微視頻背景下如何加強愛國主義教育

洪文華

一、微視頻背景下加強愛國主義教育的重要意義

隨著世界全球化的發展，西方一些國家一直不斷向我國進行文化輸出與滲透，一些國外的文化活動深受當代青年的推崇，這使得當代青年，包括中職學生的愛國主義情懷與民族認同感受到負面影響，國家認同感被弱化，這不僅不利于整個國家的發展，也給我國的愛國主義教育帶來了較大的挑戰。另一方面，隨著互聯網的快速發展，微視頻成為當代青年追捧的新媒體之一。微視頻由于其內容制作簡單，且傳播起來非常迅速等特點，深受廣大中職學生的熱愛，并已經成為他們進行社交的一種主要方式。因此，在微視頻廣泛傳播的背景下，可以借助微視頻的特點與優點，加強愛國主義教育。

利用微視頻加強愛國主義教育主要有三大方面的重要意義。一是通過微視頻進行愛國主義教育，有利于增強愛國主義教育內容對中職生的吸引力。以往愛國主義教育主要是通過中職的思想政治教育課程來將愛國主義的內容灌輸給學生，對學生而言，枯燥而乏味，缺少吸引力，利用學生喜歡的微視頻方式進行教育，其豐富的圖片、視頻、聲音等內容，可以很好地吸引他們。二是通過微視頻進行愛國主義教育，可以較好地提升愛國主義教育對中職生的影響力。學生可以在很短的時間內通過微視頻了解時事政治等，且微視頻傳播速度快，因此其教育的影響力會更大。三是通過微視頻加強愛國主義教育，可以很好地提高中職生愛國主義教育的時效性。微視頻可以讓學生及時參與到社會熱點或時事政治的討論中去，他們可以發表自己的意見和看法，實效性更強。

二、利用微視頻進行愛國主義教育存在的問題

1.中職生對愛國主義教育微視頻的關注度不夠

由于微視頻的內容豐富多樣，因此中職生所接收到的微視頻不僅僅包括愛國主義教育相關的微視頻。目前絕大多數中職生在日常生活和思政教育課程中更傾向于關注那些娛樂社交相關的微視頻，盡管有一些學生會主動瀏覽推送或者學校要求觀看的愛國主義教育微視頻，但更多的是敷衍了事，學生很少會主動關注愛國主義教育相關的微視頻或者時事政治。這就直接使得以微視頻為載體的愛國主義教育效果大打折扣。

此外，由于中職生的心智還沒有完全成熟，在選擇性觀看微視頻的時候，對事物的判斷能力還不夠高，再加上他們對時事政治等新聞不太感興趣，而對娛樂、有趣的視頻更好奇，這也使得中職生在使用微視頻接受愛國主義教育的時候發生偏離。

2.愛國主義教育相關的微視頻內容質量不高

有關愛國主義教育的微視頻除了一些大型媒體或單位拍攝的微視頻比較正規且內容質量高以外，其他大多數愛國主義教育的相關微視頻內容質量都不太高。這主要是由于這些微視頻大多數由用戶自己隨手拍攝上傳，沒有經過精心的剪輯與制作，因此在表現內容上和感染力上都較差。此外，在所有的微視頻中，愛國主義教育相關的視頻所占比例很小，甚至有一些低俗的微視頻，更是對中職生正確的價值觀的形成產生了不良影響，這都直接影響了微視頻背景下愛國主義教育的開展。

3.學校提供的相關人才和技術支撐不足

學校是對中職生進行思想政治教育的主要陣地，也是對其進行愛國主義教育的主體。特別是學校的思政教育教師，擔負著學生愛國主義教育的重大責任。在微視頻背景下，一些思政教師由于更習慣于傳統的思政教育方式，更喜歡用傳統的方式進行愛國主義教育，對微視頻這一新生事物的接受度不高，了解不夠，加上硬件技術和軟件技術上的操作困難，一些思政教師，特別是年齡偏大的思政教師，更是難以將微視頻融入到愛國主義教育相關課程中去。此外，將微視頻應用到教學中，需要學校配以相應的硬件和軟件，這就需要一定的資金支持，而一些學校在資金上的支撐明顯不足。

三、微視頻背景下加強愛國主義教育的途徑

1.增強中職生媒介素養，引導其合理使用微視頻

要加強微視頻背景下的愛國主義教育，首先要提高中職生對愛國主義教育相關微視頻的關注度，因此必須要增強中職生的媒介素養，要使他們在面對豐富多彩的微視頻的時候，知道如何篩選有良好教育價值的視頻，過濾掉那些低俗毫無營養的微視頻。一方面，學校可以通過營造良好的氛圍，引導學生合理使用微視頻，接受愛國主義教育，充分發揮微視頻的愛國主義教育作用。另一方面，社會要加強微視頻的相關監管及輿論引導，對于利用微視頻來傳播虛假信息，發布有損國家形象與利益的微視頻的行為嚴懲打擊，凈化微視頻的環境，形成良好的微視頻背景下的愛國主義教育環境。

2.著眼網絡熱點，突出社會主義核心價值觀導向

中職生思維比較活躍，對于新鮮事物都很感興趣，因此可以充分利用中職生自身的特點，著眼網絡熱點，如一些社會上發生的大型事件，與生活息息相關的時政熱點等來對其進行愛國主義教育。結合微視頻傳播速度快、生動直觀等特點，將二者融合起來，以微視頻的方式，突出網絡熱點中的社會主義核心價值觀，繼而加強學生的愛國主義教育。比如說在建國70周年的時候，可以通過微視頻剪輯中職生感興趣的大閱兵環節，配上合適的音樂，向學生展現國家的繁榮昌盛，激發其愛國主義情感。此外，可以通過點贊評論等功能讓學生進行交流評論，增進學生觀看視頻的代入感，加深其對愛國主義的體驗。

3.建立強大專業的愛國主義教育微視頻制作團隊

學校可以通過加大微視頻相關技術人才和硬軟件設施的投入，建立強大專業的愛國主義教育微視頻制作團隊，然后通過該團隊向學生傳播高質量的愛國主義教育微視頻。這個專業的愛國主義教育微視頻制作團隊不僅可以包括思政教師，也可以包括學生。一方面，思政教師要加強微視頻剪輯制作等專業素養，另一方面，也可以根據學生對微視頻的愛好，通過了解學生所關注的、喜歡的、渴望接觸到的內容，來制作相關的微視頻對他們進行相應的愛國主義教育。此外，教師也可以將愛國主義微視頻的制作分配給學生，讓學生以完成作業的形式，通過拍攝制作微視頻來交流愛國主義學習心得等，加強微視頻背景下愛國主義教育的效果。

四、結論

綜上所述，在微視頻盛行的大背景下，一方面，微視頻的流行為我國愛國主義教育提供了新的機遇，對加強愛國主義教育也具有重要的意義，但同時，微視頻也為愛國主義教育帶來了新的挑戰。當前，利用微視頻為載體對中職生進行愛國主義教育，存在中職生對愛國主義教育微視頻的關注度不夠、愛國主義教育相關的微視頻內容質量不高、學校提供的相關人才和技術支撐不足等問題，針對存在的這些問題，可以通過增強中職生媒介素養，引導其合理使用微視頻、著眼網絡熱點，突出社會主義核心價值觀導向、建立強大專業的愛國主義教育微視頻制作團隊等途徑來進一步加強愛國主義教育。

責任編輯陳春陽