人間有疫，云中傳情

許卓瑋

【摘要】本文介紹了2020年初疫情期間，筆者所在班級作為基礎教育單元，如何依托“互聯網+”的模式，在云端平臺開展疫情影響排查，愛國教育以及疫情下的自我保護工作，疫情時期的網絡直播授課及復課準備工作，積極開展線上教育教學工作，并將對學生的德育教育貫穿始終。

【關鍵詞】德育；互聯網+；價值引導；線上教學

2020年初，一場由新冠病毒感染所引發的肺炎疫情席卷全球。整個抗疫的過程中，教育系統應對這場“大考”，帶著對教育宏觀大局思考與基礎細微的教育教學深入開展。筆者所在班級作為基礎教育單元，從疫情初期至今，依托“互聯網+”的模式，積極開展線上教育教學工作，同時，對學生的德育教育貫穿始終。

一、開展疫情排查，做好基礎人文關懷

疫情暴發以來，以班級為基礎單位，開展基礎疫情排查工作，實時在班級群中通過健康通報、主動詢問等方式，及時掌握班級學生及其家庭受疫情影響情況。與此同時，通過學校平臺以及班級學生家庭互助，向基本生活存在困難的同學提供力所能及的幫助，以便學生能夠以健康、積極向上的心態應對疫情。

二、開展愛國教育、生命教育，做好價值引導

在與疫情抗擊的過程中，學校作為教書育人價值引導的重要陣地，德育教育以及價值觀引導顯得尤為重要。通過班級基礎單元中開展的德育教育進行積極地輿論引導，在班級群中及時發布國家政策動態，暢通信息發布，通過組織師生參與全國哀悼日活動，祭奠在抗擊疫情中犧牲的戰士；同時組織“發現身邊的抗疫英雄”活動，通過講述了不起的抗疫事跡，宣揚正能量，活動后組織學生通過書寫感想記錄日記等方式表達自己的哀思，以觸發師生對生命的珍視，增強師生的愛國情懷，讓愛國主義深植人心。

三、開展線上教學活動，養成良好學習習慣

隨著寒假的結束，學校各班級積極響應國家教育部門的呼吁，按照“停課不停學”的要求，在受疫情影響線下教學無法正常開展的情況下，利用線上平臺開展教學工作。據統計，疫情期間在線教育覆蓋的范圍之廣、程度之深，是世界教育史上前所未有的。課程設置、教學方式都發生了巨大改變，融合了“互聯網+”“智能+”技術的在線教學，給了師生更大的創新空間。隨著家長逐步復工，學生需要獨立上網課和完成作業，班級中通過師生互動、生生互動等形式，讓學生積極參與網上學習。同時，通過榜樣引領、正面激勵，培養調動學生自主學習的積極性，促進學生形成自覺自律的良好學習習慣。

四、寓教于生活日常，促進良好行為習慣養成

疫情期間，除了組織學生完成學科學習，還組織學生積極參與到家務勞動當中。美家美食、動感時刻、創意空間等等非常規課程，更多以生活最原生態的樣子加入到居家學習的課程中。以此次疫情為契機，把更多的學習自主權和時間交給學生，把“教”變為“學”，把“管”變為“伴”，居家學習更是一種“居家成長”。

【參考文獻】

[1]吳加平.提高小學德育實效的實踐與思考[J].教書育人，2020（20）.