影響小學語文課堂教學的因素及優化策略

李燕燕

【摘要】新課改背景下，雖然小學語文課堂的教學效果有所提升，但其中仍存在一些影響教學的因素，這會影響學生語文學習能力及素養的提升。因此，老師要立足于教學實際，及時找出影響語文課堂教學的因素，從而進行針對性的優化，提升小學語文課堂教與學的質量。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；影響因素；優化

多項調查數據發現，當前的小學語文教學中，存在受應試教育模式影響的情況，小學語文課堂教學中仍存在各式各樣的問題。本文深入分析與研究影響小學語文課堂教學的因素及優化之策，以期推動小學語文教學改革，滿足學生的實際發展需求。

一、影響小學語文課堂教學的因素分析

1.教師方面。在具體的教學中，教師要樹立全新的教學理念，激發學生的學習熱情，促進學生的積極參與學習與探索，使之逐漸養成良好的學習習慣，提高自身學習能力及語文素養。

2.學生方面。新時期的小學語文課堂教學中，學生是課堂學習的主體，而老師則是課堂教學的主導者，兩者對于課堂教學活動都有直接的影響。尤其是小學生，他們對于語文學科的學習興趣與接受能力如何，直接影響最終的課堂教學效果。

3.教學內容與教學方法方面。教學內容對于學生學習興趣及效果的影響較大。老師需要立足教學實際，合理選擇教學內容，并基于學生的能力對教學內容進行擴展與延伸，以拓展學生的視野，發散學生的思維。針對不同的教學內容，要選擇不同的教學方法，以保持學生的學習積極性。

二、優化小學語文課堂教學的策略分析

1.老師需更新自身的教學理念。在新課改及素質教育背景下，老師要做好教學改革及創新工作，而改革與創新的前提就是老師要及時更新教學理念，以期為學生的高效學習奠基。具體而言，老師需要堅持“以生為本、以生為發展”的教學理念，尊重學生的學習主體性，發揮自身的教學主導作用，以全新的教學模式進行教學，從而為小學語文課堂教學的全面優化與創新奠基。

2.培養學生的良好學習習慣。老師要引導學生養成課前預習、課中技巧聽課及課后鞏固的學習習慣和能力。比如在學習《落花生》一文時，課前預習階段，可以先讓學生處理好生字詞，之后對課文內容進行學習與理解，這樣學生就可以針對性地聽課，及時理解課前無法理解的內容，更好地掌握知識。其次，課堂教學中老師需注重對學生閱讀能力及習慣的培養，并給學生布置隨筆學習任務，提升學生的寫作能力。

3.合理選擇教學內容。教學內容的選擇絕不是隨意推進的。老師要提前分析好教材，以更好地保障實際教學效果。比如在學習《為中華崛起而讀書》一文時，老師可以將抗新冠肺炎疫情的信息融入到教學中，借此延伸出對鐘南山、李蘭娟等人物精神的學習，如此，既擴展與延伸了教學內容，又體現了教學的時代性，讓學生接受到德育教育，從小樹立正確的價值觀及理想抱負。

4.合理選擇教學方法。老師要有合理選擇教學方法的意識與能力，即針對不同教學內容，選擇不同的教學方法，使課堂教學更具魅力與生機。比如在學習《觀潮》這類課文時，老師可以采取多媒體教學方法，讓學生獲得直觀的學習體驗，更好地感知作者想要表達的情感。

【參考文獻】

[1]唐國英.試論調整與優化小學語文課堂教學策略[J].中國校外教育，2016（11）.