中職班主任班級管理策略的探析

陶心儀

中職作為我國教育體系中非常重要的一部分，其定位在于高素質的勞動者，鑒于中職生的特點，給班主任班級管理帶來很大的困難。筆者立足于此在本文中闡述中職班主任的工作要點，分析中職班主任班級管理中遇到的困難，進一步探究中職班主任在班級管理中的改革策略。

班主任作為班級的核心人物，同時也是班級教學管理的引導者，對提高班級教學管理水品以及提升班級凝聚力有非常重要的意義。中職生作為身心發展的重要階段，同時也處于青春叛逆期，給班主任班級管理帶來很大的困難。作為中職班主任教師如何在人文教育下使其班級管理變得更加高效成為了我們共同探究的課題。

1 中職班主任的工作要點

隨著我國新課程改革的不斷深入，給中職教育也提出了更高的要求。中職生作為社會主義建設的中堅力量，在中職教育中不僅要傳授學生知識技能，同時還要在中職教育中幫助學生塑造良好的性格、樹立正確的價值觀和人生觀。所以作為中職班主任在其班級管理中的主要工作體現在以下幾個方面：第一，知識教育，中職學生的知識教育主要包括理論基礎和專業技能兩個方面，所以班主任需要做的是協調兩者之間的關系，明確學習的目的和動機，讓學生在知識技能提升的同時加強文化教育，提升文化素養。第二，德育教育，由于中職生的起點在于初中，是身心發展的重要階段，所以中職班主任需要給予學生正確的引導和教育，從而幫助學生形成良好的性格以及積極向上的態度，培養學生團結合作、與人交流的能力。第三，價值觀教育，中職生生源復雜，很多學生都是在中考中淘汰下來的，其價值觀、人生觀等都處于形成階段，所以此時期的班主任管理還要立足于學生未來的發展，引導學生做出職業和人生規劃，為學生未來奠定良好的基礎。

2 中職班主任班級管理中遇到的困難

盡管新課程改革給中職班主任班級管理提出了更高的要求，但是就目前來說，中職班主任班級管理過程中仍然遇到很多困難。首先從教師的角度看，在中職班主任管理過程中，大多數教師都會更加注重知識教育而忽視對學生德育教育和價值觀教育，導致了學生在德育教育上的缺失，從而影響學生身心健康發展。其次從學生的角度看，由于中職生生源復雜，很多學生在入學前便養成了錯誤的習慣和性格，以至于學生在中職教育階段難以改變。還有一部分學生是中考中淘汰下來的，其學習能力和基礎知識相對薄弱，在性格上過于自卑，從而影響其身心發展，給中職班主任班級管理帶來很大的困難。

3 中職班主任班級管理的改革策略

3.1 更新教育理念

我們常說“師者，傳道授業解惑也”，班主任在中職教育中不僅僅是課堂的引導者和構建者，同時也是學生思想的引導者和心靈的撫慰者。在班級管理過程中，班主任的教育理念和自身素養對學生的影響是非常大的。所以作為中職班主任教師首先要更新自身的教育理念，從傳統應試教育中脫離出來，根據學生實際需求和未來的發展來為學生制定全面、系統化的管理目標和管理方式，讓學生在知識技能提升的同時提升自身德育素養。其次，教師要不斷提升自我素養，通過自身的道德修養來給予學生感染和熏陶，從而促進學生身心健康發展;最后，教師要和學生保持一個亦師亦友的師生關系，能夠從朋友的角度來幫助學生解決學習和生活中遇到的問題和困惑，從而給予學生正確的引導和點撥，為學生身心健康發展保駕護航。

3.2 健全管理制度

“沒有規矩，不成方圓”，在中職班主任班級管理中也是一樣。只有建立完善的班級管理制度，才能給予學生一定的約束，讓學生養成一個良好的學習生活習慣。首先教師要建立班委，從班級中選取一些相對優秀的學生來組建班干部，通過班委來樹立學生學習的榜樣，起到一個良好的帶頭作用。同時還能幫助班主任來分擔班級管理事宜，讓學生從中得到鍛煉。其次，教師要根據不同班級的具體情況，制定相應的管理制度，明確學生在學校生活中的獎懲，秉承著“有優必獎，有錯必糾，有錯必罰”的原則，約束學生的行為，為養成學生良好的學習生活習慣奠定良好的基礎。

3.3 加強班風建設

古人云“近朱者赤近墨者黑”，中職生處于身心發展的重要階段，外界的事物對學生的影響是非常大的。良好的班風建設不僅可以給學生產生積極的影響和熏陶，還能更好的調動學生積極性，提高班級的凝聚力，促進學生身心發展。所以在中職班主任班級管理中，教師還要注重加強班級班風建設。一方面為學生營造一個和諧、平等的學習氛圍，激發學生集體意識;另一方面可以通過班風建設來提高學生自覺性和自主性，提升學生素質的同時，提高班主任班級管理的有效性。

4 中職班主任班級管理的具體措施

4.1 開展有意義的班級活動

中職班主任在班級管理中主要扮演的是組織者的角色，他應該為班級發展制定明確的目標、具體的路徑以及可操作性的方法，建立適合學生個性發展的班級活動形式。在具體落實的過程中，教師應基于教育教學目標，根據學生們的實際情況開展形式各異、主題豐富的班會活動，內容應涵蓋安全教育、學習生活、青春成長等諸多方面。為了方便活動的開展，最好以班級為單位建立微信群、QQ群，強化聯絡溝通。此外，針對學生們在學習、生活中的問題和困惑，教師應尋求個性化的教育管理方式方法。例如，某學生雖然成績并不是最優異的，但其對班級事務的參與十分積極性，平時班級活動中總是忙前忙后，教師就應該適當的提升對其的評價分數，激勵更多的同學參與到班級建設和管理當中，構建良好的班級氛圍。

4.2 倡導學生們自我管理

中職班主任在進行班級管理的過程中應鼓勵、倡導學生們自我約束管理，學生是教育的主體，通過科學的方法調動其主觀能動性將為班級管理提供良好的支持。例如，班主任可以和學生們共同制定班級管理的規則，鼓勵學生們發表自己的建議、意見，這種方式下誕生的管理規則更容易被學生們所接受，并主動去遵守他們。同時，可以在班級內部實行班干部輪換機制，基于合理的獎懲措施，將班干部職位輪流分配給學生。例如，在班干部初選時，應鼓勵學生們自我推薦、相互推薦，從實際工作中去判斷其管理能力的優劣。當多位學生意向相同時，可以采用競選的方式，為學生們提供一個公平的、展現自身才能和努力的平臺，這對其素質發展具有極其重要的意義。定期舉辦的班干部選舉活動也是大多數學生參與班級管理的一種方式。

4.3 引導家長參與班級管理

家長也是中職班級管理中可以借助的一股力量，例如，班主任在策劃班級活動時，可以邀請廣大家長共同參與，了解家長們的意見，并根據他們的反饋不斷提升活動質量?，F如今，很多家長希望參與教育，卻未掌握合適的方法，中職班主任和家長進行聯絡溝通可以幫助他們掌握一定的教育機方法，拉近與孩子之間的距離，促進和諧家庭關系的構建。

另一方面，家長也要積極配合班主任，將學生在家的情況反饋到學校，使班主任掌握學生存在的一些實際問題。而班主任則通過家長委員會與各位家長進行接洽，集思廣益，完善班級管理策略。考慮到時間協調方面存在的問題，可以引入現代化信息技術，通過微信推送平臺進行信息共享，將孩子教育方面的資料傳送給家長，同時將家長掌握的社會資源引入到班級管理中。

綜上所述，中職班主任在中職班級教學管理中有著不可忽視的地位，對學生知識教育、德育教育以及價值觀教育等都有引導和監督的作用。所以作為中職班主任教師要從更新教育理念、健全管理制度、加強班風建設三個方面來進行改革和創新，全面提高教師班級管理工作的有效性，為促進學生綜合素質健康發展奠定良好的基礎。

（作者單位：常熟市濱江職業技術學校）