淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用

韋小丹

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，國家把小學音樂教學也視為重點工作推展開來，以培養小學生的綜合素質能力為基礎。為了優化小學音樂教學模式，使學習音樂課程變得更幽默、課堂氛圍更活躍、教學內容更豐富，很多學校的音樂教師開始把音樂游戲運用到了音樂課堂中，使學生不由自主地愛上了音樂，在音樂的知識里面尋找自己的樂趣。對于音樂游戲在課堂帶來的重要性以及怎樣具體應用到其中，進行研究探討。

【關鍵詞】課堂游戲 音樂教育 應用

一、音樂游戲在小學課堂中運用的重要性

1.可以培養學生對音樂的興趣

由于小學生的年齡普遍偏小，自控能力不是很好，在上課的時候注意力也不能夠很好地集中，而且能關注的時間也比較短。所以，在音樂教學中如果過于枯燥、簡單，就不能激發學生的學習積極性和興趣愛好的發展。因此，這就需要音樂教師多在課堂中多增加一些趣味性的游戲，把課堂內容變得更加豐富多彩，使音樂能夠更加生動形象地表現出來，也能讓學生們在參加游戲的過程中更好地去領悟音樂帶來的樂趣，逐步地培養孩子好的音樂興趣。這樣，教師也會教得輕松，課堂氛圍也會更好。在寓教于樂的過程中，不僅可以使教學內容更加具體化，還能培養學生對美感的認識，使之全面發展。

2.可以讓學生對音樂有一個更高的認識和理解

小學生對于知識的接受，很大程度上還是屬于剛啟蒙的階段，在對于音樂這門學科上應該是感覺比較陌生的。一般只是停留在唱和表演的表面知識基礎上，對音樂情感的感官認識并沒有一個更真實的感受。因此，在音樂學科的學習上應該是比較難以進入到一個專業化的水平的。如果在音樂課堂中增加一些小游戲，采用一種創新的教學方式，讓學生們更能將音樂的一些知識點通過游戲互動的方式，更好地詮釋出來，這對于音樂學科的后續發展也是一個更大的推動。以往上音樂課時，基本都是音樂老師應用多媒體工具或是自己帶頭唱一遍，然后一句、一句地教，并沒用對音樂知識框架上有一個延伸。所以，學生們也并沒用很重視，熱情度也不夠高。音樂游戲的設置，可以是隨意性的，沒有很高的要求，可以是通過游戲競技比賽來對音樂的基礎知識點有一個更好的互動模式，也可以運用表演的方式讓歌詞中的情景在現，讓學生們自己去領悟歌詞中所要表達的真實感受，從而使學生們在表演上又突顯了個人天賦，通過表演去更大程度地理解音樂帶來的樂趣和想象力。還有在創造的環節，更能鍛煉學生的獨立思考的能力和團隊合作的能力。

3.進一步開發學生對音樂的潛能

在音樂學習的過程中，通過游戲的導入，小學生們肯定是比較感興趣的，首先他們就會很期待音樂課的到來，與傳統的課程相比，他們會更愿意投入到其中去，在音樂中去發現音樂給自己帶來的魅力與歡樂。這樣全身心的投入到其中去，他們會更注重自己的真實感受，也會在音樂游戲中發現一些豐富多彩的知識和在游戲中遇到的問題，滿足自己的好奇心。正是因為小學生處于好奇心比較強的階段，相信他們會自發地去了解、解決音樂游戲給他們帶來的問題，他們可以通過同學之間的互動交流，與老師之間的問答形式，慢慢地對音樂有了更進一步甚至更專業的認識，時間慢慢積累在探索問題的過程中，就會激發和挖掘出自身對音樂的潛能。例如，學習歌曲《童年》時，老師可以分別找幾位同學扮演不同的角色，教師通過自己的引導，學生通過對情景的理解，將音樂里面所要表達的意思給展現出來，通過音律和節奏的掌握，參與的學生在游戲過程中感受到了音樂游戲帶來的快樂，并能提出自身的疑惑，在與老師同學的探討中，更進一步激發自身對音樂的興趣。

二、音樂游戲在小學課堂中的應用策略

1.以情景在現的模式，把音樂更好地表達出來

情景在現，簡單地來說，就是要把歌詞中所要表達的意思以及突出的人物特點很真實地展現在觀眾的面前。因為小學生年齡小，思考問題不夠全面，對于知識的理解和認知都有一定的局限性。因此，在音樂課堂中游戲的設置對于他們來說是很有必要的。第一，可以增加他們的興趣讓他們一想到音樂就很美好、很期待;第二，可以讓他們都很愿意并很投入地參加到其中來感受音樂帶來的樂趣。這里面要注意的是，教師在游戲的選擇中難易程度適中，不能過難，或者過于簡單，需要選擇在小學生能夠理解或者容易弄懂的范圍之內，否則，就會讓他們失去了信心。以教學內容為基礎的題材和現實的場景與生活相結合，重點突出人物的內心世界，用音樂游戲的方式把場景還原，讓表演的同學能用不同的方式創造出更豐富的人物場景特征。在表演的過程中，也能提高注意力的和對音樂更深的理解能力，同時讓下面觀看的同學還能更開拓眼界，知道音樂還可以用這么新穎的形式給表現出來，激發他們對音樂的渴望，更積極地參與到其中。使學生們不再抵觸枯燥的基礎知識點的學習和培養興趣愛好的決心，調動積極性。這里舉一個例子：在教小學三年級的歌曲《快樂的do re mi》時候，我們可以讓學生們站成一長隊，分別給他們安排一個角色扮演“do re mi”，按順序排列，讓他們找到自己的好朋友，等他們在活躍的氣氛中找好之后，再按順序排練隊伍，問：“找到你們的好朋友，你們快樂么？”那么，很顯然，他們一定會玩的挺開心的，這樣我們就會很真實的感受到了他們的快樂，然后在說：“今天，我們就來學唱一首與你們大家有關的歌曲，《快樂的do re mi》。”他們肯定都會很感興趣。而這首歌的導入，就很自然地成功了。另外，可能比較有好奇的同學就會問do re mi是什么，這樣再來進行知識的講解他們就很愿意去聽，也很容易就記住。

2.把音準的學習帶入到游戲中

在小學音樂教育階段，音準的發音練習是整個教學的重點與難點。所有音階的學習都是偏向于理論知識，理論知識大家都知道比較枯燥乏味，對于小學生的特點來說想要學好還需要克服一定的難度。所以教師就要想辦法把枯燥的課程變得更有趣，這就需要把游戲引入到音準的學習中來，用游戲的方式更好把課程內容詮釋出來，讓學生走進生活或更貼近生活。這樣會大大提高學生的理解和認知能力。這里需要講一下怎樣把音準運用到游戲中去，教師可以把音準的練習設置成某一件真實存在的物品，如把小彈球爬樓梯當成音階，當鋼琴彈到哪個音階的時候，就用形象的比喻講講這個概念，讓學生從發音力度高低等一些方面真實地感受到音階的內涵，通過抽象性的東西讓音樂變得更加具體化，讓學生們更容易理解，也能提高教學質量。

三、結束語

綜上，在小學音樂課堂中適當地加入游戲，把教學方式變得多樣化，借助有趣的游戲來激發學生對音樂的向往以及熱情、開發潛能是很有必要的。所以，在對待小學音樂教育上就需要我們的教師去不斷的去創新自己的教學思維和理念，充分開發自己的大腦，不斷地去創新發現適合小學生學習音樂課程的游戲方法，并充分發揮它們的作用，把小學生對音樂的興趣和愛好更大程度地激發出來，使后續音樂教育道路上有一個歷史性的提高。

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