從范式學習到快樂體驗、激情創造

張兆年

摘 要：信息時代的到來，迫切要求學生具備用信息化手段搜集、檢索知識的能力;同時要求學生由傳統的范式學習、知識傳授型向快樂體驗、激情創造的能力培養型轉變。

關鍵詞：學習方式的變革;范式學習;快樂體驗、激情創造

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.093

當前農村中小學教育出現新的變化。首先是基于學習無用論觀念上對正規學校教育價值的質疑不斷增多。與城市相比較，農村越來越缺乏吸引優質師資的能力，無論是交通、醫療、衛生和子女教育來看，農村與城市的差距逐年加大，客觀上導致農村優質師資力量匱乏。同時，由于很多外出務工的家長為了省心，把孩子送進寄宿制學校，書本上的東西枯燥難學，家長和學生沒有有效地溝通，導致很多學生學習困難以至于想輟學，而這些問題卻最終被認為是學校教育的責任。其次是新媒體和其他學習工具的涌現。互聯網、直播平臺、手機和iPad的廣泛應用，開拓學生視野的同時，又能讓農村學生不局限于田野、鳥雀、小麥和稻谷。但同時伴隨著大量的信息涌入農村學生單調乏味的學習生活時，必然會造成學生認知和行為中的無序，再加上缺乏有效的監管，學生就會一下子超過承受新鮮事物的能力。新的教育現狀讓傳統的學習方式無法滿足信息時代的要求，社會對學生所具備的知識儲備和學習能力的要求卻在不斷提高，農村學生尤其是偏遠山區學生，同樣需要和城市學生共享最新、最優的教育教學資源和教學技術，才能平衡教育的地域性差異。……