打造“和融”文化，辦抵達生命幸福成長的教育

徐長征

摘 要：新沂市東華高級中學立足時代需要，打造“和融”教育文化，落實“五育并舉”，推進“學習方式變革”，形成“以文化人”教育氛圍，辦抵達生命幸福成長的教育。鑒于此，本文從“和融教育”思想生成背景，“和融”教育的內涵，“和融”教育的實施路徑三個方面進行了闡述。

關鍵詞：和融;教育;校本課程;生命;成長

中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-003-2

國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》強調，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。教育部印發普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）明確，普通高中的培養目標是進一步提升學生綜合素質，著力發展核心素養，使學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和溝通合作能力。新沂市東華高級中學立足時代、扎根傳統文化，打造校本化、特色化的“和融”教育文化，以“和融”教育校本課程為引領，辦抵達生命幸福成長的教育。

一、“和融教育”思想生成背景

教育的根本著眼點在于“人”，落腳點在于“為誰培養人、培養什么樣的人和怎樣培養人”。中國文化的核心精神在于“做人”，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，于內是立德為先，于外是與他人、社會相融洽，在完善自我、超越自我的過程中臻于至善。“文化自信積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。”其心在于做人，其生生不息在于兼容并蓄、傳承與創新相濟的“和融”精神。

新沂市東華高級中學座落在沭河東畔，毗鄰“文化兩合現象”的史前文化遺址——花廳文化，又因原新沂市王樓中學高中部整體遷入新沂市第三中學舊址，天然成為文化上的“兩河流域”，即沂水文化與沭河文化融合，奠定了和融立新的基礎。新沂市是新教育實驗的重要片區，曾承辦2019年全國新教育實驗年會。朱永新教授曾提到，教育就是：第一，要給人幸福;第二，讓人成為自己，成為完全的人;第三，幸福不僅僅是未來的事情，當下幸福才具有未來性。學校秉承“為師生幸福人生奠基”的辦學理念，借新教育實驗的春風，建構“融”生幸福的平臺、路徑，推進“和融”教育與幸福理念的貫通。

二、“和融”教育的內涵

學校將教育目標定位于培養全面發展的“人”，符合時代要求。學校通過弘揚“和融”文化，打造和諧校園，構建融洽的人際工作與學習關系;鼓勵師生保持獨立個性，追求和而不同的研究學問、做人做事之境界;鼓勵師生能夠打通不同學科之間的壁壘，互融互通，建構起全新的知識體系構架，成為德智體美勞的全面發展的人;站在新時代的起點，全體師生能夠以開放的胸襟與氣魄，以兼容并包、海納百川的胸懷，勇于建構自我與世界之間的關聯。

三、“和融”教育的實施路徑

1.“和融”課程體系落實五育并舉

學校工作最終是促進人的和諧、全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“和融”教育課程體系的建構突出德育為先，強調綜合發展、落地健康全面成長，以社會主義核心價值觀統領，著力提升課程思想性、科學性、時代性、系統性、指導性，在改革創新中，形成校本特色鮮明的課程體系。學校開發、建構了“融合德育課程”“融升智育課程”“融技體育課程”“融創美育課程”和“融驗勞育課程”五大校本課程群，“融合德育課程”包含“家國情懷”“理想信念”“文化傳承”“核心價值”“生態文明”“身心健康”序列;“融升智育課程”分為“大學先修”“學科核心素養落地”兩大序列;“融技體育課程”包含“體育教育”“競技運動”“身體鍛煉”序列;“融創美育課程”分為“研旅探美”“藝術熏美”“實踐尋美”“科學創美”四大序列;“融驗勞育課程”包括“服務他人”“職業體驗”“社會實踐”“技藝傳承”序列。在全面貫徹國家課程前提下，學校以學科滲透，實現知識融通，提升學生審美素養，貫通社會生活與審美、勞動教育與審美、科學技術與審美、社會實踐與審美之間的關聯，從精神層面全方位改變學生的生活態度與審美情趣，促進潛能發揮、協調發展，從而促進學生素質全面提升。

開發勞動教育課程，豐富職業體驗。統籌開展生活性、生產性、服務性、創造性勞動實踐和體驗活動。認真梳理新課標各學科中有關勞動教育的內容，通過學科滲透加強新時代勞動教育觀念的培養;認真落實綜合實踐和通用技術課程，對部分難點內容進行校本化處理;大力研發并開設勞動教育校本課程，利用校中河上面的空間建設智能溫室恒溫大棚，建成現代農業體驗館，在館內建設組織培養室，為生物教學提供實訓基地，利用校園空地種植花草，開設插花和永生花制作課程。拓展學生勞動教育時間空間，帶領學生到學校周邊的夕陽產業服務中心、華信塑業有限公司、斯爾克化纖有限公司參加勞動實踐，豐富學生的職業體驗。學校開設融驗勞動教育校本課程4個門類，共12門校本課程，真正讓學生在勞動中出力流汗，豐富職業體驗，涵養尊崇勞動、勤儉節約的美好品質。

創造是生命的內在要求，創新驅動是個體成長、教育發展的不竭動力，德國文化教育家斯普朗格認為：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒。”習近平總書記指出：“發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。”“和融”校本課程體系的建構，喚醒了師生的生命意識，激發了潛能，升華了生命的意義和價值，彰顯了教育生活的意義。

2.“和融”課堂模式推進課改創新

和融課堂教學模式，是在新課改理念大背景下，以徐州市“學講”研究與實踐為基礎，大力變革傳統教學方式，讓“教室”成為“學堂”，讓“教師”成為“導師”，讓學習真正在課堂上發生，讓學生和教材、學生和學生、學生和教師實現多重對話，讓自主學習、合作學習、探究式學習成為主要的課堂學習方式，真正提升課堂效率。和融課堂，主要強調“五學”：自主預學、合作共學、點津導學、評測診學、總結悟學。自主預學。學生在課堂教學之前，自主學習將要授課學習的內容。自主性是人獲得發展的重要素質。《這樣教學生才愿意學》一書中歸納出學習動機五個要點：自主性、責任感、歸屬感、自尊和參與、快樂體驗。自主預學是要學生借助原初的經驗和教材文本進行對話，初步建構對文本的基本理解，累積相關知識，生成學習困惑，為下一步深度學習做準備。先學就會先思，學生帶著思考和質疑進入討論，從而提高學習的效果。合作共學。自學產生的問題，通過生生對話，小組合作討論解決，通過兵教兵，實現一對一教學。小組合作依然不能解決的問題，可以暫時保留，如果是共性問題，教師要及時關注，可以相機點撥，也可等到下一環節集中講授。由學生自己提出問題→討論問題→解決問題，從被動學習轉變為主動學習。點津導學。學生合作討論依然不能解決的問題，教師可以集中點撥，對于難度較大的問題，教師要針對其疑點，講清思路，明晰事理。這個環節體現師生之間的對話，教師的講要精當準確，要給學生思維留有空間;為培養學生的高階思維，教師要根據學生水平適當拓展延伸，舉一反三，讓學生在“學會”中“會學”。教師要把握學情，做“站在學生后面”的參與者。評測診學。根據新高考評價體系學科考查的需要，注重結合生產生活中的真實案例，參照學生的實際認知水平，設置問題情境，目的是考查學生綜合運用習得的知識來解決具體的問題。課堂教學中，在學生掌握了知識或是某一種方法以后，教師要創設問題情境，來檢測學生靈活運用的能力。它一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解。另一方面，通過診斷性檢測，能暴露學生在知識應用上的不足，便于教師及時進行補償教學或組織學生開展鞏固性學習。總結悟學。這是建立知識聯系，領悟學習成果的環節，引導學生概括、小結學習內容，繪制知識結構圖、思維導圖，領悟學習方法，總結學習規律，從個性化問題的解決領悟一類問題的解決規律。同時，總結反思提升，能進一步激發學生學習熱情，鼓勵探索創新，打通不同知識、不同問題之間的壁壘，建立內在聯系。

“和融”課堂教學模式的推進，有效改變了課堂教學生態，形成以學生為中心的課堂范式，使教師從知識的傳輸者轉為學生思維能力的培養者、情境設計的導演者。

3.“和融”文化氛圍浸潤全人教育

“觀乎人文，以化成天下”。學校著力挖掘儒家文化中優秀的文化資源，將“和融”校訓的內涵融入學校建筑設計、文化宣傳、課程表達中，讓每一處建筑、每一塊牌匾都成為影響師生心靈、陶冶師生情操的情境場。開展名家進校園系列活動，讓學生在名家大師的風韻中熏染“氣有浩然，學無止境”的學風;通過推進“青藍工程”、舉辦青年教師各類業務比賽等，多元搭臺，讓教師在同臺競技的氛圍中領悟“崇德雅行，博學善導”的教風;構建“和融”教育課程體系，讓師生在研究探索中踐行“思齊樂學，明辨躬行”的校風。國旗下講話、廣播站、主題班會、演講比賽、征文比賽、論壇交流、“成人禮”等各類活動，均稱為浸潤“三風”、和融育人的場所。

王國維在《論教育之宗旨》中說：“教育之宗旨何在？在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物？謂使人之能力無不發達且調和是也。”“和融”教育厲行和融育人，以完善德育序列活動落地五育并舉，通過開設“愛我新沂”“紅色家書”“節日文化”“愛國主義影片欣賞”等實現課程育人;在學校文化建設方面，精選儒家文化的優秀文化布置在宣傳欄和墻面，著力營造文化育人;通過開展節日文化、愛國影片欣賞、志愿者進社區等系列活動，體現活動育人;以開設綜合實踐課程，帶領學生走進校外基地，落實實踐育人;通過組建學生自管會等組織，落地“人人都是管理者”理念，踐行管理育人;以家校共育，對接高校和科研機構等，體現協同育人。

學校積極挖掘校外教育資源，以小窯頭烈士陵園、新沂市博物館、新沂市圖書館等校外基地為依托，共育共建，形成合作制度明晰、教育方案科學、兼職師資充實、安全保障堅實、考核評價全面的課外基地系統，真正讓學生立身有誠信之美德、啟智有和融之本旨、敦品有仁勇之高致、礪行有擔當之風骨，促進了學生德智體美勞的全面發展。

（作者單位：新沂市東華高級中學，江蘇 新沂221400）