核心素養下“精準教學”在信息技術教學中的深度應用探究

張清源

【摘要】隨著核心素養教育教學的深入發展，國家越來越重視初中生的信息技術教學，鼓勵初中信息技術教師在教學的過程中結合核心素養下的“精準教學”教育理念，積極地創新教學手段和教學方法，為初中生打造一個高效的信息技術課堂。核心素養下的“精準教學”理念與信息技術教學的有效結合，可以促使初中生向更加綜合化的方向發展，符合當今國家素質教育的相關理念和要求。

【關鍵詞】核心素養;初中生;精準教學;信息技術

在傳統的信息技術教學過程中，學校和教師沒有真正地了解這門學科帶給學生的發展價值，所以對這門學科沒有投入過多的精力。但是隨著科學技術的飛速發展，人們逐漸進入了信息化時代，社會對初中生的信息化技術水平提出了更高的要求，所以初中信息技術教師在教育教學的過程中，應該結合國家的教育教學目標，將核心素養下的“精準教學”理念與初中信息技術課程有效地結合起來，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

一、核心素養下“精準教學”的內涵及要求

1.精準教學的內涵

核心素養下的“精準教學”要求教師站在多個角度、多個方位進行考慮，將多方面的因素整合在一起，有效地促使學生向綜合性的方向發展。在這一要求下，教師需要了解和掌握國家教育教學的整體大綱、課程的考核標準及學科的基本素養，最重要的一點是要了解學生這一階段發展的實際情況，同時能夠準確地把握教學目標，從而在有限的教學時間內讓學生收獲更多的知識與技能，在完成教學目標的過程中，幫助學生得到最大化的發展。

2.“精準教學”的要求

信息技術教師采用“精準教學”的教學理念，可以有效地促使學生積極地參與教學活動。在這樣的過程中，“精準教學”也有著系統的要求，要求教師在實際教學的過程中處理好多方面的關系。

因此，在實際教學中，首先，教師應該采用先進的教學手段和符合學生發展的教學策略;其次，教師應該為整個信息技術課堂營造良好的教學環境和教學氛圍，在教學的過程中將課內與課外的知識進行整合，以學生的發展為最終目的，將學生作為信息技術課堂的主體，積極地與學生進行互動;最后，在教學的過程中教師也應該注重培養學生學習信息技術的良好習慣，并對學生進行積極的評價。

二、在初中信息技術課堂教學中應用“精準教學”理念的積極影響

1.有利于為初中生打造一個高效的信息技術課堂

在核心素養背景下，初中信息技術教師將“精準教學”的教學理念與教學方法應用到信息技術課堂教學中，可以為初中生打造高效的課堂。因為“精準教學”的教學理念和教學方法是系統性的，它將多種因素結合在一起，有利于促使學生更好地學習和發展。同時，教師在課堂中積極地轉變自己的教學觀念，采用符合學生身心發展特點的教學方法，能夠讓學生養成良好的計算思維，在信息技術課堂上不斷地發現、學習、探索知識。

2.有利于提高教育教學的質量

教師有效整合“精準教學”的教學策略，能夠提升這一階段的教學質量和教學水平。因為“精準教學”的教學理念需要教師進行多方位、多角度的考慮，需要教師考慮到教學的每個要素，并將這些要素進行有效的整合，從而促使初中信息技術課堂變得更加活躍，讓每位學生都能夠積極地參與到課堂活動中，并與教師和同學展開更加深刻的探討。在這樣的過程中，學生能夠更好地集中注意力，從而逐漸對這門課程產生興趣，進而提升學習質量和效率。

三、在初中信息技術課堂教學中應用“精準教學”理念的具體策略

1.教學目標明確并落實到位

在初中信息技術課堂教學中，為了更加精準地進行教學，在準備教案的過程中，教師應制定明確的教學目標，并且在教育教學的過程中通過有效的活動落實這些目標。例如，在教學“計算機系統”時，在導購電腦設備活動中，教師可以設定一些比較明確的教學目標，將教學目標進行細化處理。首先，教師可以讓學生說出計算機內的基本部件及其作用;其次，讓學生了解計算機系統的組成及計算機軟件的分類。這些教學目標是比較具體的，并且是教師根據學生的發展規律所設定的。在設計好這些教學目標之后，教師還應組織一些與這些目標相應的教學活動，讓學生在參與活動的過程中完成這些目標，從而加強學生對所學知識的理解。

2.為初中生營造良好的學習氛圍

在核心素養“精準教學”理念的引導下，在信息技術課堂教學中，教師應讓學生有切實美好的體驗，有良好的興趣去參與信息技術課堂活動，這可以調動學生學習信息技術的積極性。在初中信息技術教學過程中，教師應積極地鼓勵學生進行提問、概括和總結，引導學生用審辯式思維去探索和發現問題，并在小組討論和師生答疑中逐步掌握知識?？傊?，教師應為初中生營造良好的學習氛圍，為學生打造一個平等民主、自主探究的學習平臺。

3.使用現代化的教學方法和技術工具

在初中信息技術課堂上，為了更好地落實“精準教學”計劃，教師應積極地創新教學手段和教學方法，在教學過程中使用多媒體課件進行導入教學，為學生創設學習情境，讓學生在課堂開始時就融入學習的環境中，從而激發學生的學習興趣。先進的教育技術和教學手段，比較適合學生這一階段的發展情況，因為學生已經接觸了許多電子產品，對電子信息比較感興趣。教師在信息技術課堂教學過程中也可以應用一些教育技術工具，提高課堂的有效教學。

例如，教師可以運用希沃白板助力信息技術課堂教學，激發學生的求知欲望，啟迪學生的創新思維，并根據學生的學習需要隨時靈活調用，從而豐富課堂教學內容，優化課堂教學過程，讓學生在輕松自如的氣氛中快樂地學習信息技術。希沃強大的交互性可以有效提高教學質量，促進學生的學習與發展。同時，智慧課堂這種新型課堂模式的提出，為培養學生的學科核心素養提供了新的方向，也為信息技術課堂的“精準教學”提供了新的思路。因此，有條件的學?？梢詣摻ㄖ腔劢淌遥弥腔劢淌噎h境構建智慧教學，助力信息技術課堂“精準教學”教學質量的提升，培養學生的學科核心素養。除課堂上使用外，教師在備課過程中，也可以選用不同的技術工具組合，利用在線教育技術杠桿撬動學生的在線學習，如班級小管家、微信授課、釘釘直播等。教師應該抓住“在線教學”這一契機，進一步構建信息技術學科的“在線精準教學”。

4.整合教學過程中的知識與技能

在初中信息技術課堂上，教師不僅應教給學生理論知識，還應讓學生在學習理論的過程中去實踐和探索，通過親身操作，更加深刻地了解和學習其中的原理和知識。所以，為了更好地貫徹核心素養教育教學下的“精準教學”理念，教師應有效地將初中信息技術課堂中的理論知識與技能知識良好地結合起來。例如，在教學“探究操作系統”的過程中，教師應通過一些理論知識讓學生掌握Windows操作系統的基本操作，同時讓學生在掌握理論知識的過程中進行簡單的系統操作，使其真正掌握對文件的操作。

此外，學校和教師應為學生創設操作條件，讓每位學生都能有機會去嘗試、去操作。例如，教師在講解如何在桌面上創建應用程序的快捷圖標時，在有條件的情況下，就可以讓學生一起進行操作。教師可以將操作的過程通過局域教室平臺展播到學生機屏幕上，讓學生在下面觀看操作方法。值得注意的是，教師操作的速度不應過快，應讓學生掌握相關步驟。在學生觀看之后，教師可以讓他們展開有效的操作，將理論與技能有效結合，讓學生在這一階段感受到計算機操作帶給自己的快樂，同時可以帶著自己的興趣不斷地去探索、去發現，去尋找更多信息技術中的奧秘。

綜上所述，在初中階段的信息技術教學中，教師應科學利用“精準教學”的教學理論，將“精準教學”的學科理論與信息技術這門課程有效地結合起來，讓學生在學習信息技術的過程中找到學習的技巧和方法。同時教師在“精準教學”的過程中，應為學生打造一個科學的課堂結構，將理論與實際有效結合，促進學生有效理解和掌握相關知識?！熬珳式虒W”是一個系統性的工程，教師應從多角度、全方位進行思考，將核心素養下的“精準教學”理念與當今的初中信息技術教學有效地結合起來，使學生在這一階段得到更加全面的發展。

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