巧用Google Earth提升初中生區域認知能力

李莎

本文認為初中地理區域認知素養應該包括：區域位置的判定、區域特征的描述、區域要素之間關系的推理、區域特征的比較等能力。

根據維基百科全書的描述，Google Earth（簡稱GE），它是由美國Google公司發布的一款虛擬地球的軟件，它把衛星照片、航空照相和GIS布置在一個地球的三維模型上。

本文以人教版七年級下冊《撒哈拉以南的非洲》為例，論述Google Earth在提升初中生地理區域認知能力中的應用。

一、Google Earth有利于學生認知區域位置

地理位置是認識一個地理事物的基礎，對其他地理要素的影響深遠，同學們在頭腦中必須知道所學區域的具體位置。

首先，在圖層界面中關閉除“邊界和地名”外其他的圖層。運用Google Earth定位有兩種方法：其一：運用fly to框中輸入“非洲”;其二，因為同學們對非洲比較熟悉，可以直接通過轉動地球儀，到達非洲。接下來運用Ctrl+L鍵或者視圖下拉選框中的網絡選項，讓圖中顯示出經緯網。學生觀察Google Earth里的3D地圖可以直接進行地理位置的描述。

緯度位置：南北回歸線穿過兩側，赤道穿過其中部。因此非洲處于熱帶，又被稱為“陽光灼熱的大陸”。海陸位置：非洲東臨印度洋，西臨太平洋，北臨地中海。

地理教學過程中，學生通過電腦進行Google Earth的實際操作，加上老師適當的引導，學生對非洲的地理位置的描述會更精準，對該區域的認識也會更深刻。

二、Google Earth有利于學生認識區域特征并推理各要素關系

認知區域特征的能力要求學生通過各類地理圖表、文字材料，能夠分析和認識各地理要素的特征。并通過比較和推理，識別地理要素間相互關系的能力及抽象概括區域總體特征。

利用Google Earth圖層疊加功能，將非洲氣候類型疊加到非洲輪廓圖上，再運用圖層，根據需求打開邊界與地名、海洋、圖片庫、3D建筑等各圖層。很容易描述出非洲的氣候的特征：非洲的氣候以熱帶氣候為主，熱帶草原面積分布最廣。分布特征表現為：以赤道為中心，南北對稱分布;再結合教師課前準備的關于非洲民居的材料，輕松地推理出非洲的熱帶草原面積廣導致非洲的典型民居是茅草屋，說明了非洲人建造民居是遵循就地取材的原則。在此基礎上教師進一步引申，熱帶雨林氣候過于濕熱，因此非洲人更喜歡生活在熱帶草原氣候區。通過以上的教學過程，學生就將氣候特征與傳統民居、居住地的選擇聯系在一起了。以此類推理解地形與非洲人體能的關系。

三、Google Earth有利于學生認知區域差異，歸納區域特征

初中地理的區域認知能力還要求學生能夠從差異性的角度認識和分析各個地區的環境特征，并在明確區域差異性的基礎上，進一步探究各地區地理環境與人類活動的關系。

對比歐洲與非洲的海岸線時，利用Google Earth導航到歐洲，從Google Earth地圖上可以看出歐洲的海岸線明顯比非洲的海線曲折。學生能夠借助Google Earth地圖直接觀察到非洲海岸線比歐洲平直。進一步認識到雖然歐洲與非洲都是臨海，雖然非洲的海岸線也很漫長，但是由于海岸線比較平直，所以優良港灣并不多，相反歐洲卻多優良港灣。進一步引出歷史上歐洲航海業更發達的事實。

區域認知能力的提升已成為初中地理科目教學的重點，應當引起初中地理教師的高度重視。通過《撒哈拉以南的非洲》這一節的教學可以發現，利用Google Earth能便捷高效的進行區域定位、區域特征的描述、推理區域各要素之間的關系、區域間關系的對比。因此在今后的初中地理教學中如果積極、恰當的引入Google Earth技術，對學生區域認能素養的提高有很大幫助。但是這些均建立在教師對該軟件熟練掌握的基礎，因此還需廣大初中地理教師刻苦鉆研，不斷提高自身素養，從而提高教學的有效性。【本論文是中山市教育科研立項青年課題《Google Earth軟件在初中地理教學中的應用研究》（項目編號：C2018084）階段性成果】

責任編輯龍建剛