實行統一開課 確保停課不停學

康紅君 趙雪峰 李成勇

摘? 要 疫情防控期間，作為疫情嚴重地區的湖北省當陽市全市各校春季學期推遲開學。當陽市教育局為確保全體學生能夠在疫情結束之前“停課不停學”，根據實際情況，統籌安排，開展線上教學，實現全市義務教育學校統一開課。

關鍵詞 義務教育;信息技術;停課不停學;網絡授課;互聯網+教育;混合式學習

中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）13-0012-03

1 前言

2020年1月24日，湖北省當陽市作為新冠肺炎疫情嚴重的地區宣布封城后，市教育局隨即作出決定，推遲全市各校2020年春季學期開學時間。在疫情防控期間，為確保全體師生能夠在疫情結束之前“停課不停教、不停學”，當陽市教育局主動應對，結合實際情況，實行全市義務教育學校通過網絡統一開課，精心挑選優秀骨干教師授課，健全網絡開課工作機制，規范網絡授課工作流程，減輕了教師負擔，提高了開課質量。

2 結合實際，制訂方案

當陽市現有義務教育階段中小學45所，614個教學班，26 771名學生。按照教育部和工信部發布的《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》要求，以及湖北省教育廳下發的《湖北省教育廳關于全省中小學校在疫情防控期間開展網絡教學的指導意見》的文件精神，鑒于當陽市教師信息技術能力參差不齊、疫情期間教師信息技術工具不全、師生家庭網絡環境各異等實際情況，當陽市教育局在廣泛征求意見的基礎上，精心謀劃、協同推進，制訂了《當陽市教育局關于疫情防控期間全市中小學實施網絡教學的實施方案》（以下簡稱《方案》），就疫情期間全市教育教學工作作出全面安排，確保疫情期間義務教育中小學全市統一開課。根據《方案》要求，市教研室遴選一批具備較強信息技術素養的教師擔任授課教師，統一編排全市各年級授課表，上午全市一張課表統一授課，下午分班答疑，截至2020年5月9日，集中推送在線課程1044節，累計觀課總量超過480萬人次。

3 健全機制，保證效果

為確保《方案》的順利實施，保證全市中小學統一開課的有序進行，當陽市教育局通過健全“五個一”工作機制，推動網絡授課落到實處，收到實效，即：網絡教學一盤棋、教學環節一條鏈、課程直播一張表、監測評價一把尺、家校聯動一條心。

綜合研判：網絡教學“一盤棋”? 自1月31日起，當陽市教育局通過組建網絡開課工作專班進行調查摸底，從師生家庭網絡狀況、可用網絡資源、網絡學習終端、學科教師力量等方面，對全市師情、學情進行全方位調查摸底，對收集到的數據進行綜合分析研判。根據收集到的數據，市教育局確定了“市級統籌，分工負責，協同推進，統一開課”的工作思路，明確“建立一套組織架構，形成一套工作機制，制訂一套工作方案”的工作路徑，決定由局教育股統籌負責全市網絡集中開課工作;市教研室負責遴選授課教師、依據課程計劃編制課程表、審核上傳錄制課;市教育技術裝備站負責遴選教學平臺、網絡授課教師技術培訓與技術指導;學校推薦優秀授課教師，督促師生按時參加聽課，安排分班答疑輔導，分級負責，分工合作，全市“一盤棋”的工作機制高效運行。

明確流程：教學環節“一條鏈”? 為充分保障教學質量，杜絕網絡安全事故，市教育局制定明晰的工作流程，構建“測試平臺—遴選師資—收集資源—研訓備課—直播課程—輔導答疑—反饋改進”工作鏈，指導教師線性開展教學工作，確保環節流程到位、管理監測到位、審核把關到位。

工作鏈能否順利構建，主要取決于以下三點。

1）遴選優質教學平臺。根據上級主管部門的推薦，市教育技術裝備站經過對網絡教學平臺的承壓測試，比較平臺提供的服務功能，考慮到分散平臺壓力，全市分年級選用不同的網絡教學平臺。1～2年級選用小螞蟻教學平臺，3～6年級選用釘釘線上教學平臺，7～8年級選用移動和直播平臺，9年級選用希沃云課堂平臺。這些平臺均安排一名專門技術人員，免費常駐提供服務，隨時為授課教師答疑解惑。裝備站組建四個對應的授課教師工作群，方便培訓和交流。2月5日，全市開展授課教師網絡平臺操作培訓;2月6日，進行網絡授課平臺賬號分發及測試;2月7日，分校開展師生應用培訓;2月10日，當陽市中小學網絡教學正式啟動。當天，市教育局副局長宋丹主講全市2020年中小學網絡教學開學第一課，觀看直播和點播人數超過6.5萬人次，流暢清晰的直播效果打消了師生、家長對網絡授課的疑慮，全市網絡教學工作呈現良好開局。

2）合力打造精品課程。市教研室先后遴選具備較強信息技術能力、教學經驗豐富、創新能力強的各級名師、學科帶頭人、e教能手共計268人組成授課團隊，根據學科性質，小學科3～4人，大學科10～15人。裝備站牽頭，集中對授課教師進行網絡授課基礎知識培訓，教研員牽頭成立學科備課組研討網絡教學，“個人自學、組隊團學、區域群學”成為教研新常態，學平臺、用工具、選資源、研教法、控環節、磨細節成為各備課群組每天最熱門的話題。市教研室五名青年教研員帶頭上網絡教學示范課，起到示范引領作用。通過培訓與研討，教師網絡授課技能得到顯著提升，線上授課質量得到充分保障。同時，充分利用國家、湖北省和地方教育資源公共服務平臺現有資源，系統收集整理優秀課堂實錄、教學課件、微課等，匯聚一批優秀教學資源，上傳到所選網絡平臺或提供鏈接，供學生點播學習，拓展網絡學習的深度和廣度。

3）充分保障學習效果。充分保障課堂教學效果主要體現在兩個方面。首先，嚴格控制在線教學時長，小學20分鐘、初中25分鐘的網課時長得到家長和學生的認可。根據統一開課的實際，選擇大課模式，回放為主、直播為輔的教學模式，杜絕網絡教學事故，方便學生課后繼續學習。其次，充分保障特殊群體學習。對因特殊原因在線學習有困難的學生，實行“一生一策”，利用電視、QQ、微信等引導學生自主學習。對奮戰在防疫一線的醫護人員、公安干警子女，學校通過師生結對，積極開展關愛幫扶。全市兩萬多名學生沒有一個缺席線上學習，城鄉學子站在同一起點，共享教育公平和優質教育資源帶來的實惠。

統籌安排：課程直播“一張表”? 全市統一制發課程表，提前推送下周網絡課程直播地址和二維碼，堅持開齊課程，五育并舉，通過“一張表”引導學生居家學習和運動。根據《方案》和《當陽市中小學生居家體育運動指南》安排，上午分年級統一線上授課，下午由學校負責組織分班答疑、輔導作業、學生自學。線上授課課程表由市教研室統一編排，師生掃碼直接觀課。在開好文化課的同時，根據課程標準，統一安排音樂、美術、愛國主義教育、疫情防控、心理健康、經典閱讀、團隊活動等課目，動靜結合，寓教于樂，讓學生的居家學習同樣豐富多彩。

確保質量：監測評價“一把尺”

1）定時提供數據分析。市裝備站聯合平臺服務商，每周提供一次網絡學習的數據分析，如觀課人數、學生評論、作業提交等，反饋給學校和網絡授課教師。班主任和科任教師可在班級群中精準跟蹤在線學習時長、資源瀏覽量、師生互動交流情況、作業完成進度等學生個人學習的詳細數據，為教師改進教學、學校了解學情提供服務，提升學習質量。

2）適時組織問卷調查。為全面了解網絡教學效果，在網絡教學啟動之后和中途，市教育局精心設計調查問卷，涵蓋“線上教學時長是否合適”“課程資源數量是否適中”“作業量是否適中”“作業類型都有哪些”“教師針對性輔導的開展情況”“作業批改情況”“居家體育鍛煉情況”“對學習負擔的感受”等，全面分析數據，及時反饋給學校，不斷改進和調整教學策略。學生和家長對本次疫情期間在線教學整體滿意度超過95%。

3）全時開展網絡巡課。市教育局教育股、教研室、裝備站、學校多方同步網絡巡課，教育股巡課側重執行課程計劃，教研室側重課堂效果，裝備站側重網絡運行，學校側重本校學生上課數據。教育局規定，集中授課時間，教師需同步線上聽課，以便掌握教學進度，為輔導和答疑做準備，確保線上、線下協同推進，保障網絡教學工作進展有序。

4）及時作出精準評價。市教育局堅持一周一小結，從教師課堂教學到信息技術手段應用，從學生參與率到教師輔導情況，及時反饋給授課教師和各學校，以不斷改進教學策略，確保全市網絡教學“一把尺”，不偏向、不超速。各班每周一網上班會，分班總結交流，班主任和科任教師依據每個學生的學情診斷，精準畫像，及時和家長、學生反饋溝通。

慎終如始：家校聯動“一條心”? 網絡教學考量的是學校、教師和學生，但也對學生家長的協同配合、督促輔導提出更高的要求。網絡教學工作已經延續數月，如何破除倦怠，慎終如始地抓好“停課不停學”工作成為新的課題。為此，全市各中小學召開家長和學生共同參與的線上家長會，直面疫情防控工作的復雜性、艱巨性、長期性，開誠布公地講明復學工作存在的困難，加強心理疏導，要求家長一如既往加強孩子的教育引導，促進學生健康成長。3月18日和4月15日，市教育局兩次召開網絡教學工作座談會，相關部門、學校和教師一起總結前期工作，交流優化網絡教學工作策略，及時補充線上教學師資，準確把握文化課節奏，消除學生的倦怠情緒。各中小學多途徑加強家校溝通，形成育人合力。

4 統一開課，體現公平

統一開課，全面落實課程計劃，減輕教師授課壓力，確保網絡開課質量，體現了“公平而有質量”的義務教育價值觀。

保障了開課質量? 集中開課，統一編制課程表，課程計劃得到全面落實。網絡開課期間，不僅文化課得到落實，音樂、美術、心理健康、防疫知識等課程全部開齊。選拔優秀教師授課，授課質量得到保障，偏遠地區的學生也能學習到名師推送的精品課程，體現了“公平而有質量”的義務教育價值觀。

減輕了教師負擔? 全市集中開課，極大地解決了農村學校教師信息技術能力不足帶來的困難，減輕了全員開課給教師帶來的壓力。疫情初期，由于封城，受許多客觀條件的限制，教師有的外出，有的家庭網絡基礎差，有的缺乏授課工具，許多教師無法正常開課，如果強行要求所有教師自己開課，勢必造成很多班級開課將形同虛設，無法保障效果。

提升了教師素養? 本輪線上教學，268名教師參與網絡授課，2050名教師參與輔導答疑，教師的信息技術能力得到顯著提升，大批幾乎沒有任何直播和網課經歷的教師變身為“主播”，泉州希望小學薛禮靜、腳東小學周艷娟等20多位教師成為學生眼中的“網紅”。壩陵中學數學組總結《釘釘直播教學“疑難雜癥”》在各群分享，解決了許多教師的困惑。一批骨干在向名師專家靠攏，一批青年教師和新手正成長為新秀。

探索了教學新路? 停課不停學既是戰疫情應急之舉，也是“互聯網+教育”的重要成果應用展示。在線教學在這次的疫情大考中擔當大任，其優勢和價值有了充分的體現，有理由相信，在未來的教育改革中，融合線上線下互補優勢的混合式學習必將大有可為。■