小學低年級班主任的教育情懷

甄翠愛

摘 要：班主任是班級管理者，也是與家長溝通者。因此每一位班主任都應該樹立關愛的思想、確立本職的理念才會有體會教育的信念，這樣就可以成為一名優(yōu)秀的教育工作者了。

關鍵詞：小學低年級;班主任;思想;理念;信念

小學低年級的的學生，和學前教育階段相比，小學階段約束更多、規(guī)矩更多、學習科目更多，大部分學生都需要比較長的適應過程。因此小學低年級班主任要通過以下的方式來解決問題。

一、樹立關愛的思想

（一）孩子是有希望的星星

每一孩子尤如星星，都會閃耀，只是有時候它被厚厚的云層掩蓋住了，而并非他不閃。我喜歡小朋友，認為他們都有自己的個性，讓別人看來都閃爍著自己獨特的光芒。在和孩子們度過適應期后，我開始讓孩子們?nèi)プ约荷瞄L什么、自己可以為班級做些什么，想讓自己成為什么樣的星星。所以我們班每個人都有屬于自己的星，比如說奇思妙想星、擦黑板星、擺桌子星、口算星、聽寫星、神秘人星他們不僅可以找到自己在班級的定位，也有對自己的認識。

（二）孩子的童心我來守護

只有真心尊重學生、愛護學生的老師才會如此為學生制造驚喜，保護學生的純真;學生感受到老師的那份愛，所以即使明知是假故事也依然尊重老師的成果，配合老師制造節(jié)日驚喜，這樣的互動讓彼此更為貼近。

在與學生的訪談中，學生提到最多的就是“我很愛老師，也很喜歡我們班”、“老師總能帶來驚喜”、“老師最好了”成長中的兒童內(nèi)心世界豐富而細膩，我想只有你有正確的學生信念，并在實際的教學管理中踐行這種信念，尊重愛護學生，為學生發(fā)展創(chuàng)造條件，學生才會積極反饋對老師的喜歡，也才會與老師分享自己的快樂與傷心。

（三）學生小錯誤是一種學習

作為小學低年級的班主任免不了面對調(diào)皮搗蛋的學生，每天處理很多“告狀”，學生打架、損壞公物、破壞課堂紀律等等。有些學生心事比較敏感，遇事不敢給老師說，回家又不想對父母講，周圍的同學朋友年齡相仿，也無法真正解決自己的難題，所有通常都會選擇自我解決或發(fā)泄。當郁悶的心情無法驅(qū)散時就會表現(xiàn)出行為的怪異、脾氣暴躁。

班主任面對孩子們犯錯時，她會選擇先聽學生的解釋，了解事情的經(jīng)過和學生的想法。然后再及時指出其中的錯誤，期望學生能夠改正。她總能看到學生的每一點進步，每次學生的小錯誤在她看來都是“可愛”，糾正一次小錯誤其實對于學生來說就是一次學習，真正學進心里了，孩子也就成長了。

二、確立本職的理念

（一）我就是一個引導者

低學段的班級通常班主任都是絕對權威，班干部發(fā)揮的作用相對較小。班級中的各星能在沒有老師的情況下各司其職，整理圖書柜、每周換座位、值日安排、兩操監(jiān)督員安排。一年級上學期是立規(guī)矩的時候，那會是什么都需要我來操心，嗓子幾乎廢掉;下學期的時候就是我來提醒，他們還不會主動去做;這學期基本上他們都進入正軌，有時周一我還沒貼桌位順序表，他們自己都知道如何做，小的安排我也能放心他們自己去做。

當學生具有有很強的班級凝集力和班級榮譽感時，班主任平時非常注重學生對班級的自主性和參與性，在她看來自己是班級的引導者，引導學生進行班級管理，創(chuàng)造條件存進學生向上發(fā)展。在學校和家長之間，傳達學校或國家的有關規(guī)定，保證學校和家長交流暢通。與此在過程中，學生、家長也會在一定程度上影響班主任的引導方式。

（二）不斷充實自己的知識

班主任工作接觸最多的是學生是書本，信息時代下的學生視野廣、知識儲備較為豐富，班主任如果不與時倶進充實學科內(nèi)容、關注學生生活，那么很快就會與學生脫節(jié)。脫節(jié)的班主任是沒辦法做好班主任工作和日常教學工作。班主任作為這所學校的新銳青年教師力量，除了班主任工作，學校領導還會安排她做學校晚會之類的主持還有一些區(qū)域性的賽課活動。班主任在工作繁忙，無法用最佳的精神狀態(tài)與學生相處時，總會自責到“要學習的東西還有很多”。

我第一次參加賽課的時候教案反復修正，還要寫詳案，一遍又一遍的借班上課，教研組還有校領導聽課之后提意見，晚上回家再改，再磨課。最后真正比賽的時候才是最輕松的。雖說這些活動對我個人職業(yè)生涯很有幫助，但現(xiàn)在班級剛進入正軌，我還是希望有充足的精力陪伴他們。哎，可能也是我實力、經(jīng)驗不夠，沒有協(xié)調(diào)好時間分配。

三、體會教育的信念

（一）教育應該充滿創(chuàng)造與驚喜

班主任和同年級的數(shù)學老師合作策劃了一場名為“悅學歡樂谷”數(shù)學期末考試。別開生面的場景惹得星空班的家長們紛紛在朋友圈分享到“第一次以游園模式進行期末測評”

“小朋友舍不得離開考場——我還可以玩兒一遍不”、“特別的考試形式，身臨其境的體驗”這場考試其實就是對學生評價方式的創(chuàng)新，給學生家長驚喜“原來還可以這樣考試”。學生期末的考試題不是白紙上黑色的數(shù)字、圖形，而是學生可以真切參與的游樂項目，例如“開心超市”是檢測學生是否識錢、是否能進行簡單地運算。

（二）教育應該要有夢想與追求

對于教育，我想班主任是“認真的”， 初出茅廬的我還是個思想簡單、涉世未深的小姑娘，所以他當時對我提的問題，我也一時語塞，感覺他說得好像也很有道理。直到真正的深入了解，才恍然大悟，所謂的名校，肯定是經(jīng)過了重重考驗，才通過了人們心中標準，比如成績、活動、比賽在這樣一個地方，老師肯定是很優(yōu)秀的。有自己的理念，有教育的情懷，有教學的方法，有扎實的基本功等等，這真的是一個巨大的優(yōu)勢和特色。

對于教育有追求班主任在工作多年后就會開始有更為理性的思考了，要在堅持自身教育原則的基礎上，去嘗試去尋找現(xiàn)實與理想的平衡點，才能將班主任工作做好。

參考文獻：

[1]班華.與班主任朋友談班主任（十二）建設相互關愛、積極向上的班級文化[J].班主任.2011（6）.

[2]吳光路.國內(nèi)外班級文化建設研究綜述[J].考試周刊.2012（93）.