淺析趣味教學在高職院校田徑教學中的應用

陳宗君

【摘要】田徑教學是高職院校體育教學的重要組成部分。田徑運動能夠增強學生體質，提高學生的運動能力，鍛煉他們堅強勇敢的意志。一直以來，田徑教學多數情況下依然沿用傳統的教學思路和方法，其取得的實際效果并不理想。為此，提出了將趣味教學法引入到高職院校田徑教學當中，提出促進田徑教學改革的具體建議，以期可以提升高職院校田徑教學效果和質量，有效地增強學生的體質，提升學生的運動能力，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】高職院校 田徑教學 趣味教學法 策略

田徑運動是高職院校體育教育的重要構成部分。田徑運動的歷史比較悠久，它是進行其他體育項目的重要基礎，被譽為“運動之母”，而且它在體育競賽中所取得獎牌數量最多。田徑運動可以鍛煉人的意志，提高人的身體素質，比如，速度、力量和耐力等多方面，使學生迅速掌握各種運動技能，同時還能使學生在體育運動中更好地保護自己。

一、趣味田徑的基本內涵

趣味田徑就是根據少年兒童不同的身心特點，利用游戲的趣味性特點吸引更多地少年兒童加入到田徑運動中來。趣味田徑運動分為跑、跳、投三大類，通過這幾種形式開展體育游戲，激發學生參與田徑運動的興趣，從而增強學生體質，鍛煉他們意志。而趣味運動教學形式多樣，趣味性極強，還非常實用，同時具有生成性特點。趣味性是指整個田徑運動過程都充滿娛樂性和趣味性，能很好地吸引學生參與進來。實用性強是指趣味田徑教學是通過豐富多彩的教學形式來開展教學，包括體育游戲、比賽和表演等多種形式，能充分的激發學生興趣，調動學生參與的積極性，提高學生綜合素質，因此，實用性很強。生成性是指趣味田徑教學和傳統的田徑教學不同，它不僅注重培養學生的體育技能，更注重培養學生的體育素養，提倡教師在教學過程中充分啟迪學生的心靈，激發他們對體育的熱情，從而使學生從被動學習轉變成主動學習，促進學生全面健康發展，因此，具有一定的生成性特點。

二、高職院校開設田徑教學的重要性

高職院校科學的開展田徑運動，就能使學生身體更好地進行新陳代謝，改善神經系統等各項器官，從而使學生的身體更加健康。學生的身體處于生長發育時期，學校科學、有效地開展一些田徑運動課利于學生更好地增強自身素質，促進身體的全面健康發展。

學生在進行田徑學習時，還能通過學習進一步鍛煉他們堅韌的意志，而且學生在運動過程中還能與其他學生建立良好的溝通關系，提高自身的交際能力，培養良好的體育道德。所以，田徑運動雖然不如球類項目、時尚運動等更具趣味性，但是田徑運動給人們帶來的健康是其他項目無法比擬的。一方面，通過田徑運動學生可以很好地掌握多種體育技能，比如，走、跑、跳等，能不斷提高學生的身體素質，使學生身體變得更加健康，這是其他體育項目無法達到的;另一方面，田徑運動還非常適合作為健身運動，因為人們在進行田徑運動時可以選擇運動量，男女老少都可以參加，不受場地限制。因此，田徑運動是一項非常重要的運動項目，高職院校要充分引起對田徑運動的重視，提高學生的身體素質，鍛煉他們的意志。高職院校還要對現有的田徑進行改革，促進田徑運動在高職院校體育運動教學中健康有序發展。

三、趣味教學在高職院校田徑教學中的應用策略

在闡述趣味田徑的基本內涵基礎上，下文側重探討趣味教學在高職院校田徑教學中的應用策略。具體如下：

（一）明確田徑教學的重要性

高職院校要高度重視田徑教學。具體應從如下兩個方面入手：

一是高職院校要加大田徑運動宣傳力度，改變人們傳統對田徑的看法，增加田徑運動的趣味性，激發學生參與的興趣，使學生主動選擇田徑課。加強對大學生的田徑運動價值的引導和宣傳，詮釋田徑運動的豐富內涵。學生在選擇體育課程前，教師要對學生進行充分引導，給學生講解田徑運動的重要作用和價值，從而使學生認識到田徑運動對自身身體健康和今后的體育課程學習都有非常重要的作用，同時還能使學生通過田徑運動掌握各種體育技能，利于他們未來更好地進行體育鍛煉。

二是對體育選課制度進行改革，要求學生必須選擇一項主項和一項副項，副項必須要是田徑項目。高職院校要不斷與時俱進，改革現有的體育教學狀況，不斷開發更加趣味性的田徑項目，滿足學生的不同需求，從而促進學生的全面健康發展，提高全體學生的體育素質。另外，在教學過程中也要向學生們傳遞田徑文化，提高學生對田徑運動的興趣，從而使學生更積極主動地參與到田徑運動教學中去。

（二）創新田徑教學方法和手段，體現教學的趣味性

教師在教學過程中要采用具有趣味性、娛樂性和多樣性的教學方法。在實際教學中應該做到以下幾點：第一，在田徑中，要充分利用游戲形式開展教學。比如，在短跑中，可以通過接力跑等游戲來完成課程教學，使學生不僅提高了跑步能力，還能提高他們的反應能力;在跨欄教學中，可以開展跨障礙比賽;在鉛球教學中可以開展鉛球投準比賽等。第二，在開展田徑運動中，可以將其他項目一同開展。比如，球類運動等，這些運動中有跑、跳等動作，而且涉及到很多不同的跑、跳等動作，通過學生開展這些運動能提高學生的跑跳能力，還利于使課堂變得更加有趣。

（三）合理把握田徑運動項目的難易程度，保持大學生的運動積極性

教師在開展教學過程中，降低對學生體育動作的要求，重點放在田徑的健身價值上，提高學生的體育素養。同時要不斷豐富教學內容，將健身走、健身跑等多項內容加入到田徑教學中去，并根據不同學生的身體特點開展有針對性的教學。根據開展項目的特點，選擇適合的教學形式，使教學既具有趣味性，又具有實效性，激發學生的學習興趣，使他們更好地配合教師完成相關教學。

（四）完善田徑教學的教學評價體系

在高職院校田徑教學中，應當對教學評價予以進一步完善，既要突出學生的個體差異，注重對學生學習過程的評價和發展性評價，也要關注教學的有效性。同時，要建立起科學的考核標準和考核內容，兼顧學生個體差異，借助豐富的評價方法，全面、客觀的評價學生個體的成長情況，得出準確的評價結果，既能促進好學生更好的學習，還能促進那些不好好學習的努力改變自己的學習態度，從而促進學生全面健康發展。

四、結語

總之，田徑教學是高職院校體育教學的重要組成部分。一直以來，田徑教學多數情況下依然沿用傳統的教學思路和方法，其取得的實際效果并不理想。田徑運動能夠增強學生體質，提高學生的運動能力，鍛煉他們堅強勇敢的意志，因此，高職院校要改變這種現狀，充分重視田徑運動教學的開展，并對田徑的教學進行改革，從而促進田徑運動的有效開展，為學生更好地進行其他體育運動奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]江忠海.用趣味田徑引領高校田徑課程教學改革[J].當代體育科技，2018，（05）：60+64.

[2]田麗.高校公共體育課采用趣味田徑教學的必要性分析[J].當代體育科技，2017，（29）：151.

[3]劉燕，周相君，宋欣榮.淺談如何在體育教學中引入趣味田徑[J].體育科技文獻通報，2015，（11）：72.