“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高等院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

[摘 ? ?要] 高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)的主要機(jī)構(gòu)，要培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，符合外部環(huán)境發(fā)展要求的新時(shí)代會(huì)計(jì)，本科階段會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新尤為重要。文章通過(guò)對(duì)與會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查與研究，旨在對(duì)本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新提供新的思路與建議。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”;會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 083

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ?A ? ? ?[文章編號(hào)] ?1673 - 0194（2020）21- 0192- 03

0 ? ? ?引 ? ?言

習(xí)近平總書(shū)記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上明確提出，我國(guó)要在“十三五”期間，大力開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng) + ”行動(dòng)計(jì)劃。這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代”。在南京召開(kāi)的2016年的中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)，就是以“‘互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革研究”為主題，與會(huì)專(zhuān)家一致認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng) + 時(shí)代”來(lái)臨，將對(duì)會(huì)計(jì)教育與教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本科院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的前沿陣地，如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的合格會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新研究就有著非常重要的意義。

1 ? ? ?研究方法

本次研究主要采用調(diào)查法，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)部分高校老師、工作多年的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，以及近年來(lái)的部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)他們結(jié)合自己的工作實(shí)踐對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響及讀書(shū)期間會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)問(wèn)題做出回答，旨在了解目前互聯(lián)網(wǎng)下高等院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新提供新的思路與建議。

2 ? ? ?調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

此次調(diào)查發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷72份，回收有效調(diào)查問(wèn)卷60份（n大于30），屬于大樣本抽樣調(diào)查（n大于30）。選取問(wèn)卷中的幾個(gè)問(wèn)題數(shù)據(jù)及分析如下。

2.1 ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生的影響你感受到了嗎

A.明顯感受到（27）

B.有感受（32）

C.沒(méi)有感受（1）

分析：這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”來(lái)臨對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生的影響提出的。選項(xiàng)C只有1人選擇，這說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，例如海爾集團(tuán)采用財(cái)務(wù)共享，節(jié)省了大量的人力成本。既然“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生的巨大影響，那么社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)技能需求程度肯定會(huì)提高，這相應(yīng)的也要求高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該增加這方面的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 ? 你在大學(xué)里學(xué)到的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是否成體系

A.成明顯的先后體系（14）

B.成體系（40）

C.不成體系（6）

分析：這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系提出的。三分之二以上的被調(diào)查者都選擇了成體系選項(xiàng)，這說(shuō)明我們高等院校的實(shí)踐課程體系不存在太大的問(wèn)題，只需要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”要求進(jìn)行調(diào)整即可。

2.3 ? 你在大學(xué)里學(xué)到的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程哪些在工作中用處最大（多選，按重要程度排列）

A.手工做賬（51）

B.會(huì)計(jì)電算化（53）

C.納稅實(shí)操（19）

D.銀行柜員基本技能實(shí)訓(xùn)（6）

E.ERP實(shí)訓(xùn)（15）

F.中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)（18）

G.會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)（21）

H.成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（15）

I.會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)（15）

J.出納崗位技能實(shí)訓(xùn)（4）

K.其他實(shí)踐課程（6）

分析：這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)那些會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在工作中用處最大提出的。選項(xiàng)A、手工做賬（51） ?B、會(huì)計(jì)電算化（53）選擇最多，這說(shuō)明“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”雖然來(lái)臨，但是它的技術(shù)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用到工作中的有一個(gè)時(shí)滯和過(guò)程。另外有成本這個(gè)因素，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和人工智能等新技術(shù)更適合那些大型企業(yè)集集團(tuán)，對(duì)于中小型企業(yè)，尤其是小微企業(yè)手工做賬和會(huì)計(jì)電算化更合適一些。由此可見(jiàn)：高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程既要開(kāi)設(shè)原有的手工做賬、會(huì)計(jì)電算化課程，又要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)，開(kāi)設(shè)相關(guān)內(nèi)容的課程。

2.4 ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下與會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)大學(xué)里是否學(xué)過(guò)

A.學(xué)過(guò)很多（15）

B.學(xué)過(guò)一些（40）

C.沒(méi)有學(xué)過(guò)（5）

分析：這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下與會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)大學(xué)里是否學(xué)過(guò)提出的。選項(xiàng)B學(xué)過(guò)一些占了三分之二。這說(shuō)明目前各高等院校已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，開(kāi)設(shè)了一些相關(guān)課程。這種隨著時(shí)代發(fā)展而進(jìn)步的教育變化是非常值得肯定的。

2.5 ? 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)考核學(xué)生實(shí)踐效果可行嗎

A.可行（42）

B.不可行（3）

C.尚需研究（15）

分析：這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)考核學(xué)生實(shí)踐效果可行性提出的。42名被調(diào)查者認(rèn)為可行。有關(guān)資料標(biāo)明：“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代教學(xué)手段能夠成為考核改革成功的有力保障。我們認(rèn)為利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)考核學(xué)生實(shí)踐效果也是可行的。

2.6 ? 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高等院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，你認(rèn)為目前存在的問(wèn)題是什么，你還有哪些想法和建議

這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放型問(wèn)題。我們總結(jié)了一下，存在的問(wèn)題有：沒(méi)有完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，缺乏互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一;會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐脫節(jié)較嚴(yán)重;缺乏完善的內(nèi)部實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

建議教學(xué)改進(jìn)的建議有：改進(jìn)教學(xué)模式，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，滿足在線學(xué)習(xí)的需求;增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，更好的適應(yīng)企業(yè)新需求，避免學(xué)校與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)教師也參與到企業(yè)的實(shí)踐中去。

2.7 ? 調(diào)查研究的結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”來(lái)臨對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響?，F(xiàn)階段大學(xué)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐課程雖然已經(jīng)成完整的體系，但是從會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，這些課是打基礎(chǔ)的，沒(méi)有跟上“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”發(fā)展步伐。這其中的滯后的部分原因，一是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式簡(jiǎn)單化，缺乏互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保障，同時(shí)，也缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系;二是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和人工智能等新技術(shù)更適合那些大型企業(yè)集集團(tuán)，對(duì)于中小型企業(yè)，尤其是小微企業(yè)手工做賬和會(huì)計(jì)電算化更合適一些。說(shuō)明目前我國(guó)的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)既要開(kāi)原有的手工做賬、會(huì)計(jì)電算化課程，又要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)，開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程。

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校要緊追時(shí)代發(fā)展方向，建立健全的互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，結(jié)合時(shí)代精神，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)體系，要增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，更好地適應(yīng)時(shí)代新需求;要盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬教學(xué)內(nèi)容，多開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué);有效促進(jìn)高校與企業(yè)間的有效合作，避免學(xué)校與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié);而且要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3 ? ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高等院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校要緊追時(shí)代發(fā)展方向，依托互聯(lián)網(wǎng)資源，建立健全的互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。合理完備的實(shí)踐教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的前提。一個(gè)完備的實(shí)踐教學(xué)體系中，師資隊(duì)伍是非常重要的。要緊追時(shí)代發(fā)展方向，切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體水平，并依托互聯(lián)網(wǎng)資源，適當(dāng)增加對(duì)教師教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)教師以更好的激情投入工作中。在師資隊(duì)伍得到有力的保障下，要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立科學(xué)、完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，包括：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，如會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn);單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，如出納崗位技能實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)等;綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，如以仿真實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，集手工、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等為一體的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，定崗實(shí)習(xí)等。

3.2 ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源更加豐富;會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式得到了全方位的創(chuàng)新和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，增加計(jì)算機(jī)模塊的相關(guān)知識(shí)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容不僅要涉及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主干課程的知識(shí)和技能，還要把計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理以及國(guó)際貿(mào)易等其他專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容增加進(jìn)來(lái)，形成一個(gè)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)資源充分利用。總之，未來(lái)的會(huì)計(jì)更需要復(fù)合型人才，要精通會(huì)計(jì)知識(shí)，計(jì)算機(jī)操作能力要強(qiáng)，同時(shí)需要具備一定的經(jīng)濟(jì)管理能力。這也是未來(lái)培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人才的方向。

3.3 ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的跟蹤與反饋創(chuàng)新

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的弊端之一是學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，沒(méi)有有效的考核指標(biāo)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的創(chuàng)新，要基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)在線考核與評(píng)價(jià)，例如通過(guò)在線仿真實(shí)訓(xùn)，模擬企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)流程，完成憑證的審核、填制、會(huì)計(jì)核算、申報(bào)納稅、編制財(cái)務(wù)報(bào)表。整個(gè)過(guò)程教師都是可以跟蹤的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以單獨(dú)考核與評(píng)價(jià)，并做出相應(yīng)的評(píng)分，教師可以根據(jù)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的情況與問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)有效的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)業(yè)務(wù)過(guò)程中學(xué)生總的表現(xiàn)及其業(yè)務(wù)處理能力給學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，并針對(duì)薄弱點(diǎn)給出合理的改進(jìn)建議。當(dāng)然，老師還可以最后給學(xué)生一個(gè)實(shí)訓(xùn)的總得分。

同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)，離不開(kāi)真實(shí)的企事業(yè)單位環(huán)境，要有效促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的合作，避免學(xué)校與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐中去，接受企業(yè)的洗禮，并在洗禮過(guò)程中獲得真實(shí)中肯的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

4 ? ? ?結(jié) ? 語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，針對(duì)與會(huì)計(jì)相關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代技術(shù)在工作中的應(yīng)用多樣化，未來(lái)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，也必須是多元化的，更需要復(fù)合型人才，要精通會(huì)計(jì)知識(shí)，同時(shí)精通計(jì)算機(jī)的操作，以及熟知互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這也是我們未來(lái)培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)人才的方向。

主要參考文獻(xiàn)

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