以動物生理學課程為導向的水產生物類大學生科技創新模式探索

王有基 呂小慧 呂為群

【摘要】當今，我國人才培養和教學工作主要秉持以課堂上傳授理論知識為主的傳統教學理念，這樣的教學方法帶來了學生的主動性比較差，創新能力也比較弱的弊端。針對這一問題，以動物生理學為切入點，在教學過程中結合水產動物生理學研究的熱點和前沿問題，吸引學生加入水產生理學研究中，依托大學生創新計劃項目等方式，帶領學生在水產動物生理上進行創新創業教育與專業教育融合的人才培養模式研究，培養出創新性水產和生物類專業人才。

【關鍵詞】動物生理學?水產?創新創業?人才培養模式

一、引言

動物生理學是生物科學的一個分支，是以生物機體的生命活動現象和機體各個組成部分的功能為研究對象的一門學科，是生命科學的核心。該課程是我校水產類和生物類專業重要的專業基礎課，為了適應學校的發展要求，完成水產生物類大學生科技創新模式探索，在動物生理學課程教學過程中，應更新教學觀念，優化教學內容，完善實踐教學，不斷探索創新創業教育與專業教育融合的人才培養模式。

二、傳統教學模式與科技創新模式的轉換

1.傳統教學模式。當今我國的本科人才培養和教學工作中存在著許多的問題，絕大部分的高校還是秉持傳統的教學理念，主要以課堂上傳授理論知識為主，這樣的教學方法存在很多弊端。比如，學生的課堂學習效率不高，造成對專業知識的了解匱乏;主動性比較差，創新能力也比較弱;缺乏專業的創新創業教育與人才培養模式，學生沒有相關的意識且容易盲目;大學生創新創業相關的機制和管理體系不完善，容易給學生造成誤區;對學生以后的發展十分不利。

2.科技創新模式。本項目以動物生理學為切入點，在課程中結合水產動物生理學研究的熱點和前沿問題，吸引學生加入水產生理學研究中，依托大學生創新計劃項目，優秀本科生進實驗室項目，水產卓越班項目，本科畢業以及興趣驅動等方式，帶領學生在水產動物生理上進行創新創業教育與專業教育融合的人才培養模式研究，以期培養創新性水產和生物類專業人才。

三、以動物生理學課程為導向的水產生物類大學生科技創新模式建設內容

1.培養學生的創新思維，創新創業教育融入專業教育課程。在學校開設的專業教育課程中開展創新創業教育，本次教改項目依托的課程是本科生的《動物生理學》，擬在本課程的教授過程中，融入創新創業教育，使學生在掌握專業知識的同時，加深對創新創業的理解，提高學生的興趣，全面提高人才培養質量。

2.以動物生理學為導向，多途徑引導大學生創新創業。（1）依托大學生創新項目開展水產生理的大學生創新能力培養。（2）依托優秀本科生進實驗室項目，在動物生理學課程上吸引優秀本科生進實驗室參與科技創新，培養科研創新能力。（3）依托水產和生物卓越班項目，通過動物生理學課程吸引卓越班學員參與科研創新。（4）依托本科畢業設計項目，吸引學生參與到生理學科研創新中。比如，本項目以《動物生理學》課程為導向的水產生物類大學生科技創新模式探索，可以鼓勵并指導學生進入實驗室參與實驗，提出自己的想法，在想法可行的前提下可開展實驗，最后可指導學生完成相關科研論文作為畢業設計。

3.創新能力的訓練，實踐教學。《動物生理學》是研究動物體的機能、機能的變化發展以及對環境條件所起的反應等的一門學科。理論課教師注重知識點講解，而忽視了動物生理實驗課的教學內容，在這樣的教學模式下，不利于培養學生學習知識的積極性。項目要求在理論授課過程中滲透實驗，理論課教師應充分了解每學期相關實驗設置和安排，在理論課的教學中適當穿插動物生理學的原理講解。

4.大學生創新創業訓練項目質量保障機制。（1）建立組織保障制度：試從構建校企聯動、依托企業，加強學生實踐能力，通過全真工作模式來建立機制保障體系，來確保創新創業訓練項目得到確實的推行和具有良好的效果。（2）建立經費保障措施：解決經費的問題除了校企聯動外，學校需要根據不同專業不同項目給與不同的支持，幫助項目啟動。（3）師資保障：學校應該建立指導老師的激勵機制，把參與到創新創業訓練的專業指導老師納入績效考核，評優評先。

5.建立評價指標體系。設立評價反饋機制：每一個組織管理機構都要針對項目管理制度，包括前期項目開題報告、中期檢查和結題驗收，檢查的目的是為了督促和幫助項目進行，同時通過這樣的機制項目可以及時反饋問題，其他各層組織通力幫通力幫助解決問題。

四、結語

動物生理學是一門重要的專業基礎課。本次以動物生理學課程為導向的水產生物類大學生科技創新模式探索以《動物生理學》課程為導向，在傳授理論知識的基礎上，把創新創業教育融入專業教育課程，培養當代大學生的創新創業能力，提高其學習的積極性，提高學生的綜合素質和個人創新能力，促進其全面發展，帶領學生在水產動物生理上進行創新創業教育與專業教育融合的人才培養模式研究，以期培養創新性水產和生物類專業人才。