淺談學(xué)困生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策略

張繼濤

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的一種傳遞，沒有其能力的充分發(fā)揮和靈活變通，學(xué)生能學(xué)好數(shù)學(xué)實(shí)屬困難。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)困生能力的培養(yǎng)直接影響著一個(gè)班級(jí)成績的總體水平，是每位教師教學(xué)過程中最棘手、最難解決的教學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)便成為學(xué)困生群體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)，也是教師提高教學(xué)效率、提升教學(xué)水平、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的又一關(guān)鍵點(diǎn)。

一、學(xué)困生形成的原因

“困”從“心”生。大部分學(xué)困生缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，喜歡最后一個(gè)進(jìn)班，社交能力差。學(xué)困生心理大致分為兩種：一種是“冰冷型”。這類學(xué)生膽小怕事，平時(shí)一聲不吭，郁郁寡歡，難以合群。往往表現(xiàn)出感覺遲鈍，思維呆板，遇事恐慌不安，上課怕被提問，情感脆弱，悲觀厭世。另一種是“狂躁型”。這類學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，不服管教，在高年級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的概率較大。具體表現(xiàn)為自命不凡、膽大包天、倔強(qiáng)固執(zhí)、一意孤行，常以惡作劇、頂牛等方式表現(xiàn)出“與眾不同”“成熟”“有膽量”，動(dòng)不動(dòng)就“魚死網(wǎng)破”“破罐子破摔”。

從學(xué)困生形成的心理原因可知，學(xué)困生學(xué)習(xí)困難一方面是因?yàn)樽陨硭季S能力遲緩，跟不上教學(xué)進(jìn)度，自卑，不敢請(qǐng)教其他優(yōu)秀學(xué)生，久而久之就會(huì)因?yàn)槁牪欢谡n堂上嗜睡;另一方面對(duì)教師的教導(dǎo)熟視無睹，一意孤行，再加上自己懶惰不思進(jìn)取，于是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上就成為一名名副其實(shí)的學(xué)困生。

“困”從“境”出。面對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的提出，新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)靈活性強(qiáng)，發(fā)散思維廣，追求一題多解，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐的綜合性，對(duì)本來數(shù)學(xué)能力就差的學(xué)生來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。由于家庭、社會(huì)的影響，留守兒童居多，學(xué)生的知識(shí)得不到及時(shí)的課后延伸和補(bǔ)充。由于離婚率的逐年增長，單親家庭學(xué)生增多，他們?nèi)狈Π踩校瑢?dǎo)致思想叛逆。網(wǎng)絡(luò)資源的飛速發(fā)展，手機(jī)、游戲的巨大誘惑，也成為學(xué)困生形成原因之一。

“困”從“累”堆。學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟較常規(guī)學(xué)生要慢。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)要“日清”“常清”，不能累積。之所以差，是因?yàn)檎n堂教學(xué)中思維跟不上，課后沒有及時(shí)查漏補(bǔ)缺，是長年累月堆積出來的問題。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的日動(dòng)向、周動(dòng)向和月動(dòng)向。

二、對(duì)學(xué)困生采取的教學(xué)策略

“攻心術(shù)”。學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低，尤其是數(shù)學(xué)這種邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)在知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂時(shí)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，順勢(shì)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心。一天發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃光點(diǎn)，增強(qiáng)一絲自信心，堅(jiān)持不懈，學(xué)困生會(huì)愛上你的課堂。對(duì)“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)主動(dòng)接近，針對(duì)弱點(diǎn)，趁勢(shì)攻擊。對(duì)“懶惰型”學(xué)生，在課堂把他請(qǐng)起來，讓他多說。

開設(shè)第二課堂。學(xué)困生不能向40分鐘要效益，必須開設(shè)第二課堂。在正常的課堂教學(xué)完成后，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生分類指導(dǎo)。第二課堂上，教師語速要慢于正常課堂，先對(duì)有思維能力、比較懶的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)日課堂知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)，再對(duì)思維能力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，理清思路。然后再進(jìn)行同類型題的訓(xùn)練，直到他們學(xué)會(huì)模仿為止。要及時(shí)溫故，再學(xué)新知識(shí)。對(duì)待第二課堂要學(xué)會(huì)走一步退兩步，不能間斷，時(shí)刻準(zhǔn)備著。

允許不會(huì)。對(duì)學(xué)困生要求不能過高，只要能掌握80%的基本知識(shí)和15%的平行遷移題，就已經(jīng)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)特困生只要掌握80%的基礎(chǔ)題就足夠了。學(xué)困生學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，夠生存能力所需便可，培優(yōu)題允許不會(huì)。教師切記教學(xué)內(nèi)容不能超出學(xué)生的能力范圍。

分層次的布置作業(yè)。學(xué)生作業(yè)不宜過多，要保質(zhì)保量，均衡發(fā)展。對(duì)學(xué)困生來說，懲罰作業(yè)只會(huì)讓他們更厭倦這門學(xué)科，作業(yè)布置注意層次劃分。優(yōu)等生可以類型多、難度大、量要少，學(xué)困生量不能過少，同類型的基礎(chǔ)題要多出幾道，訓(xùn)練他們的簡單思維能力。

三、學(xué)困生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

計(jì)算能力的培養(yǎng)。學(xué)困生對(duì)固定的“數(shù)學(xué)模型”情有獨(dú)鐘。只要掌握基本的算理，即使不理解其中的道理，也能看著“模型”照搬下來，還能遷移到其他不同的數(shù)字計(jì)算中。因此計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以向?qū)W困生要40分鐘的課堂效益。有時(shí)學(xué)困生的正確率比優(yōu)等生更勝一籌，在這種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)中，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)困生多一些鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信，給予其在講臺(tái)上展示自我的機(jī)會(huì)，讓其他學(xué)生對(duì)這些學(xué)生刮目相看。學(xué)困生對(duì)單位的換算總是混淆，不知道單位與單位的進(jìn)率，不清楚面積單位、體積單位、長度單位之間的關(guān)系，這需要第二課堂的輔助。一天只做一種換算單位，不同的訓(xùn)練，反復(fù)抓，三個(gè)月后基本上能換算自如。

空間思維能力的培養(yǎng)。學(xué)困生空間想象能力弱，要借助直觀教具進(jìn)行多次演示。例如：小學(xué)二年級(jí)教材中的觀察物體熊貓，要求學(xué)生觀察從左邊看是什么圖形，從右面看是什么圖形，從前面看是什么圖形。班上優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)堂就融會(huì)貫通，但是學(xué)困生學(xué)完之后連最基本的熊貓的左邊和右邊都分不清楚，這就要對(duì)其補(bǔ)充教學(xué)。從家里自帶玩具，從分左右開始，不斷訓(xùn)練，讓他們具有初步的空間意識(shí)。到由幾個(gè)相同的小正方體堆積的物體進(jìn)行觀察時(shí)，讓學(xué)生自己擺出不同物體，蹲下來從三維空間觀察，畫出觀察到的圖形。慢慢地讓學(xué)困生的腦海里也有三維立體的動(dòng)畫世界。

解決問題能力的培養(yǎng)。解決問題是數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，理解能力差的學(xué)生，對(duì)題目表達(dá)的意思會(huì)模糊不清，不能辨析題目中的數(shù)量關(guān)系，這就要求學(xué)困生學(xué)會(huì)讀題，讀題過程就是理解的過程。從已知的題目中找出各種數(shù)量關(guān)系，理清求“一共是多少”可以用加法或者乘法，“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法，求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法等基本的計(jì)算關(guān)系。課堂上注意培養(yǎng)他們的語言表述能力，說出題目的意圖。讓他們嘗試自己解決問題，如果出現(xiàn)障礙，及時(shí)疏通，課下要不定時(shí)抽查驗(yàn)證是否真的學(xué)會(huì)了解題過程和程序。

學(xué)困生是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重頭戲，是每個(gè)教育工作者棘手的培養(yǎng)對(duì)象。欲速則不達(dá)，只能細(xì)水長流，打通他們的心結(jié)，慢慢地、認(rèn)真地提高其基本的數(shù)學(xué)能力。小風(fēng)細(xì)吹，方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)困生。對(duì)待學(xué)困生唯一高效的妙招就是有耐心、愛心、恒心。督促其克服懶惰，學(xué)會(huì)勤奮，慢中求進(jìn)，步步為“贏”。