彰顯揭陽優(yōu)秀文化，培育幼兒家國情懷

陳潔玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”因此我們要挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵和教育元素，潛移默化地融進(jìn)幼兒生活活動(dòng)中，讓孩子從小接受揭陽優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，讓地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為孩子的根，成為孩子一生發(fā)展厚重的一筆，讓孩子生在揭陽、長在揭陽、愛上揭陽，培育孩子的家國情懷。

一、暖暖“家”“園”，構(gòu)建孩子家國情懷的初始樂園

蓮花是揭陽市花，它清新淡雅、香遠(yuǎn)亭立，是揭陽人對(duì)崇高理想、人生價(jià)值、美好品質(zhì)的肯定和追求的表征。幼兒園Logo的設(shè)計(jì)也取材于蓮花，綻放的花朵，堅(jiān)挺的姿態(tài)，活潑、靈動(dòng)的精神，象征孩子在幼兒園的用心呵護(hù)下“健康、快樂、成長”。幼兒園園風(fēng)“博愛、向善、向上”與揭陽人“力落（勤奮）拼搏”精神觀念更相吻合，所以，融“揭陽賢文化”于校園文化，不僅有利于作為生在揭陽長在揭陽的孩子對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，更是豐厚了孩子初始的精神家園。

園文化是幼兒感受“賢文化”的一個(gè)重要場所。我們?cè)凇皭凵顡矗＞?xì)，教科學(xué)”的理念引領(lǐng)下，用深摯的愛關(guān)注孩子的成長，讓愛留痕;用專業(yè)知識(shí)支持孩子的身心健康發(fā)展，努力踐行“讓生命健康成長，讓花朵自由綻放，讓未來充滿希望”;用自己的一言一行詮釋園徽所釋放的豐富的精神內(nèi)涵，用愛與智慧影響著孩子，做孩子成長中的引路人，讓孩子成為幼兒園畢業(yè)贈(zèng)詩所寄望“愿你像這朵盛開的蓮花”。讓logo具象化，引導(dǎo)孩子識(shí)園徽、找園徽、畫園徽、繡園徽，認(rèn)識(shí)到幼兒園logo不僅僅只是一枚標(biāo)志，更飽含著園所深情的寄望和精神內(nèi)涵，慢慢的在幼兒園這個(gè)大集體中的歸屬感，情感上認(rèn)同幼兒園這個(gè)大家庭。

正向家風(fēng)也是“賢文化”的一個(gè)范疇。“揭陽賢文化”向來推崇家庭和美、家風(fēng)純正。家長參與到幼兒園這個(gè)大家庭的“賢文化”活動(dòng)，陪伴孩子同念揭陽童謠，給孩子講揭陽故事，讓宅家的親子時(shí)光更加美好。節(jié)假日、閑暇時(shí)光，進(jìn)行人與自然，與身邊人、身邊事更為廣泛的教育互動(dòng)，豐富小家的家風(fēng)內(nèi)涵，感受從小家到大家的溫暖。種種愛的、善的、美的姿態(tài)在孩子的身上顯現(xiàn)，這正是家教的養(yǎng)成、園風(fēng)的影響，這些也是家國情懷的起始點(diǎn)。

二、親親鄉(xiāng)音，培植孩子家國情懷的永久的根

“甜不甜，家鄉(xiāng)水;親不親，故鄉(xiāng)人。”有趣的揭陽話是古漢語化石，有著自己的發(fā)音特點(diǎn)及語言習(xí)慣，一句“家己人”立即拉近彼此的距離。鄉(xiāng)音是家國情懷的根，真切溫暖。鄉(xiāng)音之美、鄉(xiāng)音之親、鄉(xiāng)音所蘊(yùn)含的大智慧都在孩童時(shí)期的語言敏感期就埋下了。

“鴨仔會(huì)撐船，貓仔會(huì)掌厝……一家歡樂甜過糖”等潮汕歌仔押韻趣味、朗朗上口，貼近孩子的生活。將“天頂一粒星”“牽牛花”等歌謠編進(jìn)了早操舞蹈，讓孩子在律動(dòng)中感受鄉(xiāng)音的親切、感受鄉(xiāng)音的甜美，耳熟能詳，難以磨滅的鄉(xiāng)音將伴隨孩子一生。

說唱是孩子學(xué)習(xí)揭陽方言最為喜歡的方式，“|揭陽 出名|功夫 茶|……”節(jié)奏歡快，短小精悍，易學(xué)易記，孩子樂意用家鄉(xiāng)話把具有家鄉(xiāng)特色的內(nèi)容接著往下仿編“|揭陽 出名|乒乓 果|……”。

講“古”是揭陽的“口頭文化”，口口相傳，里面保留了大量的地方方言俗語，是揭陽文化的一顆璀璨寶石。“……吹向全城，……因此得名”“有千年池厝渡，無百年鄭大進(jìn)”詞句對(duì)仗，尾音押韻，于詼諧中透露著智慧。但因是民間流傳，聽眾為市井成人，冗長，不適宜幼童。我們對(duì)揭陽“古”進(jìn)行改編，存雅去俗，選其有價(jià)值意義的內(nèi)容，取其語言精粹，時(shí)間控制在三五分鐘之內(nèi)，短小、順溜，如“寒門貴人丁日昌”“閑話揭陽進(jìn)賢門”……同時(shí)，場景布置上再現(xiàn)揭陽講古臺(tái)的紙扇、醒木、書桌，孩子很是喜歡，樂意模仿，學(xué)到一些經(jīng)典臺(tái)句如“惜落順勢(shì)”“假力洗茶渣”“正想千丁，倒想絕種”“雅致，好架勢(shì)”等，在捧腹大笑中體驗(yàn)家鄉(xiāng)一人一桌一臺(tái)戲這種非遺文化的魅力。

三、美美印記，領(lǐng)略家國情懷“賢”的范本

孩童懵懂，尚不懂何為善，何為家國情懷。家鄉(xiāng)古老的歌仔、新編的童謠親切地向孩子傳唱著正向理念，傳唱著家國情懷。如童謠“正月點(diǎn)燈籠”讓孩子從小懂得“做人做事心堂朗”，要做明理人。

揭陽名人賢事更是具化“賢”的典范，比如揭陽賢人鄭大進(jìn)、曾應(yīng)瑞、馮元飚、黃月榮、丁日昌、黃旭華等名賢故事，進(jìn)賢門、學(xué)宮、黃岐山、揭陽樓、涵元塔等地名故事，是揭陽賢文化的累積和升華，具有核心價(jià)值意義及教育元素，是揭陽這片土地上發(fā)生的故事，編成孩子易懂愛聽的故事娓娓道來，讓孩子與先賢“交朋友”，為他們的精神氣魄所感染，見賢思齊。

四、濃濃鄉(xiāng)情，熏陶愛家國知行合一的“儫孥囝”

傳統(tǒng)的家鄉(xiāng)美食、親切的鄉(xiāng)音、場景化的民俗體驗(yàn)活動(dòng)……讓“揭陽賢文化”潛移默化根植于孩子幼小的心靈中，孩子慢慢愛上美食愛上家鄉(xiāng)味道，喜歡上舞青獅猜燈謎等傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，順口來一句潮劇“正月點(diǎn)燈籠”，家國情感逐漸清晰，言行中流瀉著濃濃鄉(xiāng)情。這時(shí)，引發(fā)孩子思考，如何做一個(gè)“儫孥囝”（好孩子），像黃旭華爺爺一樣成為一個(gè)有家國情懷的人。

1.愛上美食，愛上家鄉(xiāng)味道。吃一口潤滑的炊腸粉，弄一杯香氣濃郁的揭西擂茶，做一個(gè)甜甜的“膠啰錢”或是有型的紅桃粿、樸枳粿，講一個(gè)“豬腸脹糯米”“清明食葉”美食故事……我們?cè)诿朗硡^(qū)角融進(jìn)更多的家鄉(xiāng)特色小食，那將是他日的兒時(shí)味道，是一份剪不斷的濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的記憶。

2.愛上民俗，愛上家鄉(xiāng)文化。親切的家鄉(xiāng)情感源自特色民俗活動(dòng)。我們利用身邊的教育資源，創(chuàng)設(shè)有揭陽特色的場景，有可以登臺(tái)說唱潮曲的小舞臺(tái);有可以模擬舞青獅等民俗活動(dòng)的鑼鼓道具頭飾;有可以建構(gòu)家鄉(xiāng)名勝建筑的建構(gòu)材料;有可以學(xué)串珠學(xué)潮繡的手工材料……在具象的場景中開展“過年大勞熱”“鬧元宵”“營翁仔燈”等主題活動(dòng)，創(chuàng)景導(dǎo)入，讓孩子與具體生動(dòng)的生活環(huán)境互動(dòng)起來，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探討，孩子們興趣盎然，愛上民俗愛上家鄉(xiāng)。

3.交流討論，身體力行。形式多樣，熏陶愛家國知行合一的“儫孥囝”（賢孩子）。“怎樣做才算會(huì)儫？”賢人賢事的熏陶引發(fā)孩子的思考。于是，我們開展“我是‘儫孥囝（好孩子）”的大討論，讓傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神觸碰對(duì)接。首先，從孩子的角度讓他們理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字。比如“敬業(yè)”，通過“能干的值日生”親身體驗(yàn)認(rèn)真干好一件事的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀提升“揭陽賢文化”的時(shí)代內(nèi)涵，賦予時(shí)代意義。其次，直接把問題拋給孩子，讓孩子自己思考自己討論，形成少霏幼兒園“儫孥囝”（好孩子）公約。“愛家愛國心向善;尊師愛友懂禮貌;好學(xué)會(huì)玩有智慧;強(qiáng)身健體常運(yùn)動(dòng);歌舞棋畫興趣廣;自助相幫勞動(dòng)好。”

責(zé)任編輯錢昭君