三全育人體系下的高校班主任工作模式探討

朱會宇 郝 悅

（河南中醫藥大學藥學院，河南 鄭州 450000）

《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發〔2016〕31號）提出了高校教育要以立德樹人為根本任務，努力形成全員、全過程、全方位的三全育人格局，切實加強班主任隊伍建設，使班主任工作制度化、規范化、科學化，由此可以看出國家層面對于班主任工作的重視程度，這也就提對專任教師兼職班主任提出了更高的要求，除了傳授知識以外也要注重學生的思想引領。

班主任是加強學生學業發展規劃指導，幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，掌握扎實專業知識，提高自主學習能力、自主思考能力和創新實踐能力，培養合格的社會主義建設者的重要力量[1-2]。眾所周知，班主任在中學思想引領中的作用是不可替代的，現階段高校班主任工作的形勢不容樂觀，學生進入高校以后，由于學生的思政引領工作主要由輔導員完成，從而導致高校班主任的作用相對弱化，很多家長甚至不知道高校還有班主任的存在，在很多高校也沒有充分認識到專職教師兼職班主任在思政引領中的重要作用，這就導致高校兼職班主任的地位相對尷尬，高校班主任工作的開展遇到了很大的困難。如何在新形勢下做好班主任工作也逐漸成為高校關注的熱點[3-5]。本人通過淺談兼職班主任中的工作，以期讓多數人了解高校班主任在思政引領工作中的優勢。

班主任工作在學生的思想引領中起著相對重要的作用，使校內各種形式的能量組成教育的紐帶，以統一的力量對學生形成教育的影響。本人想通過這個項目的開展，讓更多人了解高校班主任在思政引領工作的作用，能解決一部分班主任工作中的實際困難。

一、高校兼職班主任的現狀

1.班主任工作的難點

現代的大學生在一個相對寬松自由的社會環境中長大，平時比較注重個性的發展。他們在物質生活中和眾多“70”“80”后相比，享受著充足的物質世界帶來的便利，而且大部分現階段的大學生希望自己的觀點被認同，自我價值的追求也大多以自我發展我基礎。所以，這就導致現階段的大學生對其他和自己不同的思想和行為的包容性大幅度降低，往往會以自我為中心，以自己的感受為做人做事的標準，這也就直接導致了班主任工作的開展將面臨巨大的挑戰。再者，在高中時代，班級的班主任會在每天關注每一個學生，但由于高校對學生的發展觀念和高中有很大區別，學生和輔導員，教師接觸的機會相對較少，再加上輔導員一般帶好幾個專業的學生，所帶的學生人數較多，很難照顧到每一個學生的發展，再加上高校中的學生管理者一般是輔導員負責制，對班主任工作相對不是特別重視，這也直接導致高校班主任工作一直處于可有可無的境地。

2.信息時代的到來給班主任工作帶來的挑戰

隨著互聯網技術的快速發展，智能手機、平板電腦的出現，基于互聯網的各種媒體，如騰訊、微信、微博、互聯網+ 等新媒體也相繼產生。尤其是這幾年，各種 APP 社交軟件如雨后春筍般應運而生。各種思想、觀念和創意在網絡上廣泛傳播。一個全民參與的信息時代已經到來，每個人都有可能是信息的傳播者、參與者和接受者[1]。新媒體也成了高校學生管理中的一個重要組成部分。新媒體具有消解能力，可以消解媒體間的邊界，消解地域之間，社群之間信息發送者和接受者的邊界[2]。它的強大功能使學生和老師，以及學生之間溝通模式擺脫了地域，時間的界限；溝通內容也由原來單純的文字內容衍生到語音、視頻、圖像等等更為有效的表達方式。尤其是對于一些不善于溝通的大學生找到了一種交流和情感情緒的渠道。同時，大學生的學習方式也隨之產生了巨大的變化。學習不一定要去圖書館，不一定在一個相對固定的場所，就可以查看電子圖書、各種各樣的視頻，各種在線課堂等“線上”教學資源，這種網絡時代獲取知識的方式，使大學生自主學習的熱情空前高漲[3]。

二、現階段高校班主任情況調研

如何把班主任工作真正做到讓老師覺得班主任工作是一項事業，而不是負擔，這就需要在學生和專業課教師中做大量調研，最后達到班主任和學生的雙贏效果也是本研究的目標之一。本研究的一個創新之處是希望通過本項目的研究探索如何把班主任工作融入十大育人體系的各個方面，真正把班主任作為一個橋梁，把班主任工作融入全員、全程、全方位育人的體系中。

1.調研問題

本研究首先通過對現階段不同中醫藥院校，重點是我校，不同學院，不同專業中班主任工作模式的的調研，掌握現階段大部分院校班主任工作的模式。然后在不同群體中以問卷調查的方式在不同年級學生、特別是新生開學時的新生、專業課教師，特別是做過班主任的專業課教師以及新生學生中以問卷調查的方式了解學生、教師心目中理想的班主任工作模式以及現階段班主任工作中存在哪些問題。

2.新模式的建立

根據調研結果，總結歸納現階段班主任工作的難題，結合我校班主任工作實際，制定一套適合我校班主任工作的班主任工作的新模式。

3.新模式試行

根據新建立的工作模式，計劃在兩個學院中進行試行。及時搜集新模式運行中遇到的問題，并及時把問題匯總分析，對新模式及時修正，以便更加符合我校的工作實際，切實把班主任工作做實，真正把班主任工作融入全員參與的育人體系中。

三、調研結果

1.學生調查結果

根據調研問題，對我校500名本科生進行調研，調研結果如圖1、圖2、圖3所示。

圖1 調查結果

圖2 調查結果

圖3 調查結果

由調查結果可以看出，學生十分重視專業教師擔任班主任工作，并且對高校班主任的工作形式、工作內容、工作方法等各方面也提出了自己的意見和建議。大部分學生希望專業教師利用傳統交流模式與現代媒體技術相交融的方式對自己的生活、學習、社交、考研等方面問題作出指導。

2.班主任工作內容調查

圖4 調研結果

就班主任工作清單可以看出，作為專業教師的班主任所要承擔的工作有許多，除了日常的授課，還需要兼顧所帶班級學生的生活監督，心理輔導，思政教育等繁多內容。于是班主任工作的難度與強度，以及其地位尷尬性都能夠被理解。因此，我們要著手建立符合實際情況的班主任工作模式，使班主任工作更加容易開展，更易被學生、老師、學校等多方接受，真正地發揮好班主任的作用，建設強有力的班主任隊伍。