新課改背景下初中英語教學目標研究

陳夢

在新課程改革背景之下，如何才能使初中英語教學效果得到有效提升，是當前初中英語教學所要研究的主要問題。文章針對新課改背景下初中英語教學目標內容、教學中存在的問題及其教學改革實現路徑進行探析。

一、新課改背景下初中英語教學目標的主要內容

在新課改背景下，初中英語教學目標內容主要包括三維目標的設定、關注目標的量化、將文化教學納入教學目標體系以及注重教學目標的靈活性這幾部分。由此可以看出，在初中英語教學目標的設定方面，充分體現了多元化、科學化的特點，并且更加豐富和深化，充分滿足了時代發展的切實需求。只有在明確的教學目標引導下，教學活動才能實現高效、有序的開展。

二、實現初中英語教學目標面對的問題

（一）教學目標不夠明確

在對英語教學進行設計時，或是在實施課堂教學過程中都脫離不了教學目標的引導，由此可以看出，在整個初中英語教學中，教學目標占據著不容忽視的地位。但是從有些初中英語教學中發現，英語教師對于本堂課乃至于這門學科的教學目標都未有明確的認識，在一定程度上使教學方法的采用、教學活動的開展偏離了教學目標。因此，在開展初中英語教學時必須對教學目標有明確的認識，只有這樣英語教學才能得以順利開展。

（二）教學方法需要改進

在教學目標的導向作用下，為更好地達到預期目標，需要教師與學生共同努力才能實現。在新課改背景下，學校越來越注重教學法，鼓勵學生采取探究式的學習方法，這就需要初中英語教師在實際教學中不斷地去探索研究。有些初中英語教師在教學方法的相關理論方面缺少系統性的認知，致使在具體的實施中缺少創新性，教學方法較為滯后，對于多媒體等教學設備不能有效地進行運用，學生無法提起學習英語的興趣。因此，在對初中英語教學改革中，想要達成預期的教學目標，就需要結合實際教學情況，不斷地完善教學方法。

（三）教學環境需要進一步優化

在新課改背景下，初中英語教學目標中強調了必須進一步加強對學生能力的培養，特別是英語的聽說讀寫等基本技能必須熟練掌握并運用。當前，由于多種因素的制約，初中階段學生在英語聽力、語言表達方面所需的相關硬件設施不足，缺少練習口語的語境，在一定程度上影響了初中英語的教學效果，并且學生會對學習英語逐漸失去信心。因此，在完善和提升初中英語教學效果的過程中，必須不斷優化和改善教學環境，為學生營造良好的學習氛圍，從而促進初中英語教學目標順利實現。

（四）教學評價體系仍待完善

教學目標和教學評價之間是相輔相成的，教學目標是教學評價的標準，教學評價只有在目標的引導作用下做出有針對性的評價，才能對當前英語教學是否滿足標準要求做出有效的判斷。就目前的情況來看，初中英語教學主要采取標準化測驗和總結性評價，其具備一定的客觀性和效率，但在實際運用中發現，初中學校在教學思想上較為偏向于以分數作為主要的評判標準，致使教學評價應有的激勵與促進作用未能充分發揮出來。尤其是對于那些英語學習落后生，由于沒有掌握科學的學習方式，致使在學習英語上存在著一定的難度。因此，如果單憑分數作為評判學生學習效果的依據，則對學生學習英語的信心十分不利。這就需要進一步改進教學評價方法，從而使其發揮應有的激勵與促進作用。

三、新課改背景下初中英語教學目標的實現路徑

（一）充分明確新課改教學目標

當前，為使初中英語教學改革的要求得到有效的滿足，學校管理人員必須充分調動教師的積極性，對新課改的內涵進行深入研究學習，并與教學實際情況進行有效結合，對英語教學目標的內容和意義進行充分明確，使英語教學活動在目標的引導下得以順利開展。只有從思想上真正認識新課改對英語教學所具有的意義，才能避免在以后的教學方向上出現偏差。要對于新課改中提出的培養學生情感、態度以及價值觀等方面的要求進行深入研究體會，注重培養學生學習能力、創新能力，豐富學生的情感，增強學生對英語的綜合感知能力，這是當前英語教學的重點。在英語教學實踐中，要保證課堂教學的有效性。首先，要把握宏觀問題。一是從宏觀上把握新教材，對新教材的內容進行必要的增刪，盡可能擴大學生的視野和知識面，向學生補充一些相關知識或啟發學生在教學之外思考和講述相關知識;二是宏觀把握學生學習情況，全面評價學生的知識水平、學習能力和承受能力，采取科學有效的方法進行教學，達到預期效果。其次，運用相應的宏觀檢測手段，及時反饋學生的學習情況，并提出相應的補救措施。這樣，課堂教學的有效性將大大提高。另外，興趣是最好的老師，教師在設計教學任務時，應根據學生的生活經驗和興趣，設置懸念，激發興趣。

（二）對英語教學方法進行創新

在初中英語課堂教學中，首先，要采取科學合理的教學方法，只有教學方法得當才能更好地達成教學目標。在初中英語課堂教學中，要充分運用并發揮多媒體等多種教學設備優勢。通過利用各種教學輔助手段，使教學內容得到極大的豐富，這樣學生學習英語的自主性和能動性才能被充分調動起來，從而積極地參與到學習當中。比如，通過創設英語句子、對話，以及創設具體情境，充分發揮學生的自主合作學習能力。學習英語的最好方法是讓學生在特定的教學情境中感知語言，在感知語言的過程中體會到語言的真諦。其次，要創新教學過程。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。創新教學過程要求教師處理好傳授學生知識與培養學生能力的關系，精心設計課堂教學，優化課堂教學結構，注重培養學生的自主性、能動性，引導學生提問、探究，并要求教師改變傳統的教學模式，讓學生能夠在其指導下學到英語知識。在課堂教學中有很多教學方法可以運用，這些教學方法也不是一成不變的。教師要善于通過優化各種教學方法進行創造性教學，提高課堂教學的有效性。此外，教師應積極探索并研究教學方法，對教學方法進行反復推敲，總結經驗，并通過群策群力積極應對教學中存在的不足之處，從而使問題得到有效解決。同時應注意的是，在創新教學方法過程中，必須順應英語教學的發展規律，特別是要與學生身心特點及教學發展規律相符合。只有科學合理地運用教學方法才能實現預期目標。

（三）優化初中英語教學環境

在新課標背景下，初中英語教學目標的設定更為豐富與完善。與此同時，教學目標也對教學環境提出了較高的要求，這就需要初中英語教師對教學環境進行不斷地優化。首先，英語教師需要爭取相關部門的支持，配備英語教學過程中所需的硬件設施，使環境得到應有的優化，特別是教學軟硬件、閱讀角以及聽力教室等都需要進行不斷完善，以此使學生的英語學習環境得到良好的改善。其次，要營造和諧融洽的教學氛圍，并注重班級管理。英語學習必須要建立在良好的互動交流上。在英語教學過程中，只有師生之間建立起亦師亦友的關系，才能更好地促進學生學習英語。因此，初中英語教師必須在語言表達能力上進行不斷提升，使自己在教學上更加具有親和力，進而拉近師生彼此之間的距離，從而為教學目標的實現打下堅實的基礎。

（四）不斷完善教學評價體系

在實現初中英語教學目標過程中，教學評價發揮著嚴格把關的作用。不管是教師評價還是學生自評，其目的都是服務于教學以及教學目標。因此，為了滿足教學目標的要求，必須充分考慮教學大綱的相關要求，不斷完善教學評價方法。這就需要我們對學生在學習英語中所表現出的差異性予以充分考慮，在評價時要注重個性化和人性化，使評價發揮其應有的激勵作用。此外，也可以學習、借鑒西方國家對學生采取的個性化評價方式，例如學生檔案法、課堂觀察法、問卷調查法、訪談法等。在英語教學評價中，以學生作為教學主體具有很大的可行性。在教學過程中，教師要自覺學習和運用多種評價方法和工具，有效地評價課堂教學效果，并及時與學生進行溝通和指導，使學生能夠在教師的幫助下全方位地反思自己的學習情況，不斷改進，得到更快的發展。德國著名教育家德斯多威說，藝術教學的本質不是傳授技能，而是啟發、喚醒和鼓勵。可見，無論采用何種評價方法，都要堅持讓學生體驗學習的效果，通過評價樹立自信。只有把評價作為學生學習的動力，初中英語教學才能更加有效。在實際教學過程中，教學評價不僅要關注學生的當前表現，更要關注學生的未來發展，關注每個學生在原有水平上的發展。只有有效地發揮英語教學評價方法的激勵作用，才能夠更好地達成初中英語預期的教學目標。

四、結語

新課改對初中英語教學目標提出了更高的要求，為了充分滿足這些要求，就必須在初中英語教學過程中對教學方法、教學環境以及教學評價等進行優化和改善，只有這樣，才能獲得預期的教學效果，有效地激發學生學習英語的興趣，使之積極主動地參與到學習中，從而培養出時代發展所需的人才。

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（作者單位 山東省莒南縣第六中學）