基于初中語文作文現狀分析及其策略研究

馮蘋

摘 要：在我們國家各個方面都獲得良好發展的同時，我國對于教育方面愈加重視。隨著課程改革的發展和深入，對初中語文作文教學也提出了新的要求。作文作為初中語文的一個組成部分，占有十分重要的地位。這就需要作為教育者的我們來積極改革作文教學，重視學生作文能力的培養，切實幫助學生提升語言表達能力。

關鍵詞：初中語文作文;現狀分析;策略

作文是語文學科的一個重要部分，也一直是語文教學的重難點，盡管老師在教學中費了很大的心思，想改變初中語文作文教學的現狀，但就目前來看，初中生的整體作文水平與課程標準的要求之間還有一定的差距，這影響著作文教學的發展，甚至是語文教學的發展。

一、初中語文作文現狀分析

（一）作文教學的方法比較落后

傳統的講授式教學法仍然是很多初中語文教師在進行作文教學指導時采用的教學方法，講授式教學法雖然能夠在有限的課堂教學時間內向學生傳遞大量的知識，但這種教學方式不適應初中生的特點，也不符合初中語文作文教學的內涵要求。講授式教學模式下，作文教學顯得十分刻板、枯燥，學生的學習積極性和參與的主動性得不到有效調動，作文課堂教學的實際效果較差。另外，現在的中學生成長于信息時代，因而，教育教學活動也要體現出時代性，要將多媒體技術、網絡教學技術等新型教育教學手段充分應用到作文教學中，這樣才能有效提升作文教學的效果。當前的作文教學對現代教學手段的應用不夠，教學的時代性不強，這是初中語文作文教學面臨的主要問題之一。

（二）缺乏生活積累，沒有“源頭活水”

劉心武曾說過：倘若僅僅是有生活，而不對生活進行深入的思考，從而形成對生活的某一方面獨到的深刻的見解，那么寫出的作品當然也不可能有什么深度。只有在在生活中仔細觀察，認真聆聽，善于發現總結，才能有好的素材和靈感。但是，現在的中學生在寫作時無話可說，無事可寫，最后只能東拼西湊。究其原因，主要是因為他們不愛思考，缺乏自己獨特的生活體驗與感悟，為了應付差事，經常把網絡上的作品粘貼到自己的文章里。

（三）學生為主要批改者

一些學校及教師已經開始意識到批改作文發揮學生主動性的重要意義，總結出不少成功的經驗，自評自改、互評互改的方式，較之傳統的作文批改思路，大大提高了學生對作文的熱忱，也體現了人本意識的回歸，但有時效果也不盡如人意。

二、初中語文作文策略

（一）多方面采取措施，激發學生的作文積極性

在初中語文作文教學活動中，教師要想方設法地調動學生作文的興趣，促使學生積極主動地參與到作文教學活動中。根據初中生的發展特點和學習特點，首先，教師要根據寫作主題營造相應的教學氛圍，活躍作文教學課堂，幫助學生更好地發散思維，感受作文寫作的樂趣，從而讓學生更愿意參與作文教學活動。其次，教師要將信息化教學手段應用到語文作文教學活動中，比如多媒體教學技術、網絡教學技術等，激發學生的學習熱情，提升作文教學的效果。

（二）潛心閱讀經典，間接感受生活

閱讀文學名著，可以從中了解自然萬物、人生百態。教師要引導學生利用空余時間多讀書，從古今中外的經典著作中感受不同的人生經歷和感悟，把這些屬于他人的思想、情感轉化為自己的東西，從而提高自己的語文核心素養，增加知識積累。寫起文章來自然就會滔滔不絕了。

（三）選擇合適的作文批改方法

（1）示范批改法。運用示范批改法正是注重教師指引學生批改作文的有效方法，讓學生認識到自己的作文在教師的筆下哪些是需要批，哪些是需要改;通過這個過程的參與，同學們從其結構安排、語言特色、藝術手法等方面去品味去品悟。也了解到其中存在的問題以及如何修改。（2）學生互批法。進一步發揮同學們的積極性，激發他們作文的興趣，培養他們批改作文的能力，從而提高作文水平。學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。（3）學生自改法。在此過程中，批改由學生獨立完成，學生完全處于主體的地位?！按诉^程是學生在第一階段、第二階段所習得體驗的基礎上的實踐，通過此過程的實踐，讓學生在活動中體會?！保?）師生面批法。面批作文法使得作文批改更具針對性，面批作文，作為分層教學的一個不可缺少的方法。針對目前的作文教學中，寫作和批改不能完全溝通。

（四）多層級批改，多元化評價

首先，對過去傳統的批改作文的方式進行一定改變，學生必須對自己的作文進行自我評價，并要寫出批評意見。批評意見包括這篇作文的長處和缺點，修改方案和心得體會，具體的評定方式可以按如下進行操作：將班級學生分為幾個學習小組，每組4人，任命一名組長，并負責修改工作。批評修改時，教師將學生自己刪改的作文分發給各學習小組，每人批改1本，寫意見。批改結束后，更換回各自原來的作文，如果發現了錯誤的批改，就要由教師適時進行補充。其次，教師也要對學生的作文進行一定評價，學生進行作文的批改的能力非常有限。這就要求教師嚴格把控作文，更具體地講學生的作文，給出具有針對性的意見。對優秀的學生要加以表彰，對不足的學生要促進其改進。

初中階段的作文教學面臨著很多問題，作為語文教師，在平時的教學中，一定要重視這些問題。積極引導學生多閱讀經典，多寫生活隨筆，讓學生放飛心靈，自由表達。將作文與生活、閱讀真正的結合起來，才能更好的提高學生的語文核心素養，最終實現寫作水平的提高。

參考文獻：

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[2]李艷麗.初中語文作文教學現狀問題研究[J].科學中國人，2014（8）