普用生活中的生物

梁世仰

摘 要：新課程提倡教育要密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生的生活，關注學生的全面發展。本文嘗試以新課程為主，探討生活化教學在高中生物課堂的導入、運用和延伸，讓高中生物課堂充滿活力，激發學生學習生物的興趣，達到高效率課堂教學。

關鍵詞：高中生物教學;生活化教學

生活化教學就是以學生的設計生活為基礎，教師在關注學生生活的同時要不斷的引導學生不斷地超越現有的生活，改善生活現狀，提高教師的教學質量。生活化角度的生物教學要重視知識內容和生活經驗之間的聯系，用來激發學生求知欲望，重新建立知識結構，豐富課堂教學，為學生的全面快速的發展奠定基礎。注重與實際生活的聯系是新課程的理念之一，強調在內容上要聯系生活和學生的實際，強調以探索和實踐活動為主的教學和學習方法，實現生物課程的生活化和實用化。生物課程標準要求注重學生在現實生活中對生物的學習，倡導學生在解決實際問題的過程中要將生物的核心理念理解透徹。用生活中的內容充實生物課堂教學，為生物課堂教學增添活力。教師如何在生物課堂教學中落實“生活化”的理念，滿足學生對生活的關注，提高課堂的教學質量，可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、讓生活走進課堂，注意課堂教學中的導入

（一）教學要走進學生的生活，利用生活中的事物和事例進行新知識的導入。生活是學習的源泉，生物教學不能離開學生的生活，要貼近學生，創建充滿生活氣息的生物課堂教學。學生的學習過程實際上是在自己的生活經驗基礎上，主動建構自己的知識體系，學生走進教室時已經在日常生活、學習中形成了自己對周圍現象的理解和看法。所以，教師在生物教學中要充分利用學生所熟悉的生活事例，創設探究情景，有效的激發學生學習的欲望。通過列舉學生生活中存在疑問的問題，在新課開始之前，引導學生提前展開思維，發揮學生學習的動力，實現對知識的構建，提高學習的有效性。

（二）在課堂教學中，教師要引導學生關注社會，用新聞熱點激發學生的學習興趣。在高中時代，學生們開始將視點轉到關注社會的熱點問題上來，這時候，教師可以利用正在發生的問題，結合生物相關知識，調動學生的學習積極性和興趣。

二、課堂教學過程中生活化教學的應用

生物教材中的內容抽象性和理論性很強，很容易使課堂枯燥無味，學生容易產生厭倦感。因此，在課堂教學過程中，要能融入生活元素，活躍課堂氣氛，促進學生主動接受知識。

（一）教師可以通過分享生活中的經驗，來構建學習的平臺。學習是發揮自身潛能，實現自我需要的過程，而限制和促進潛能發揮的卻是環境。在高中生物教學中，把學生的生活和對生物的需要同教學聯系到一起，發揮學生的主動性，將學習變成學生真實的生活體驗。因此，教師要落實“生活化”的理念，就要在教學內容的選取貼近學生真實生活的內容。將生活問題和學習內容充分聯系起來，改進學生的實踐能力。通過學生生活中的實際問題創造生活課堂，把知識技能的教育與學生的日常生活聯系起來促進學生從知識向能力的轉化，促進每一位學生的發展。

（二）利用生物實驗來探究生活的竅門。古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。”在生物課堂教學中，要滿足學生的探究需要和獲得新體驗的需要，幫助學生了解生活中基本常識，給學生提供更多的機會，讓其親身參與、體驗獲得知識的過程和方法，促進學生分析、解決問題的能力。例如通過實驗酶、光合作用、生長素、進化論等實驗，組織學生學習、討論，使學生經歷提出問題、假設、實驗、收集和處理、結論等過程，讓學生領會、觀察、思考和歸納等研究方法，培養學生的實驗和思維能力，激發學生樂于探索的情感。

三、在課堂延伸方面的生活化應用

（一）巧用生物的知識來解釋學生生活中的問題。生物知識和生產、生活實際息息相關，在學生的日常生活中存在著很多與生物相關的現象，這些現象都可以用我們所學的高中生物知識解答。所以說，現實生活是學生學習生物知識的最終歸宿，教學中要充分考慮生物這門學科的特點，貼近學生生活，溝通生活和生物知識的聯系。

（二）多開展課外活動，拓寬學生的知識視野。開展課外活動是延伸課堂的做法之一，還能夠幫助聯絡師生感情，增進雙向交流。課外活動的開展是為了讓學生學會應用生物學知識去解釋生活中的現象，更好地服務于社會。生物中很多內容是與生活實際相關的，例如血型鑒定，人體血壓的測量，果醋的制作等等。這些內容非常受學生歡迎，在開展課堂延伸活動內容時，教師可以盡可能多的增加這些方面的內容，讓學生從活動中學到知識，鍛煉能力讓親自在實踐中擴大、加深和鞏固所學到的知識和技能。利用與我們的生活密切相關的生物知識，鼓勵學生自己動手的能力，必要時鼓勵學生親手試一試，炫耀一下自己的能力，讓學生在日常生活中了解到微生物的知識，一舉兩得。

四、總結

生物是一門非常貼近實際生活的學科，實際生活為生物課堂教學提供了非常豐富的教學內容，教師要在教學過程中注意教學內容和實際生活的聯系，讓學生熱愛生活，熱愛學習，熱愛生物這門學科。創建活躍的課堂氣氛，讓學生學得愉快，為生物的教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙秀清.淺議生活化教學在高中生物課堂中的運用[j].中小學電教，2005：159.

[2]謝建中.高中生物教學的生活化探析[j].學科教學，2005，（18）：57.

[3]陳煜.生物課堂該讓學生動起來[j].新視角.