微課在小學數學教學中的反思

陳波

摘 要：微課的主要特點就是微小，時間短，內容少，有很強的總結性，不是點點滴讀講完。微課給小學數學課堂帶來了很多的可取性，為數學課堂補充了很多新鮮的血液，但是在運用時也有很多的局限性。現在對微課在教學課堂中的運用我作細心的觀察，深入的研究，不斷反思，結合我自己一些體會，反思如下幾點：

關鍵詞：微課;小學數學

一、真正理解微課的用處，貴在解疑除惑

我們的課堂更主張體現以學生為主體，教師為主導課堂，我們老師都理解這種觀念，但是操作起來還是出現滿堂灌，“一言堂”的教學，所以很多老師運用上也采取這種方式進行教學，口不停地講，把該講的和不該講的全講了，可想而知，沒講到時重要地方，本是微課展示出來的雜亂毫無亮點。想想看，本來學生就不喜歡這樣的“一言堂”，那又有誰喜歡這樣的微課？要發亮這樣的現象就必須認識微課的真正的作用，它的寶貴之處還體現在平時的教學課堂上讓微課簡單易懂，概括性強。比如教學《減法的性質》一課時，因為內容是在學生理解和掌握了五條運算定律的基礎上，進一步學習減法運算中的一些簡便計算。在例1教學中，教材主要著眼于通過不同解法的比較，使學生認識一個數連續減去兩個數，可以減去兩個數的和。教學的重點是理解一個數連續減去兩個數，可寫成這個數減去后兩個數的和的道理。教學難點是靈活運用減法的性質進行簡便運算。我認為學習的難度在于減法的性質——一個數連續減兩個數可以減去兩個數的和，也可以先減去第二個數，再減去第一個數，其他的知識就不用考慮放入微課，于是我設計了一個微課：通過創設買書的情境，讓學生比較三種解法：

234-66-34=134 234-34-66=134? 234-（66+34）=134

得出234-66-34= 234-（66+34）=? 234-34-66=

然后讓學生舉例、驗證得出減法的性質——一個數連續減兩個數可以減去兩個數的和，也可以先減去第二個數，再減去第一個數，并用字母表示：a-b-c=a-（b+c）=a-c-b，學生理解起來比較容易。通過練習學生對于習題的掌握非常好。

二、微課的內容要簡單易懂，突破重點

微課的特點就是時間短，內容精，重點突出，一般是5至10分鐘，它的主要功能是輔助老師對重點知識或難點知識的再細化講解，當然也可以對作業和練習的精講及難度的拓展。因為課堂的教學時間一般為40分鐘，要在有限的時間內完成教學任務，還要適時地安排微課插播，時間非常緊，所以在微課的內容選擇上必須精益求精，必須在最有限的時間內完成最有效果的展示，因為要求精細，所以在課前的準備上，老師要多花心思，先選好內容，然后依據內容和教學重點制作好生動有趣的微課。對于作業和試題的講解也可以制作成微視頻，盡量依照學生的興趣點來創建微課。要重在培養學生的思維能力，引導學生會學樂學，激發學生思維的靈活性和創新性。例如教學《時、分、秒》時，因為教學材料的選擇到呈現方式，都十分注意結合學生的生活經驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關時間的知識。例如，“秒的認識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節聯歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習中又編入了一系列與學生自己的生活息息相關的內容，以豐富學生對時間觀念的感性認識。本課的教學重點又是借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。因此我根據教材內容和教學重點制作了體驗1秒鐘的微課：①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？通過這樣的實際情景，體驗1秒鐘，，有效地突破難點，效果良好。

三、微課的切入時候要準確，做到恰到好處

小學生的自我控制能力很弱，所以就要求我們老師在微課的展示時間上要更加合理地安排，要掌握好最佳出示時機，讓微課更好地發揮作用。通過微課還可以及時地給學生進行評價，多表揚和鼓勵，樹立學習數學的信心，這個也和微課時間上的靈活運用有關，老師在最需要的時候應用微課，往往事半功倍。比如教學《認識除法的各部分名稱》時，要突破教學目標--使學生掌握除法的各部分名稱時，我利用微課展示：指導算式的寫法。①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書，20÷4=5②讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

③認識除法各部分的名稱。

20? ÷? 4? = 5

被除數? ?除數? 商

通過微課設計，直觀展示了除法各部分的名稱，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。