中職舞蹈網(wǎng)課教學(xué)的微課視頻內(nèi)容設(shè)計

羅龍珠

隨著時代的迅猛發(fā)展，“微”時代密切包圍著我們的學(xué)習(xí)和生活，微博、微信、微視頻等等無處不在。而微課作為一種新型的課程形態(tài)，也活躍在教育領(lǐng)域的視野。微課視頻是微課的重要組成部分，可以說是微課的核心，微課視頻的好壞直接決定著微課的質(zhì)量。微課視頻主要通過錄屏、攝像技術(shù)或其他軟件（如，Camtasia Studio、Flash、PPT）轉(zhuǎn)化技術(shù)來錄制教學(xué)過程、傳遞知識信息的。另外，微課視頻不僅僅是一個視頻那么簡單，它在制作的過程中要符合微課所獨有的特點，否則設(shè)計的視頻就應(yīng)歸類為微視頻，而不能算微課視頻了。

筆者認為，微課視頻內(nèi)容并不是將傳統(tǒng)課程以視頻的形式切割的組合，它與傳統(tǒng)課程視頻最大的不同在于設(shè)計方法不同。微課視頻設(shè)計是基于微觀層面、將相關(guān)信息組成知識模塊，然后設(shè)計成小單元的多媒體教學(xué)產(chǎn)品。舞蹈微課視頻教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體涉及以下以下幾點內(nèi)容：

一、明確教學(xué)子目標(biāo)，層次要精煉

在中職學(xué)前教育舞蹈課程整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各種舞蹈類別和學(xué)生需求來確定教學(xué)子目標(biāo)。一般說來，中職學(xué)前教育舞蹈課程根據(jù)內(nèi)容可以分為理論類、實訓(xùn)類等;根據(jù)主題可以分為幼兒舞類、中國民族民間舞類、基訓(xùn)類等;根據(jù)功能可以分為課堂類、演出比賽類、證書考試類，等等。不同舞蹈類別對教學(xué)要求各不相同，在舞蹈課程的總教學(xué)目標(biāo)上，一定要結(jié)合中職學(xué)習(xí)教育舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況，來確定教學(xué)內(nèi)容的難度、組織方式和范圍。如，教學(xué)課堂舞蹈《胖嘟嘟》，它是幼兒舞，實訓(xùn)類。可以按歌曲內(nèi)容、體態(tài)、動律、手型、舞步等方面來確定子目標(biāo)。

二、抓住子目標(biāo)內(nèi)容，選擇要精細

在保證課程內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上，需要遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，將教學(xué)子目標(biāo)逐一分解成一定粒度容量的知識點;或者先明確舞蹈內(nèi)容的主要類別，并把它歸納成知識模塊或主題;或通過分析來提高教學(xué)子目標(biāo)所需要掌握的相關(guān)從屬技能，并進行內(nèi)容逆行分析，尋找核心關(guān)鍵詞，提取課程的核心概念和理論，緊緊圍繞核心知識點來展開教學(xué)。一般說來，因中職學(xué)前教育舞蹈課程更傾向于技能，所以它的相關(guān)子目標(biāo)會以技能為主，理論為輔。因此，舞蹈微課視頻的主題選擇最好以一個舞蹈中的一個組合、一個短句、一個體態(tài)、一個動作、一個舞步甚至一個手位等子目標(biāo)進行設(shè)計，其中涉及相關(guān)課堂的重點、難點、疑點等。如，民族兒童舞《小格格》教學(xué)中，可以切分制作為幾個微課視頻：滿族舞蹈的風(fēng)格特點、《小格格》人物塑造、內(nèi)容等方面的理論學(xué)習(xí);舞蹈曲目中涉及的體態(tài)學(xué)習(xí);蘭花手的手型學(xué)習(xí);推手的分步學(xué)習(xí);行步的手腳配合學(xué)習(xí);碎步的學(xué)習(xí)……

三、控制教學(xué)過程導(dǎo)向，設(shè)計要精心

為吸引學(xué)生對教學(xué)核心內(nèi)容的注意，一般教學(xué)過程可采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，由教學(xué)的導(dǎo)入、展開和總結(jié)這三部分共同組成。由于學(xué)生對最早及最后出現(xiàn)的刺激注意力保持程度最高、記憶效果最好。因此，教學(xué)設(shè)計中教學(xué)導(dǎo)入和總結(jié)非常重要。開場白導(dǎo)入對吸引學(xué)生注意非常有效，所以要善于應(yīng)用。中職舞蹈教學(xué)微課視頻常見的方式包括：

1.示范導(dǎo)入：截取最精彩、最核心的示范動作展示導(dǎo)入。如，《天山云步》用云步的特寫鏡頭導(dǎo)入，這能讓學(xué)生第一時間明確教學(xué)重點內(nèi)容。

2.對比導(dǎo)入：將要教學(xué)的動作內(nèi)容與其它相似、相近的進行對比。如教學(xué)蘭花手時，與捻花手、吊蘭手進行對比導(dǎo)入，這能讓學(xué)生通過對比，對所學(xué)動作的要領(lǐng)更明確。

3.創(chuàng)編導(dǎo)入：將教學(xué)的純音樂讓學(xué)生欣賞，并根據(jù)個人感受進行以個人或小組進行即興創(chuàng)編。如，幼兒集體舞《找朋友》可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容自行進行創(chuàng)編導(dǎo)入，這既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能讓學(xué)生對整體的舞蹈有更濃厚的好奇感，從而增強學(xué)習(xí)動機。

4.解說導(dǎo)入：可以增加相關(guān)的極富趣味性的文字解說或精彩的圖片等信息導(dǎo)入，這能讓學(xué)生更易于把握課程的整體框架和主要內(nèi)容。如，民族舞《小騎手》可以先對蒙古族的民俗風(fēng)情、生活特點等方面進行解說，讓學(xué)生從中對蒙古族舞豪放的特點有一定理解，并明確“藝術(shù)來源于生活”。

教學(xué)導(dǎo)入完成后，就要開始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和課堂類型運用合理方式和順序展開教學(xué)，可按舞蹈的前后順序分引子、第一段、第二段等、結(jié)尾呈直線式地展示教學(xué)內(nèi)容，這符合人類的認知經(jīng)驗，容易理解和記憶;也可按照先關(guān)鍵動作、舞蹈短句，再串聯(lián)。這容易突出重點，突破難點;也可采取確定核心重點、再逐步擴展的方法;還可采用螺旋上升的結(jié)構(gòu)在螺旋循環(huán)過程中重復(fù)和提升知識，等等。

四、提高教師教學(xué)藝術(shù)，技藝要精湛

教學(xué)藝術(shù)是一種教師憑借個人的經(jīng)驗或?qū)嵺`賦予特定教學(xué)活動的特殊認知和感悟，是可以在教學(xué)情境中被激活的教學(xué)機智。在微課教學(xué)中為克服微課視頻教學(xué)帶來的師生互動缺失，縮短心理距離和情感距離，在教學(xué)中需特別重視教師的教學(xué)藝術(shù)。

1.切忌直接講授傳統(tǒng)課堂的PPT。傳統(tǒng)課堂的PPT為普通課堂而準(zhǔn)備，這必將拉長課程視頻，對后期的學(xué)生在線學(xué)習(xí)帶來困擾，很難將視頻看完。建議可將PPT拆分成多個微課課件，并重新進行設(shè)計美化。最好在拍攝之前花幾天時間將課程重新梳理一下，完成每一講的PPT并熟悉講課內(nèi)容后再進行行錄制。

2.按舞蹈課要求穿舞蹈服或演出服進行講解。作為以實訓(xùn)課為主的中職舞蹈課，一般會在舞蹈實訓(xùn)場所上課，這就會要求學(xué)生需盤好頭發(fā)、穿上基訓(xùn)服裝和舞蹈鞋上課。這既是對舞蹈教學(xué)的尊重，也是為了避免穿其它服裝影響舞蹈動作的施展，避免穿五顏六色的服飾影響老師對學(xué)生動作的檢查和反饋。同時，為了改善錄像效果，以及讓學(xué)生了解舞蹈舞臺的演出常識;中職舞蹈教學(xué)錄制微課視頻時，講課老師最好要化適宜的妝容，使形象更飽滿、更吸引眼球。但打粉要避免面部反光，眼鏡避免反光。錄制前，老師可以先對鏡子練習(xí)講課，盡量在鏡頭前保持最佳的講課姿勢，漸而形成習(xí)慣。

3.多與攝像師、攝像頭互動交流。拍攝過程中多與第一位學(xué)生——“攝像師”交流，他們的意見和建議有助于提升微課視頻質(zhì)量。有的時候攝像師會打斷教師講課，這也要理解，適當(dāng)?shù)臅r候可以休息好了再開始拍攝，或適當(dāng)放松一下再講課，否則講課的畫面會顯得很拘謹。制作舞蹈微課視頻時，要時刻謹記攝像機的鏡頭是學(xué)生，老師需要習(xí)慣對著鏡頭講課，而且要富有激情，想象在鎂光燈下的舞蹈舞臺上展現(xiàn)自我。

4.使用啟發(fā)性的、科學(xué)的教學(xué)語言。教學(xué)中，教師多用點撥、質(zhì)疑、引發(fā)等啟發(fā)性的語言方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生保持積極思考的狀態(tài)。教師普通話須發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞準(zhǔn)確，說話有邏輯、吐字清晰、語速適中、音量適宜、切忌照本宣科、照著課件一字不漏地念。

總之，微課以其新穎活潑的形式深受當(dāng)前學(xué)生的喜愛，作為專業(yè)教師，更要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，切實提高微課教學(xué)視頻的質(zhì)量，在微課視頻的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上下功夫，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使其可持續(xù)、主動地學(xué)習(xí)。