏幕分享/課件演示/音視頻同步,多終端自由切換,APP/微信/PC端.授課老師無需自己開發(fā),線上教育模式。支持多形式教學體驗和1對1,1對多教學模式，已達到還原真實課堂的目的;同時開發(fā)課表智能管理系統(tǒng)，了解今日課表和周報表以及課堂作業(yè)和課堂通知還有課耗進度。鏈接到教務(wù)系統(tǒng)，老師端可以自由的智能排課、建立學生檔案、班級管理、課程安排以及制定教學報告。學習平臺功能如下：

平臺既可以采用小班課，采用2-6人的強互動模式，也可以1V1輔導，因材施教更有效，實現(xiàn)1V1互動課堂，講課模式、主講老師遠程線上直播授課和輔導老師在課前幫助大家預習相互結(jié)合的方式，克服學生課前不進行預先學習的壞毛病。

建立小程序直播功能，通過微信小程序隨時發(fā)送老師上課的精華片段，采用多種直播教學工具，以實現(xiàn)還原面授現(xiàn)場，增加互動直播教學服務(wù)，提升授課觀感體驗。建立音視頻直播教學，支持音頻/視頻實景上課，音頻、動作等實時傳遞，呈現(xiàn)真實課堂的教學環(huán)境。實現(xiàn)發(fā)起點名/簽到功能，老師發(fā)起點名，所有在教室內(nèi)的學生簽到，老師可導出學生出勤名單，便于資料歸檔。搭建教學課件共享功能。支持展示PPT（靜態(tài)和動效）、Word、PDF、PNG圖片等教學課件、播放本地的音視頻文件。增加電子白板板書功能，直播教室白板支持畫筆、幾何圖形、擦除等操作，學生和老師均可書寫，增加教學效果傳遞。同時實現(xiàn)師生桌面共享老師端可以共享電腦桌面內(nèi)容，學生端可觀看老師授課場景或觀看老師共享內(nèi)容。實現(xiàn)直播彈題/測驗，老師發(fā)布測驗題，學生端進行答題檢測，老師查看測驗結(jié)果，檢查直播時學生是否認真聽課。實現(xiàn)學生舉手發(fā)言老師可點名學生回答問題，學生也可主動舉手請求發(fā)言，課堂答疑實時高效課堂互動交流，支持老師、助教、學生三者相互文字、音視頻交流討論，實現(xiàn)師生課堂互動。增加課程錄制/回看功能。支持云端錄制和本地錄制，生成直播視頻及云端回放鏈接，便于復習及教學內(nèi)容再次傳播線上教學。通過分組直播及大小班轉(zhuǎn)換功能，對學生進行教學，讓教學過程更加合理高效。采用多種觀看方式，可通過鏈接、二維碼、邀請碼等多種形式、電腦、手機、Pad等終端進入直播課堂。同時搭建直播資源庫，支持視頻、音頻、flash、word、excel、ppt、pdf等各種格式的資源播放。支持章節(jié)目錄、彈題考試、課后練習、課后作業(yè)、章節(jié)測驗、批改作業(yè)。學習筆記回看、課程提問、課程評論打分、課件資料下載功能，重點內(nèi)容收藏、互動彈幕、微信分享、學習進度跟蹤、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。實現(xiàn)在線考試簡單操作，隨堂測試智能組卷功能?？梢?批量導入試題、一鍵安排考試、智能判卷、分析數(shù)據(jù)考試成績。統(tǒng)計學生學習狀況等多種功能于一體，以實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Linux操作系統(tǒng)線上教學模式的優(yōu)化。