數學思想方法在農村小學數學活動教學中的滲透分析

鄒敏

摘要：在小學教育中，數學是一門非常關鍵性的學科，學好數學對于培養學生的邏輯思維能力能力具有非常重要的意義，在數學課堂開展過程中，教師要培養學生們掌握數學方法。數學思想其實就是一種思維模式，其是數學身上最純粹的部分，只有掌握數學思想，學生們才能夠更加隨心所欲的學習數學，打開通往數學殿堂的大門。本文就數學思想方法在農村小學數學活動教學中的滲透進行了探討和研究，希望能夠為相關的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;思想方法;滲透分析

近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，我們越來越注重素質教育，必須要加強數學教學質量，數學是我們人類進步的重要基石，也是生活和科學之中必不可少的重要部分[1]，因此，要在小學階段就著重培養學生們的數學能力，幫助學生們建立起數學學習興趣，學習相應的思想方法，從而更好的提升學生知識水平，適應社會發展。

一、數學思想方法的內涵

數學思想方法是一個宏觀的概念，其為數學解題方法提供了思路，數學思想是整個數學學科的核心，當學生們學習大量的數學知識并且開展大量的實踐和練習時，在腦海中會不自覺的留下一些概念想法以及對于數學理論的深層次理解，這屬于數學思想方法，培養科學的數學思想方法對于提高數學素養、培養學習興趣而言具有關鍵性意義。

二、農村小學數學課堂融入數學思想方法的重要意義

1.有效激發學生對數學知識的學習興趣

在小學階段，學生正處于身心發育的初級時期，教師要通過數學思想方法激發學生們的數學學習興趣。在這個時期所建立的想法會影響學生以后的發展道路[2]，因此，要善于運用數學課堂營造良好的學習氛圍，提高學生們的數學理解能力，鼓勵學生進行操作，做到理論聯系實際。通過融入數學思想方法，能夠提高學生們的理解力和創造力，增強獨立思考問題的能力。

2.有利于將素質教育落到實處

在傳統的數學課堂開展過程中，教師與學生缺乏交流和溝通，教師往往獨自在課堂講臺上講課，二者之間沒有過多的互動，因此，教師不能夠及時了解學生們的學習狀態，造成課堂教學效率的低下。除此之外，教師經常會給學生們灌輸各種理論公式，但是卻沒有講述推導過程，學生們無法很好的消化這些知識，這就造成了素質教育難以開展，無法建立起對于數學的興趣[3]。通過利用數學思想方法，我們能夠充分的落實素質教育，提高學生們的理解和分析能力，讓他們真正知道數學理論的來源，枯燥的公式變成有趣的事物，從而拉近數學與學生之間的距離，數學思想能夠開闊學生們的眼界，讓他們從多個角度去分析和看待問題。

3.提升學生的數學思維能力

數學思想方法能夠有效提高學生們的數學思維能力，能夠幫助學生更加深刻的分析數學問題，從而節約解題時間，這也能夠提高學生們的數學學習自信，適應新時期的教學發展需求，幫助學生養成一套解決問題的思維體系。

三、數學思想方法在農村小學數學活動中的滲透策略

1.明確教學目標，將數學思想融入教學活動

良好的教學目標能夠幫助教師更加科學的安排教學階段設置，從而更好的提高教學質量，幫助學生提升自我。因此，必須要明確教學目標，將數學思想融入到活動之中，做到有的放矢，要緊緊圍繞課本知識，有意識的在目標之中融入數學思想，讓學生們以此為核心開展學習，在潛移默化之中，圍繞數學思想，提高自我，開展數學練習[4]。例如，在教學過程中遇到困難時，教師可以把數學思想應用到其中，來應對各種問題，在講解除法這一部分內容的時候，教師首先要讓學生們理解除法的概念和意義，然后進行簡單的除法練習，并且根據教學核心設置教學目標，根據不同學習水平的學生設計出幾種不同的教學方法，保障教學的思維好。與此同時，這也能夠引導學生從多個角度看待問題，更好的理解除法概念。教師還需要開展逐步引導教學策略，幫助學生們逐步深化學習數學知識。

2.在求知探索的道路上融入數學思想方法

在數學課堂開展過程中，學生是學習的主體，也是學習的主人，因此，教師僅僅能夠起到引導性作用，不能起到決定性作用，教師無法為學生學習，只能由學生自主學習，在求知探索的道路上，教師要為學生們融入數學思想方法，引導學生從這個角度去觀察和思考問題，培養他們的深度理解能力，提高綜合素養。數學與其他學科不同，具有知識的復雜性和概念的抽象性，需要學生開展大量的練習來理解，學生只有靜下心來解題，才能夠感受到數學知識的博大精深，體驗到成功的喜悅，因此，教師要讓學生們體驗到不同思想方法和解題思路的差別，建立起解題興趣。

3.在復習舊知識融入數學思想方法

在數學知識學習過程中，復習舊知識是非常重要的環節，只有溫故才能知新，在引導學生復習知識時，教師要融入數學思想方法，對已有知識進行重新整理和思考，在這個過程中，教師要循序漸進，不能操之過急，要讓學生們在原有的學習基礎上進行提升，只有能夠熟練運用學習的知識，才能夠開展接下來的學習任務。可以通過試卷測試幫助學生們科學的認知自己對于知識的掌握水平，有針對性的復習。

四、結論

總而言之，在農村小學數學課堂教學過程中，思想方法的滲透是一件非常重要的工作內容，必須要不斷探索教學開展策略，努力發揮出數學思想的價值，提高小學生數學能力，優化數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]包也旦草.數學思想方法在農村小學數學活動教學中的滲透分析[J].課程教育研究，2019（44）：164-165.

[2]張余泓.多媒體在農村小學數學教學中的應用研究[D].河北師范大學，2019.

[3]殷平.淺談小學數學課堂有效教學方法[J].課程教育研究，2019（21）：141-142.

[4]孫艷美，徐鳳俠.淺談農村小學數學思想方法的滲透與應用策略[J].數學學習與研究，2017（14）：95.