小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育的策略

李琪

新課程改革已經(jīng)全方位展開，不僅只是要求學(xué)生掌握全面的知識(shí)，對其價(jià)值觀、人生觀等也作了具體要求，學(xué)生必須全面發(fā)展。德育因與語文課堂教學(xué)的結(jié)合而變得更加有趣，由于德育的滲透，語文課堂教學(xué)成為靈魂，能夠培養(yǎng)“五育”并全的社會(huì)主義接班人。

一、依據(jù)教材，發(fā)掘資料

語文老師要鉆研教材，挖掘教材中內(nèi)蘊(yùn)的道德力量，開發(fā)語文課程中所蘊(yùn)含的陰性德育資源，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶、德育教育。李贄在《焚書》中曾說，教育乃教人、化人之舉，若要以培養(yǎng)“真人”為旨?xì)w，那就就當(dāng)堅(jiān)守一顆純粹的真心。比如，在《狼牙山五壯士》這課的教學(xué)中，老師可以向?qū)W生介紹抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的故事，激發(fā)學(xué)生對五壯士的敬愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心境，激起學(xué)生的內(nèi)在情感，幫助學(xué)生樹立良好的道德榜樣。再如，在《夏天里的成長》一課，為學(xué)生展示珍惜時(shí)間的名言警句，如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“明日復(fù)明日，明日何其多”“少壯不努力，老大徒傷悲”“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”“少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕”等，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，踴躍增長知識(shí)才干，閱歷的積攢，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)的想法。

二、樹立榜樣，言傳身教

榜樣的力量是巨大的。教師，是學(xué)生的標(biāo)桿，教師要為學(xué)生樹立好榜樣。教師在小學(xué)生眼中是高大的形象。因此，教師的言行舉止，潛移默化影響著這一群行為習(xí)慣尚未定型的孩子。語文教師想要通過語文課堂教學(xué)來影響學(xué)生，必須不斷提升自己的道德素養(yǎng)。例如，老師總是保持整潔的儀容儀表來到我們的課堂，并且課堂上的板書書寫規(guī)范，課堂語言表達(dá)清晰、文明。作為一名小學(xué)語文教師，與孩子們相處的時(shí)間比較多，相信我們的孩子一定會(huì)在老師的熏陶感染下，不管是儀容儀表，還是作業(yè)書寫，都是馬虎不了的。此外，語文教師還應(yīng)努力提高本人的專業(yè)素養(yǎng)，這樣的老師在傳授知識(shí)時(shí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)悄無聲息地形成了。又例如，在升國旗時(shí)，教師以莊嚴(yán)的態(tài)度面對升旗典禮，站姿莊重，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地跟著模仿教師，從而達(dá)到一定的愛國主義教育效果。

三、教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)能力

雅斯貝爾斯說：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”小學(xué)語文課有著自己的教學(xué)任務(wù)，不可能整節(jié)課都用來德育滲透，因此，語文課堂如何滲透德育，就要求教師精心設(shè)計(jì)，精心安排，精心組織，搶抓機(jī)遇，開展道德教育，發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能。比如，在學(xué)習(xí)課文《橋》這一課時(shí)，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行道德教育。如，老支書那舍己救人、無私無畏、沉著鎮(zhèn)定有情有義的品質(zhì);對老支書的實(shí)踐活動(dòng)表示贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)老支書的精神。課堂中，我選取分小組進(jìn)行教學(xué)。在小組朗讀比拼中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，懂得團(tuán)隊(duì)精神。在課本劇的演出中，指導(dǎo)各小組注意成員人人參與，角色安排可適當(dāng)根據(jù)組員情況而定，一定要讓每個(gè)成員都在表演的過程中得到提升，實(shí)現(xiàn)道德教育的效果。在活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子正確的觀念、信念，形成正確的人生觀。教師組織這樣的語文活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中不僅開發(fā)自己的智力，而且在學(xué)生的溝通、思維方式、行為規(guī)范等方面進(jìn)行訓(xùn)練，從而滲透思想道德教育和審美教育。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)德育

在開展教學(xué)的過程中，語文教師要加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們都知道，習(xí)慣形成不是一朝一夕的，必須有一個(gè)過程。在形成習(xí)慣的過程中，教師一定要嚴(yán)格要求，這樣子學(xué)生形成的習(xí)慣才能是好習(xí)慣。老師的嚴(yán)格要求，更能讓孩子認(rèn)真去達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生為了達(dá)到目標(biāo)，勢必反思，正視不足，找到問題解決的辦法。在這個(gè)過程，也就實(shí)現(xiàn)了德育。比如，語文的閱讀能力關(guān)系到語文學(xué)科的成績，所以教師必然讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。一般情況下，教師的做法是：讀中思考，理解題目，悟懂短文的主題思想，再依題目逐題完成。在完成練習(xí)的過程中，同學(xué)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓鳎J(rèn)真自覺地查驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。練習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)語文教師要開拓思維、創(chuàng)新思路、學(xué)習(xí)新方法，將德育融入日常課堂教學(xué)中。在小學(xué)課堂上對學(xué)生進(jìn)行道德教育是非常重要的，教師必須重視對學(xué)生的道德教育。語文課堂教學(xué)始終如一地滲透德育，能對學(xué)生起到潤物細(xì)無聲的作用。

責(zé)任編輯龍建剛