新高考改革下高中教學(xué)管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

劉長發(fā)

摘要：隨著近年來我國新高考改革的開展，極大程度上體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，其推行的走班制，以及賦予學(xué)生的選課權(quán)，讓高中生的自主學(xué)習(xí)能力得以提升，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但與此同時(shí)，高中教學(xué)管理也受到了一定的沖擊，傳統(tǒng)高中教學(xué)管理的方式已經(jīng)無法適用于改革后的教學(xué)形式，這就需要根據(jù)新高考改革后的實(shí)際教學(xué)管理情況，制定出有效的應(yīng)對方法，確保高中教學(xué)管理工作能夠有效開展。

關(guān)鍵詞：新高考;改革;教學(xué)管理

引言

新一輪高考改革制度下，改革考試形式和內(nèi)容、改革招生錄取機(jī)制等內(nèi)容勢必影響到中學(xué)的教學(xué)管理，從某種意義上講與重慶現(xiàn)行的高考制度比較可以說是“顛覆性”的，影響將是深遠(yuǎn)的。新的高考制度讓學(xué)生在考試科目上有了更多選擇;一年多考，增加考試機(jī)會，把統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合;高考錄取將逐步過渡到不分批次。這些變化將給學(xué)生更多自主的空間，同時(shí)也為學(xué)校的教學(xué)管理提出新問題。

1新高考改革下高中教學(xué)管理面臨的發(fā)展機(jī)遇

在新高考改革的推行下，高中生獲得了自主選擇科學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)力，這在極大程度上改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的班級授課制，走班制的教學(xué)模式為高中教學(xué)的發(fā)展提供了較大的機(jī)遇，促使高中教學(xué)朝向更加開放、自主的方向發(fā)展，高中教育也由“統(tǒng)一的教學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)化成為“全面且富有個(gè)性的教學(xué)”，新高考改革的有效實(shí)施，使得高中生有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，而教師的授課權(quán)也會變得越來越多，高中學(xué)校的教育權(quán)則會得到極大的提升，為高中教育教學(xué)注入了一股新的活力。

此外，高中學(xué)校也會獲得較大的發(fā)展機(jī)遇，在以后的辦學(xué)中也會從“千校一面”逐漸向個(gè)性化的方向發(fā)展。以前高中學(xué)校的幾千個(gè)學(xué)生分為幾十個(gè)班級，也只有幾十張課程表，而經(jīng)過新高考改革的高中學(xué)校，有多少學(xué)生就會有多少張課程表，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還能夠體現(xiàn)出高中學(xué)校的辦學(xué)特色，促使高中學(xué)校能夠獲得差異性的發(fā)展。而且選擇權(quán)由高中學(xué)校掌握，具有研究性的教學(xué)活動以及科技創(chuàng)新活動也會逐漸被學(xué)校融入到教育教學(xué)之中，使得高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了極大的豐富，學(xué)生的選擇范圍也會變得更大，面對自己喜歡的學(xué)科，學(xué)生也會更加的投入其中，既能夠提高教學(xué)效率，也能夠減少學(xué)校在教學(xué)管理中投入的精力，同時(shí)還能夠讓高中學(xué)校的辦學(xué)特色愈加凸顯，進(jìn)而促使高中學(xué)校教育獲得更大的發(fā)展，學(xué)生也能夠得到更好的培養(yǎng)，促使不同的學(xué)生都能夠發(fā)展成為社會所需的人才。

2新高考改革背景下高中教學(xué)管理難點(diǎn)分析

2.1班級管理難控制評價(jià)難度增加

傳統(tǒng)班級管理模式下，班主任與學(xué)科教師直接管理紀(jì)律、學(xué)習(xí)及評價(jià)等，新高考改革制度下學(xué)生自主選擇除語數(shù)外的六門課程，這意味著走班制將成為另一種班級模式。隨著實(shí)施走班制，教師、教室及學(xué)生都存在不確定性，致使班主任班級管理效果有限，甚至出現(xiàn)完全架空學(xué)科教師管理的情況。直接削弱班級管理質(zhì)量，出現(xiàn)更多違規(guī)違紀(jì)的情況，給班級管理工作提出更多要求與挑戰(zhàn)。

2.2硬件設(shè)施條件不足

走班制的有效實(shí)行，需要完善的硬件設(shè)施條件，走班制要求高中學(xué)校的教學(xué)班要保持二十到四十人的范圍，這就需要充足的教室以及桌椅，在一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的高中學(xué)校，能夠?qū)崿F(xiàn)走班制的有效推行，但是在一些經(jīng)濟(jì)水平較低的地區(qū)，高中學(xué)校的硬件設(shè)施條件缺乏較高的完善性，六七十人的教學(xué)班依舊存在，這樣更不利于教學(xué)管理工作的開展，而且有限的教學(xué)設(shè)施也會限制走班制的實(shí)施。

2.3現(xiàn)有師資力量無法匹配走班制

新高考改革背景下學(xué)科師資配備將出線大量缺口。這種以“3+3”取代傳統(tǒng)文理分科的模式下，理論上會給學(xué)生提供20余種的可能組合。但選課組合的增加意味著班額，需要更多數(shù)量的教師，而且辦學(xué)定位越高需要的教師數(shù)量越多。根據(jù)最低層次的要求，師資與原來相比增加1.2倍。

3新高考改革下高中教學(xué)管理的有效應(yīng)對措施

3.1合理安排高中學(xué)科課程

第一，作為高中學(xué)校，應(yīng)該綜合考慮自身的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等影響學(xué)校教學(xué)管理的多種因素，合理推行國家制定的課程方案，并且還要科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)管理工作，以此設(shè)置出適合高中生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的課程規(guī)劃方案;第二，學(xué)校要對學(xué)生選擇課程的權(quán)力予以重視，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，使其能夠選擇出自己喜歡且適合自己個(gè)性發(fā)展的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生選定相關(guān)學(xué)科課程之后，學(xué)校需要為其提供科學(xué)的課程學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)考以及高考指導(dǎo)等，避免學(xué)生因盲目性的選擇而影響其自身的發(fā)展。

3.2引進(jìn)信息化的專業(yè)管理人員，建立智能選課平臺

將各類分析數(shù)據(jù)、專家指導(dǎo)、教師建議等放在這個(gè)平臺里供學(xué)生選課參考;為方便走班管理，學(xué)校應(yīng)建立課程管理系統(tǒng);還應(yīng)建立智能分班系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)、師生評價(jià)系統(tǒng)、師生門禁考勤系統(tǒng)……當(dāng)然，另一種思路是把這些信息化的工作外包，但也會給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來相應(yīng)的不便。

3.3有效完善高中教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在新高考改革的實(shí)施過程中，高中學(xué)校也要保證自身基礎(chǔ)設(shè)施的完善性，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。第一，高中學(xué)校要對學(xué)科課程進(jìn)行科學(xué)的安排，合理規(guī)劃高中三年的課程，并根據(jù)前期對學(xué)生的選課調(diào)研情況以及課程教學(xué)的相關(guān)要求，明確并設(shè)置相應(yīng)數(shù)量的教室、實(shí)驗(yàn)室以及活動室，保證教學(xué)能夠順利開展;第二，高中學(xué)校也要借助政府以及社會的力量，增加投資渠道，以此對原有的陳舊設(shè)施進(jìn)行更新，同時(shí)還要增建一些新的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，使得改革之后的高中教學(xué)管理需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到有效的滿足。

結(jié)語

總而言之，新高考改革背景下高中教學(xué)管理面臨新的問題，選擇合適的切入點(diǎn)與方法，結(jié)合可能出現(xiàn)的各種情況，制定有效的管理策略與方法，有效應(yīng)對新高考改革的要求。

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