對小學數學線上教學的實踐與思考

種法苓

【摘 要】 為了提高數學課程線上教學的效率，筆者認為有必要對當前的數學線上教學方式加以優化，運用先進的教學理念，增強線上教學的趣味性，充分發揮學生的主動性。本文主要從五個方面對小學數學線上教學的實踐與思考展開分析。

【關鍵詞】 小學數學;線上教學;實踐思考

小學數學線上教學中，教與學正在朝著“教是為了不教”這一方向轉化，教師在線上課堂當中發揮的作用在于提高學生的自主學習能力和獨立學習能力。本質而言，學生是線上教學的主體，教師從始至終都只是發揮著主導作用，且相比于線下教學而言，主導特點存在差異，主導形式也在不斷變化。數學線上教學是為了發展學生思維，實際調查發現，很多教師在線上教學當中都會有意識地主動進行數學知識的拓展和延伸，這表示很多教師已經開始關注學生之間不同的發展意識和行為。因此，小學數學線上教學要想收到良好效果，就要結合數學學科特點以及學生實際，引導學生在這個過程當中主動學習、深入思考，實現各方面能力的提高。

一、規范備課，以學情定教

新課程理念下，小學數學教學要始終將學生放置在教學的主體地位，秉持著始終以學生為中心的教學思想，構建輕松、和諧、愉悅的教學環境和教學氛圍，引導學生主動探索數學知識，發掘數學教學的趣味性元素。因此，在小學數學線上教學中，教師就需要深入挖掘教材內容，分析教材意圖，做好數學教學的備課工作，從而為實現教學質量的提升打下堅實的基礎。

例如，在學習“分數”這一章節內容時，教師首先就需要進一步分析學生對相關知識的理解情況，有針對性地備課，可以通過情境的創設來介紹分數的概念，比如帶兩個蘋果到課堂當中，向學生提出問題：這兩個蘋果如何平均分給四個學生？從而引出分數的概念。此外，雖然教材內容是固定的，但學生的思維是靈活的，因此有必要針對學生思維的變化來不斷調整備課內容，備好教材、備好學生、備好教法。

二、聯系生活，以興趣施教

數學源于生活，且高于生活。小學數學教學中，教師就要引導學生認識到數學在實際生活中的價值，教會學生應用數學知識解決實際生活當中遇到的各種問題。采用這種教學方式能有效培養學生的數學思維，而在聯系實際生活展開數學知識教學的基礎上，則能夠充分激活學生的想象力以及主觀能動性。如何在小學數學線上教學當中聯系實際生活展開教學呢？筆者認為可以借助日常生活當中學生可能感興趣的事物來吸引他們。

例如，在學習“乘法”相關知識時，教師就可以組織相關比賽，比如出幾道相同考點的數學題，教師與學生比賽，結果發現，教師可以很快地算出題目的答案，而且與學生的計算結果是完全一樣的，進而引出乘法的概念，并展示乘法在實際生活當中的運用，比如計算房屋面積。通過上述教學方式，能大大激發學生對于乘法的好奇心，并增強學生的學習欲望，進而實現理想的線上教學效果。

三、留足時間，以思考促學

相比較于線下教學而言，線上教學的一大特點就是教學過程當中的互動情況少，學生無法及時地跟著教師的思維進行思考以及探索。為了有效解決這一問題，教師就需要轉變教學觀念和教學方法，并采取相關措施進行彌補。

以“長方形和正方形”相關知識的教學為例，在以往的教學中，教師可能會僅僅描述正方形和長方形的差異，而不給學生思考的時間。在線上教學當中，教師就可以轉變這一教學方法，將課堂交給學生，例如在屏幕上畫一個正方形和一個長方形，引導學生自行總結正方形和長方形的異同點，并通過向學生提出相關的問題，進一步深化學生的思考，實現學生數學思維的發展。

四、分組合作，以實踐提能

對于小學階段的學生而言，良好的合作意識和合作能力是學生今后學習和發展的關鍵和基礎，因此，在小學數學線上教學當中，教師就要重視幫助學生建立合作意識，為學生設定一個整體的學習目標，引導學生合作完成，這對于提高學生的綜合能力和培養他們的綜合素養有著至關重要的作用和意義。當然，在合作教學中，教師也需要注意時機的選擇，如果合作學習的內容過于簡單，必然也會使學生感覺到索然無味，影響學習效果。

例如，在學習“球體表面積和體積的計算”這一章節內容時，由于這一部分知識對于小學階段的學生而言具有極強的抽象性，教師就可以通過引導學生之間分組合作，對實際生活當中的各種球體，如乒乓球、籃球、臺球的表面積和體積進行計算。之后在線上教學開始時，針對學生課前所做的練習進行講解，教學相關內容。這種教學方式可以充分鍛煉學生的實踐合作能力，進而有效增強學生的學習積極性。

小學數學線上教學方式當然有很多優點，但不可避免地也存在很多問題，教師為了更好地提高學生的學習效果，就需要結合實際教學情況以及學生的學習情況，有針對性地采取相關措施實現對學生學習效果的優化，解決線上教學中出現的各種問題，真正促進學生數學學習水平的提高以及數學思維能力的發展。

【參考文獻】

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