小學作文教學方法的創新

吳東紅

【摘要】從最初的看圖寫話到一篇完整的作文，學生從語文學習之初就一直在練習寫作。但寫作能力一直沒有得到有效的提升。其中存在的原因有學生對于積累的詞匯缺乏靈活的使用能力，寫作素材過少無法讓作文內容更加充實，對基本的寫作技巧缺乏足夠的錘煉，無法進行個性化的表達。通過增強學生的詞匯使用能力，拓展學生的閱讀層面，提升學生對修辭手法和表達方式的運用能夠有效提升學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學作文；教學方法；創新

升入三四年級，學生已經有了比較豐富的詞匯與句子積累。但在寫作中，很多學生完全照搬課本中和作文輔導書中的精彩句子，在表達上缺乏創新。學生缺乏對事物的獨特理解，作文思想空洞，無法達到感人至深的境界。針對這些問題，從詞匯、素材和寫作技巧等方面，進行提升，是符合三四年級學生的學習狀況的。通過這些方法的實施，學生能夠對寫作獲得全新的理解，全面增強寫作能力。下面，筆者就談一談小學作教學的新方法。

一、多種角度，靈活使用詞匯

從一二年級開始，教師就要有意識的讓學生積累詞匯，為今后的寫作奠定基礎。在三四年級時，學生已經有了比較充足的詞匯積累，但在詞匯運用時往往局限在課本的情景中，而不能將詞匯用于其他的情景。對此，教師要引導學生從多種角度使用詞匯，增強學生靈活運用詞匯的能力，讓作文富有文采。從而提升學生廣泛積累詞匯的動力，讓學生對詞匯與寫作之間的關系擁有深刻的理解。……