談小學英語繪本閱讀教學活動的開展

周娜

【摘要】讓學生學習一門語言的過程中有大量的閱讀經(jīng)驗，這在英語和語文的學習中都是非常重要的。那么，對于小學生而言，一方面，通過閱讀要讓學生增長很多的英語知識，培養(yǎng)他們的語感;另一方面，也要培養(yǎng)他們英語學習的興趣和信心。所以，引入繪本閱讀的方法，可以更好地幫助學生解決興趣和知識獲取的問題，讓學生可以在英語的學習中逐漸的積累，提升自己的能力，樹立長久的信心。

【關鍵詞】小學英語教學?閱讀活動?英語繪本

在開展小學英語教學活動過程中，新課改的理念和方法要充分地作為指導，引入到學科教學中來，要注重學生的素質提高，要在培養(yǎng)學生英語能力的過程中，讓他們認識到英語學習的價值，感受到英語學習的樂趣。通過繪本閱讀，能夠更好地實現(xiàn)這一點，而且讓我們有機會把英語國家非常優(yōu)秀的繪本介紹到學生當中，從小給他們打下扎實的英語文化基礎，同時通過文化比較，也能讓學生在思想價值觀的方面得到積極的引領。所謂的繪本教學，就是指通過英語作為繪本輸入語言，并對相應的語言環(huán)境加以創(chuàng)設，融入趣味性元素，從而激發(fā)學生的閱讀積極性，幫助學生在英語學習中獲取良好的體驗，最終實現(xiàn)英語綜合能力的有效提升。不過，自從繪本引入到中國英語教學當中以來，雖然取得了很好的效果，同時也的確存在著問題，那么，作為小學英語教師，要帶著研究的思維和框架，把小學英語繪本閱讀的教學工作，進一步有效地開展，讓學生可以從英語繪本的學習中，有更多的獲得感，培養(yǎng)他們良好的學習習慣優(yōu)秀的閱讀技巧，從而更加自主地掌握英語閱讀，提高英語的綜合能力。筆者認為，小學英語教師可以從以下幾個方面來開展英語繪本的閱讀教學工作。

一、與小學英語教材配套選擇合適的英語繪本

我們開展小學英語教學工作都要有自己的目標程序，有計劃有步驟地培養(yǎng)學生的英語能力，讓學生掌握英語的知識，提高他們的英語興趣。那么，引入繪本教學的過程中，也要與英語教材相配套，要選擇適合小學生水平的閱讀內(nèi)容，引入的繪本，最好與教材的內(nèi)容相關。當學生學到一個主題的時候，我們結合著一些相關主題的繪本，安排給學生進行閱讀或者進行集體閱讀，這樣的效果會更好。而且繪本對于不同年齡的小學生來說，文字量有多有少詞匯量要求的也是有高有低。所以，教師在選擇這些繪本的時候，只有充分地考慮到學生的閱讀能力以及他們的最近發(fā)展區(qū)，才能更好地安排閱讀的書目，讓學生可以在閱讀活動中進一步的開拓視野，加深對于課堂所學內(nèi)容的理解和認識。而且教師不能急于求成，而是要制定學生進行繪本閱讀的計劃和步驟，根據(jù)教學的進度安排適當?shù)慕虒W內(nèi)容。但學生根據(jù)教師的教學計劃和安排逐漸等，開闊自己的視野，逐漸的從繪本閱讀中體會到了英語語言的自身韻律美，發(fā)音美等特點以后，他們會更加喜歡英語，而且伴隨著自己英語能力的提高，他們的自信心也逐漸的增強。

例如，學生在剛開始接觸課外讀物時，教師可以選擇《國家地理兒童百科》這種入門級的閱讀刊物，同時，這本書的提高版還可以給高年級的同學們使用。當學生對這些課外閱讀刊物有些了解時，教師可以提升材料的知識難度，讓學生循序漸進地閱讀。另外，小學英語教師也要讓學生重視課本上的閱讀內(nèi)容。在單詞語法的表達方式等方面與課外的輔助繪本材料相得益彰，才能更好地拓展小學生的英語閱讀的興趣，讓他們建立閱讀的習慣，并且他們會主動地獲取更多的閱讀材料，提高自己的綜合能力。

二、創(chuàng)新英語繪本輔助進行英語教學

一方面，小學英語教師要對符合學生閱讀能力的英語繪本有充分的了解;另一方面，要積極地引入英語繪本的材料，同時，教師也可以結合著教學的需要來進行繪本的創(chuàng)作。小學生在英語繪本閱讀的過程中可能會表現(xiàn)出來不同的特點。有的同學對于同樣的閱讀內(nèi)容讀得津津有味，并且會試圖背誦下來。另外，他們還希望向其他人進行講解，而有的同學閱讀的習慣比較差，他們認識的詞匯也比較少，看到繪本的時候，大多只是用心研究圖畫，而沒有結合文字來進行學習。所以，小學英語教師要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)給學生安排適當?shù)拈喿x繪本另外教師有的時候也會發(fā)現(xiàn)市面上存在的繪本，無法滿足自己的教學需要這個時候就需要教師自己來創(chuàng)作繪本。根據(jù)教學中所學過的單詞語法表達方式編成一個小故事，再用繪畫的方式呈現(xiàn)出來，通過電子閱讀或者打印的方式讓學生得到這些作品，這樣可以更好地輔助教學目標的實現(xiàn)，提高小學生學習的綜合效果。所以，在當前這樣一個信息技術時代，小學英語教師要實現(xiàn)這樣的目標相對是比較容易的。雖然對教師有一定的英語語言文字的功底要求，也對繪畫的能力有一定的要求，但是作為小學英語教師，只有不斷地提高自己的綜合文化修養(yǎng)，才能更好地勝任教師的角色，才能更好地為小學生服務。

三、在班級形成繪本閱讀的良好氛圍

其實，在自己的家庭當中，很多的小學生也有閱讀的習慣，不管是中文的閱讀材料，還是英文的閱讀材料，很多家長都給學生置辦了很多。所以，很多學生閱讀的習慣養(yǎng)成的很好，在家庭當中經(jīng)常進行閱讀，也會與家長進行討論，那么在課堂教學中以及在學校的英語學習當中，教師可以引導學生形成英語繪本閱讀的小組，讓他們經(jīng)常有機會進行交流交換，讓他們可以在英語繪本閱讀當中，交到朋友也能提升能力。為了促進學生之間的交流，教師可以安排專門的英語繪本課程。另外，也可以給學生安排課后進行英語繪本閱讀的要求。要讓小學生主動地分享自己的閱讀感受，分享自己的閱讀資源，通過見面分享，互聯(lián)網(wǎng)分享等多種方式豐富他們在繪本閱讀過程中的收獲感和喜悅感。所以，小學英語教師要打造出一種良好和諧的英語繪本閱讀的氛圍，要讓小學生把閱讀繪本當成一種習慣，不斷地積累英語的詞匯和語法的表達方式，不斷地熟悉英語國家在文化，價值觀等方面的特點，能夠從英語繪本當中，認識到英語國家的小朋友在經(jīng)濟，生活時尚等各個領域的一些特點，幫助他們更好地認識東西方文化之間的差別，從而對文化價值觀的問題有一些探索和思考。所以，英語繪本閱讀要成為一種時尚，要形成一種獨特的風尚，在課堂內(nèi)外的學習中，學生可以從中有更多的新發(fā)現(xiàn)和新收獲。教師也可以讓學生主動的自我創(chuàng)編英語繪本，他們可以根據(jù)自己的興趣來編寫英語繪本故事。因此，小學英語教師要給學生創(chuàng)造這樣的機會，要鼓勵他們多進行英語語言的練習，通過繪本閱讀獲得更多的靈感，讓他們在使用語言的過程中，對英語有更加獨到的理解和掌握。

四、小學英語教師要根據(jù)學生的能力層次，選擇適當?shù)挠⒄Z繪本

既要關注小學生英語的綜合能力，也要關注學生之間的個體差異。特別是學生之間的個體差異，要引起教師足夠的重視，關注學生之間的差異性，也是為了給學生提供更加有效的英語繪本閱讀的服務。特別是根據(jù)小學生年齡的不同，在不同的年級的學生當中，英語繪本的選擇自然會有差異性。但是，也要考慮到學生在積累方面還是有差別的。例如，有的同學在幼兒園的時候就學了很多英語，有了英語繪本閱讀的經(jīng)驗，也認識很多的詞匯，而有的學生啟蒙比較晚上，了小學才開始接觸英語。可以根據(jù)這些同一個班級當中，學生的不同情況，教師自然要對學生區(qū)別對待，要把學生分成不同的組，給他們提出不同的要求，也要讓他們認識到這樣安排的必要性。所以，只有更好地考慮學生之間的差異和共性，才能在教學組織安排方面進一步的體現(xiàn)出學科教學的特點。要讓學生有更加豐富的閱讀體驗，要讓他們能夠圍繞著自己綜合能力的提升豐富自己的綜合素質，在老師因材施教的理念指導之下，更加充分地享受到英語繪本閱讀給自己帶來的知識和能力的提升。小學英語教師要做好學情的了解工作，可以通過訪談與學生進行對話，或者通過小測驗的方式來了解學生的情況。因此，這樣才能更好地進一步的提升學生的閱讀體驗，讓他們豐富英語的綜合素養(yǎng)。英語繪本的內(nèi)容多種多樣題材也非常廣泛，所以小學生總能找到適合自己的讀物，而教師就要做這樣一個領路人和陪伴者。

五、小學英語教師積極組織豐富多彩的英語繪本閱讀活動

在開展小學英語繪本閱讀的過程中，教師要特別注意加強學生的英語繪本閱讀的活動安排，創(chuàng)設豐富多彩的英語繪本閱讀活動，小學生能夠在參與的過程中積極的準備，并且通過參與這些活動，他們獲得了更好的成績，也進一步培養(yǎng)了學生英語學習的自信心。所以，小學英語教師在活動創(chuàng)編方面要多花費一些心思，圍繞著學生英語的現(xiàn)有水平以及未來的發(fā)展目標進行活動的設計。通過繪本閱讀小學生可以把繪本的內(nèi)容，背誦下來制作成PPT給學生進行講解，這樣對學生是一種綜合性的鍛煉。小學英語教師也可以組織學生進行英語演講，讓他們給予自己平時所閱讀的英語繪本來開展演講活動。另外，對于小學生吸引力非常強的活動是角色扮演角色扮演，可以是非常短的英語繪本的故事表演，也可以是教師或學生自己創(chuàng)編的英語戲劇，這些都能夠很好地吸引小學生，讓他們在參與的過程中充分的體會到英語學習給自己帶來的成就感和獲得感。因此，英語繪本閱讀要逐漸的成為學生的習慣，要讓學生真正有興趣主動地進行英語繪本的學習。要讓小學生充分地享受到英語繪本閱讀給自己帶來的快樂，讓他們真正地品嘗到英語繪本學習給自己帶來的幫助。

總之，英語繪本在英語系國家有著悠久的歷史，而且也是在基礎教育階段經(jīng)常采用的閱讀材料，對于提高學生的英語文化素養(yǎng)，文字素養(yǎng)等都有好處。小學英語教學中，要善于借助英語繪本來提升學生英語學習的積極性，幫助他們更好地解決在英語閱讀活動中所遇到的一些問題，要讓小學生在英語閱讀的過程中，逐漸地掌握閱讀的方法，提高英語閱讀的綜合能力，讓他們進一步地提升英語綜合素質在繪本的陪伴之下高效地學習英語，掌握英語，運用英語。

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