高中化學(xué)教育模式的拓展研究

張遠(yuǎn)

【摘要】高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，理論和實(shí)踐并存的教學(xué)方式才能有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要響應(yīng)新課改的號(hào)召，將學(xué)生的核心素養(yǎng)問題融入到教學(xué)實(shí)踐中，才能實(shí)現(xiàn)全面育人的宏偉目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?高中化學(xué)?教學(xué)方式

一、創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，教師首先要做的就是對(duì)原本教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式，甚至是教學(xué)理念，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，能夠滿足新課程制度的基本要求。只有教師從本質(zhì)上對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新，才能為學(xué)生樹立起創(chuàng)新的意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，才能在有限的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容中得到最快地成長(zhǎng)。教法的創(chuàng)新并不是摒棄所有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一些一直沿用的教學(xué)方法仍然是可以采用的。在信息時(shí)代的背景下，高中化學(xué)教師更應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)將書本上枯燥乏味的文字教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)畫或者圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，增強(qiáng)學(xué)生們的視覺感受和聽覺感受，能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除此之外，教師還需要增強(qiáng)學(xué)生們課堂上的主體地位，為了激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，教師需要給予學(xué)生課堂上更多自由發(fā)揮的時(shí)間，讓學(xué)生在討論下，思維得到碰撞和摩擦，靈感得到深化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀觀察與微觀探索的能力

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。即使在當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息時(shí)代下，教師能在多媒體設(shè)備上為學(xué)生動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)書本上的實(shí)驗(yàn)圖片，但是如果學(xué)生沒能親手去操作這個(gè)實(shí)踐，他們的理解和興趣發(fā)展也是有限的。因此，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是高中化學(xué)最為基本和傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一，應(yīng)該廣泛的應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力。值得注意的是，教師在實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)過程中，要以學(xué)生們的安全為前提做好考慮，為學(xué)生說明注意事項(xiàng)。雖然我們肯定學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程中的主體地位，但是鑒于化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身存在的一定的危險(xiǎn)性，教師應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如果其操作的危險(xiǎn)系數(shù)幾乎為零，那么教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。合作討論是化學(xué)教學(xué)中常用的一種方法，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極主動(dòng)地與同學(xué)們交流自己的想法，彼此積累經(jīng)驗(yàn)，從而高效地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，傳遞化學(xué)學(xué)科精神

教學(xué)情境對(duì)于一門課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在一個(gè)好的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將得到提高。反之，一個(gè)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀的學(xué)生，如果深處一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的班級(jí)，那么他的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是難以提高的。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在這個(gè)環(huán)境氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨意的，教師應(yīng)該有針對(duì)性的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，如將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例向集合，通過故事導(dǎo)入的方式，為學(xué)生傳遞化學(xué)家研究過程中那種持之以恒的精神，讓學(xué)生們能夠以化學(xué)家為榜樣，更加努力的去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的生活情境相結(jié)合，如此能夠有利于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，也能有效培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。例如，結(jié)合氨氣容易液化的性質(zhì)，可以制作制冷劑;結(jié)合氫氧化鋁能夠與鹽酸的反應(yīng)的性質(zhì)，可以用作于胃酸的治療等。將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相互結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解能力，更能讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

四、問題設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)

在設(shè)計(jì)化學(xué)問題時(shí)，需要根據(jù)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面：首先，要做好問題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，需要對(duì)于問題層次以及整體有一個(gè)較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生在思考問題的同時(shí)對(duì)每一個(gè)層次的問題都要達(dá)到解決目的，并要明確主題問題，使它們之間有著相互的聯(lián)系，以圍繞中心展開設(shè)計(jì);其次，還需要注意問題的科學(xué)性，保證問題的科學(xué)性以避免發(fā)生違背實(shí)際情況的科學(xué)性錯(cuò)誤。問題的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的心理以及生理特點(diǎn)，更要符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律，因此問題的設(shè)計(jì)還應(yīng)面向全體學(xué)生;再次，需要重視化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出理論知識(shí)，這樣不但可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的印像，更可以讓學(xué)生通過表象與理論聯(lián)系到一起，對(duì)化學(xué)問題進(jìn)行更透徹的理解。在此過程中，還可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及裝置和操作等設(shè)置問題，讓學(xué)生充分的進(jìn)行綜合性思考和學(xué)習(xí);更重要的是，要重視實(shí)際應(yīng)用，重視理論聯(lián)系實(shí)際，這樣做的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓化學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，這不僅可以為教學(xué)提供資源，更可以讓學(xué)生正確地解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周業(yè)虹.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].中國(guó)考試，2017，（2） ：47.