生命科學館對醫學生人文素養培養作用研究

申玉琦 于佩玄 田一波 周碩 朱薈瑾 李亞秋

摘 ?要 通過組織吉林醫藥學院醫學生參觀生命科學館，為其講解并對參觀學生發放調查問卷，旨在夯實醫學生專業素質與人文素質，提升本校臨床專業大學生的專業素養。

關鍵詞 生命科學館;醫學生;人文素養;科普教育基地;標本;直觀教具

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）11-0051-03

1 前言

隨著生活水平的不斷提升，社會對于醫療工作者的要求越來越高。醫學生的總結能力和空間立體感不強，無法將所學知識系統化、整體化，不能將各個系統的功能同機體正常運作過程聯系到一起。為此，吉林醫藥學院創建生命科學館，以便于學生在系統學習專業知識的同時，可以深層次地了解人體構造、運作機理、疾病演變過程以及教學標本的制作過程等。

2 生命科學館簡介

生命科學館成立于2006年，重建于2017年，館內面積1000余平方米，館藏標本2000余件，總投資200余萬元，是國家級的科普教育基地，是吉林省首個科普教育基地，也是吉林醫藥學院重要的實習訓練基地。館內標本制作精美，每件都由教師與學生親手制作完成。整個生命科學館分為胚胎、解剖、病理、生物展區，涵蓋了組織學與胚胎學、系統解剖學、病理、斷層等學科的內容，是教師教學和學生學習過程中必不可少的組成部分。胚胎展區展示了人類胚胎從49天到40周的發育過程以及患病的胚胎;解剖展區有由學校解剖學教研室制作的一套完整的人體橫斷層標本、神經系統標本、肌肉標本、甘油浸制標本、生物塑化標本等;生物展區有許多不同形態的動物及海洋生物;病理展區展示了病理狀態下人體的組織和器官。

吉林省首個遺體捐獻者紀念墻亦位于生命科學館內，建成于2016年4月，中間鐫刻的是所有遺體捐獻者的名字，兩側鐫刻著“生命永恒，無言良師”八個大字。每年清明節，會有學校領導、吉林市紅十字會相關成員及捐獻者家屬來到這里組織紀念儀式，以表達對“無言良師”的崇高敬意。

3 方案的實施

在醫學生開始學習專業課之前，教師會組織他們分批參觀生命科學館，講解胚胎發育過程、血管鑄型制作過程、神經概觀的分布、病變器官的形態結構、相關疾病的發展演變過程、遺體捐獻的祭奠過程、生物的結構等，使其對醫學有個初步的認識，對生命形態的多樣化有所了解。同時會組織高年級學生對初步接觸臨床專業的大一新生進行學習方法的指導。

運行方案

1）進行班級宣傳，統計參觀學生數量，帶領學生分批參觀講解。

2）向參觀學生發放調查問卷，并組織學生自愿擬寫觀后感。

3）收集調查問卷并進行統計匯總。

對象與方法 ?據統計，參觀學生共842名，其中，2015級留學生臨床醫學本科班42人，2016級留學生臨床醫學本科班62人，2016級臨床醫學教改實驗班35人，2017級留學生臨床醫學本科班115人，2017級臨床本科3、4班88人，2017級臨床醫學本科1、2班95人，2018級影像學本科班131人，2018級臨床本科2班59人，2018級臨床本科3、4班74人，2018級留學生臨床醫學本科班58人，2019級臨床醫學本科1、2班83人。采用科普講座、調查問卷的方式對學生進行無記名調查，共計發放問卷842份，收回問卷842份，使用SPSS 18.0進行數據統計分析。

結果 ?數據匯總顯示（見表1）：82.7%的學生認為參觀完生命科學館之后，對自己身體結構有了更深的認識;77.7%的學生認為通過參觀遺體紀念墻，自己的精神境界有所提升;77.7%的學生認為參觀生命科學館并聽完講解后，對于生命的過程有了更深的認識;88.2%的學生認為參觀生命科學館對專業學習有所幫助;80.0%的學生認為參觀完病理標本，想要調整自己的生活方式，進而使自己更加健康;62.0%的學生認為參觀完生命科學館之后，對標本的制作過程有了一定了解;86.2%的學生認為參觀完生命科學館，對理論課的學習有所幫助;84.1%的學生認為生命科學館為教學、科研及臨床提供了完善的、形象的直觀教具：82.7%的學生表示愿意經常參觀生命科學館;83.5%的學生認為參觀完生命科學館以后，可以感悟到捐獻者的奉獻精神;78.9%的學生認為參觀完生命科學館以后，能夠理性地認識生命與死亡;89.4%的學生認為參觀完生命科學館以后，在解剖實踐中可以做到莊嚴禮貌處置遺體，遵循實驗室倫理規范。

由表2可知，按α=0.05檢驗水準，得到自由度γ=8的χ?界值是15.51，在自身專業幫助、提供直觀教具、愿意經常參觀、感悟奉獻精神、理性認識生死問題的卡方值均小于15.51，即P>0.05，認為不同年級的學生參觀完生命科學館后，對自己自身專業幫助、提供直觀教具、愿意經常參觀、感悟奉獻精神、理性認識生死問題上的提升程度無差異;在身體結構認識、精神境界提升、生命生長過程、調整生活方式、標本制作過程、理論學習幫助、遵循實驗規范問題的卡方值均大于15.51，即P<0.05，認為不同年級的學生參觀完生命科學館后，對自己身體結構認識、精神境界提升、生命生長過程、調整生活方式、標本制作過程、理論學習幫助、遵循實驗規范問題上的提升程度有差異，在講解時需按照不同年級的需求進行講解。

4 結語

從以上調查結果中可以得出，醫學生在學習專業課之前參觀生命展廳內標本及遺體捐獻紀念墻是有意義的。參觀生命科學館可以幫助學生更好地學習專業知識。眾所周知，臨床醫學涉及范圍廣泛，對醫學專有名詞的解釋以及對相應解剖學位置的解釋篇幅較長，理解起來十分困難。通過觀察福爾馬林浸泡過的人體標本，可以更加直觀地了解實質器官、肌肉、神經等的解剖學位置，使學生記憶更加牢固。參觀血管鑄型標本，可以使學生了解小血管的走形，如機體血管中紅色血栓尾端脫落將會隨著血液流動堵塞到管徑更小的血管，引起血管梗死。這樣的情況依靠福爾馬林浸泡的標本無法準確分析血管梗死的具體位置，而通過觀察血管鑄型標本可以分析得更加精確。病理展區展示的是病變后的組織和器官，可以使學生在將正常標本與病變后標本相區分的基礎上更深入地掌握疾病的演變過程及發病機制，做好防治工作，為日后進行臨床實踐打下堅實的基礎。

參觀生命科學館可以培養學生對醫學知識的學習興趣。臨床醫學知識煩瑣，學習起來枯燥乏味，如果沒有很強的空間立體感，很難將所學知識匯總整合起來，將人體各個器官各個系統的運作機理理解透徹。通過參觀生命科學館中的小血管鑄型標本墻、斷層標本、大體、塑化標本、甘油浸制等，可以使學生從不同角度觀察標本，激發學生的學習興趣。參觀用不同方法制作的標本，可以讓學生多方位地學習，將理論與實踐結合在一起，使學生學習更有效。通過參觀生物展區，可以使學生感受到不同物種身體構造、生命形態、生長發育狀態和胚胎發育的不同，激發學生探索大自然、探索人類奧秘的興趣。

生命科學館可以培養學生嚴謹求實的學習態度。醫生在手術過程中也要做到無菌操作和精確操作，才能確保患者在手術過程中不會由于醫生的失誤而造成手術失敗。醫生這一職業關乎患者生死存亡，要求醫生極度嚴謹，高標準約束自己，要求在學生時期就養成嚴謹求實的態度。

參觀生命科學館可以提高醫學生的人文素養。近年來，醫患關系一直是社會的熱點話題，醫療事故層出不窮，導致醫患關系愈加緊張。這樣的社會局面要求醫護人員在學生時期就樹立起人文精神，時刻做到以人為中心，尊重愛護患者，不僅使患者在身體上痊愈，更要在精神上給予患者關懷。

綜上所述，本研究能夠提高醫學生的人文素養，使每個醫學生在學習專業課之前樹立“醫者仁術，醫者仁心”信念。世間萬物皆有其發生發展的特定規律，生命恰是這種規律的再現與印證。通過參觀生命科學館，醫學生在以后的工作中定會牢記以人為本的原則去治病救人。

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