小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略探究

安軍勝

【摘 ? ?要】小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中十分重要的一門(mén)學(xué)科，其中語(yǔ)言表達(dá)是最為重要的教學(xué)部分之一。而理答作為一種重要的教學(xué)對(duì)話形式，不僅能夠彰顯教師的智慧，還能夠正確有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，教師應(yīng)注重加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的理答策略，有效提高教學(xué)效率。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂理答現(xiàn)狀及策略展開(kāi)了討論和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂理答;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）33-0169-02

理答是指教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題后做出的反應(yīng)和處理，它既是一種教學(xué)行為也是一種評(píng)價(jià)方式，理答方式是否有效直接決定著學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響著教學(xué)效率。現(xiàn)如今，絕大部分的教師都把注意力放在了提出問(wèn)題的環(huán)節(jié)上，在理答環(huán)節(jié)中總是草草了之，致使學(xué)生得不到應(yīng)有的反饋，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。對(duì)此，教師應(yīng)注重理答的方式方法，積極采取措施來(lái)提升理答的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提升自身的理答意識(shí)，鍛煉自己的理答語(yǔ)言

要想提升課堂理答的有效性，教師首先要提升自身的理答意識(shí)，不斷鍛煉自己的理答語(yǔ)言，提升自己，這樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如，教師可以向其他優(yōu)秀且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，加入這些教師的課堂，觀察其在理答環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，并且將結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)進(jìn)行不斷改進(jìn)，由此提升自己的理答意識(shí)，形成自己的理答語(yǔ)言。與此同時(shí)，任何一項(xiàng)成功都離不開(kāi)充分的準(zhǔn)備，因此，教師應(yīng)注重理答預(yù)設(shè)，在開(kāi)始教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，并且想好問(wèn)題，然后站在學(xué)生的角度考慮到答案可能出現(xiàn)的情況，進(jìn)行模擬的理答語(yǔ)言演練，為接下來(lái)的真實(shí)情況做好充分的準(zhǔn)備工作。這樣才可以提升課堂理答的有效性。另外，教師還應(yīng)有意識(shí)地鍛煉自身的理答語(yǔ)言，可以通過(guò)閱讀書(shū)籍，查詢互聯(lián)網(wǎng)等方式來(lái)不斷學(xué)習(xí)理答語(yǔ)言技巧，不斷完善自身，形成自己特有的理答風(fēng)格和魅力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、采取豐富多樣的理答方式，豐富課堂教學(xué)形式

死板單一的理答方式只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己不好，得不到教師的關(guān)注，從而降低自信心，得不到任何的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)采取豐富多樣的理答方式，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛圍，有效提高教學(xué)效率。

1.采取肯定式理答。這時(shí)最為基本的理答方式之一，對(duì)于任何學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的內(nèi)心深處都渴望得到認(rèn)同和肯定，因此，教師應(yīng)注重從學(xué)生的心理需求出發(fā)，做出有意義的肯定式理答。以人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《趙州橋》為例，教師可以先提出一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如趙州橋是哪個(gè)朝代的人物設(shè)計(jì)并建造的，然后讓大家一起通過(guò)閱讀回答，緊接著，教師可以這樣進(jìn)行理答，“沒(méi)錯(cuò)，大家真聰明，很快就可以找到答案的位置，給你們一個(gè)大大的贊！”通過(guò)這種鼓勵(lì)的肯定方式來(lái)增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信心，使其在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.采取啟發(fā)式理答。這種方式是針對(duì)學(xué)生在遇到困惑時(shí)，教師先不要急著給出答案，而是一步步啟發(fā)學(xué)生尋找答案，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以人教版四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》為例，教師可以先提出問(wèn)題“飛機(jī)是有眼睛的，你們覺(jué)得對(duì)嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行表態(tài)，這一問(wèn)題顛覆了學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)迷惑，緊接著，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式理答，將蝙蝠的飛行原理向?qū)W生介紹，然后引出飛機(jī)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將二者進(jìn)行聯(lián)系，從而解決困惑，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。這種啟發(fā)式理答不僅拓展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生體會(huì)到了教師不同的理答方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、注重通過(guò)理答加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在所有科目的教學(xué)中，互動(dòng)是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，而有效的互動(dòng)交流可以達(dá)到活躍課堂氛圍、促進(jìn)感情、提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的目的。因此，教師應(yīng)注重通過(guò)理答來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己，有效增強(qiáng)理答深度。例如，教師在學(xué)生回答問(wèn)題之后，應(yīng)采用真誠(chéng)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，溫和的態(tài)度以及友善的微笑進(jìn)行理答，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生感受到教師內(nèi)心的真誠(chéng)，從而拉近與教師之間的距離，并且要充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)，在理答的過(guò)程中有意識(shí)地幫助和引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，正確地認(rèn)識(shí)自己，不斷明確自己的目標(biāo)和方向，然后給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)注重語(yǔ)文課堂中的理答環(huán)節(jié)，不斷提升理答意識(shí)，鍛煉理答語(yǔ)言，并且采取豐富多樣的理答形式來(lái)提升理答的有效性，真正發(fā)揮理答的作用，豐富課堂教學(xué)形式，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步和發(fā)展。

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（責(zé)編 ?張 欣）