新冠肺炎疫情下線上教學的診斷與調適

靳生理

【摘 要】在新冠肺炎疫情影響之下，為保證中小學生學習效率，各學校組織教師展開線上教學，通過釘釘、QQ群、微信群等技術平臺，有針對性地推送學習任務或分層作業，開展了信息化的教學活動。本文對線上教學過程進行診斷的同時，保證與線下教學合理銜接，以期為提升課堂效率提供參考。

【關鍵詞】新冠肺炎疫情;線上教學;診斷

疫情爆發后，各學校認真貫徹《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》精神，組織教師開展線上教學，學生利用釘釘、QQ、微信等平臺進行線上學習。線上教學活動的開展，可以創新教學理念、改善教學模式，有效提升教學效率，完善學生的學習能力。教師通過對討論過程進行審視，對自身教學行為予以反思，及時開展教學診斷和調適，對提升教學效率大有裨益。

一、線上地理教學的診斷與銜接

疫情期間，眾多教育機構免費提供的在線教育資源中，有的是為了搶占流量市場;有的平臺技術薄弱，使用不久就癱瘓;有些不法分子借助微信、QQ群等平臺，發布詐騙信息，嚴重擾亂了線上教學和學習的正常秩序。

通過對甘肅省河西走廊不同地區（城市、城鄉結合部、鄉村）、不同學段（高中、初中、小學）、不同學科（語文、數學、英語、地理）學生線上學習狀態進行調查發現，在線上教學過程中，教師難以活躍課堂氣氛，更談不上調動學生的積極性，因此，難以保證教學效果。不少學生學習自覺性差，由于缺乏現場監督，常常出現“打卡未必聽課”等現象，導致學習狀態不佳，學習效率低下，這種現象在鄉村學校表現尤為突出。

開學復課后，學校要求各班班主任精心備好“開學第一課”，關心學生情緒變化，及時應對困擾，對學生進行科學心理輔導。營造寬松和諧的教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，盡可能減輕因為疫情給學生帶來的心理負擔和學習負擔。通過作業檢查、訪談家長、組織考試等多種方式診斷線上教學效果。通過學生自評、同學互評以及家長、教師評價，對學習過程與學習結果進行綜合評價，目的在于全面、客觀了解學生線上學習情況，比如作業完成情況、知識運用狀況以及實踐能力等。筆者通過對甘肅省酒泉中學2020屆8班學生地理學科線上學習進行診斷和評價，包括小組合作探究、學習參與度、紀律性等方面，結果表明，大多數學生保持在基本水平，線上學習能夠正常開展，基本遵守網課時間，基本都是在家長監督之下完成相關學習任務，小組探究參與度不高，從考試成績來講，也表現的不盡人意。

因此，根據線上教學中學生的實際情況及時調整教學計劃，優化教學設計，細化課堂教學，精準作業輔導，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學、精準性輔導，采取補差補弱措施，從學生實際出發，各教研組通過集體備課研討復學中遇到的實際問題，制定出可行性較好的備考策略，進一步激發學生學習主動性，提升學生自主學習能力，畢業班學生更要突出學科素養的培養。

二、線上地理教學診斷和調適的策略

（一）完善軟件支持，提升信息技術的效能

在疫情背景下，學校應該推動云平臺的建設。隨著信息技術應用到中小學教育中，教師的教學理念也應該發生很大的轉變，學校就要提升教師的綜合素質，教研組應該建立積極進取的教師隊伍，以刻苦鉆研的精神，在信息技術應用中應該本著對學生負責的態度，在教學前要進行網絡教研和大量的學習，完善新軟件的開發，使信息技術更好地服務于教學，為教學提供完善的技術保障。

（二）推廣和普及云平臺，拓寬信息技術的受眾面

在網絡教案設計環節中，教師也可以通過比賽的方式，及時了解自身的不足，在今后的教學中更好地采用信息技術。通過各類比賽活動，教師的信息技術水平會得到很大的提升，他們可以更好地將信息技術應用在小學教育中。學校內部應該采用典型帶動的方式，促進教師提升自身的信息技術水平。學校應該定期組織觀摩研討會的方式，教師可以通過信息技術的應用不斷總結自己的教學問題，在各類教學案例中不斷反思，實現自我發展。在優質課例的學習中，教師可以不斷總結經驗，在今后的教學中可以充分利用云平臺和信息技術，提升教學質量。

（三）融合教學新理念，提高教育教學水平

傳統的教學思想和教學理念對教師產生一定的禁錮，因此在疫情背景下，教師應該結合云平臺。將信息技術融合在中小學教育中，通過不斷地實踐，深化全新教育理論。通過外出培訓和觀摩學習等方式，改變傳統的教學觀念。在教學環節中堅持學生的主體地位，發揮老師的指導作用。充分發揮學生的主體地位，提升課堂教學的實效性。因此在課堂教學環節中，教師可以充分借助信息技術為學生創設問題情境，學生通過信息技術實踐的方式，通過情境演繹的形式，充分參與到課堂學習中，在信息技術環境下，通過完善的硬件和軟件支持，堅持以學生為主體的課堂活動，使教學情境更加豐富，學生可以在輕松和愉快的情境中，不斷的學習知識，提升自身的實踐能力。

三、小結與反思

新冠肺炎疫情期間，各學校以錄播課為主要形式向學生授課，它打破了學校的常規教學，對一線教師是新的挑戰。事實證明，線上教學效果的提升，離不開信息技術的強力支持，還需要扎實的教學基本功，以此為契機，不斷轉變教學方式，豐富教學內容。

當前，信息化大潮對教育產生了巨大影響，這就要求教師在教學環節中應該充分運用信息技術，在地理教學環節中教師應該充分調動學生的積極性，使學生的非智力因素也得到充分發揮，激發學生主動參與到各類實踐活動中，最終實現德智體美勞的全面發展。

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（本文為2020年甘肅省教育科學規劃“疫情與教育”專項課題《新冠肺炎疫情下中小學線上與傳統教學深度融合的研究》（課題編號：GS[2020]GHBYQ097）的階段性研究成果。）

（甘肅省酒泉中學，甘肅 酒泉 735000）