設計精彩導入 激活課堂教學

漆萬堂

【摘 要】導入是課堂教學的第一步，也是十分關鍵的一步，所以對導入方式的選擇，要考慮到學生的實際情況和具體教學內容，設計精彩的導入，迅速集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生求知的欲望，有效增強學生探究新知。因此，教師應該尊重學生活潑好動、愛玩愛鬧的天性，優化導入環節的設計，更好地激發學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效果，促進學生全面發展。

【關鍵詞】小學數學;導入;作用;方法

新課改追求課堂的活躍與民主，及課堂教學的高效性。課堂導入對課堂教學有著重要的引導作用。小學數學課堂教學中，精彩的導入會使學生如沐春風，當學生對某種知識產生濃厚興趣時，他們便會懷著期待、迫切的心情積極主動地投入學習，迅速的將興奮中心集中到教學任務和教學內容上來，達到事半功倍的效果。常言道：“良好的開端是成功的一半。”下面我就從導入應用的意義、導入的常用方法兩方面談談自己對課堂導入的些許認識。

一、導入的作用

（一）激發興趣

興趣是最好的老師，是認知的重要動力。只有讓學生對知識產生興趣才能促使學生樂學、愛學，因此導入時運用游戲、謎語、故事等手段，能使教材內容以生動的畫面展現在學生面前，調動學生參與學習的積極性，激發學生的求知欲。

（二）鋪墊新知

導入一般是由淺入深，由易入難，由已知到未知，這也符合人的認知規律，使新舊知識自然過渡，渾然一體，有利于培養學生思維的邏輯性。這樣的教學使學生不僅知其然而且知其所以然，知識不是一下被老師灌輸給學生，而是學生自然而然的吸收。

（三）啟迪思維

導入能引導學生去發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望，調動學生學習的積極性。學生有了問題就要去思考解決，注意力更加集中，目標更加明確，這便為學生順利理解新的學習內容創造了前提條件。

（四）活躍氣氛

導入還能活躍課堂氛圍，在課一開始就使學生的注意力集中，精神興奮。這也為接下來順利的進行新內容教學打好精神基礎。

總之，在教學中，教師要使用一些新奇的方法進行新課堂的開篇，這就要求教師進行合理的課堂導入，這有利于小學生快速地投入到學習中，使學生恢復學習的情緒，使得學生的注意力集中在課堂上，為學生更容易的接受新內容打下基礎。

二、新課導入的原則

（一）服從教學內容

教師在運用數學教學新課導入的方法時，不能漫無目的的進行導入。換句話說就是教學導入要具有一定的目的性，適當的選取與本節課的新內容有關的，同時又符合教學內容的導入方法，否則不僅不會起到良好的作用，也可能會產生消極落后的影響。所以，教師在運用新課導入的時候，還要遵循規定的新課導入原則，服從教學的目的和內容，只有這樣，才能讓學生產生積極的學習興趣，學到應該學的知識。

（二）把握時間的緊湊性

新課進行導入，如果說導入內容冗長多余，會占用較多的課堂時間，出現拖堂的現象，會使得學生失去聽課的耐心，掌握不住知識的重難點，另外導入內容要有多樣性，處于小學的學生喜歡新奇的事物，教師應該對導入方法和內容進行不斷地變換，有效的吸引學生的注意力。

三、新課導入的常用方式

（一）復習導入

通過復習舊知識引入新知識，是數學課常用的導入方式。根據知識間的邏輯聯系，抓住不同點，以舊引新，合乎邏輯的提出即將研究的問題。這種方法能使學生從已知領域進入到未知境界，形成完整知識體系。如在教學乘法交換率和乘法結合律時，導入環節就復習加法交換率和加法結合律，這樣將銜接緊密的知識點聯系在一起，有利于學生對新知識的理解和吸收。

（二）生活情境導入

數學與生活有著密切的聯系。教師應聯系學生的生活經驗和知識基礎，創設情境，實現課堂導入。這樣的導入可以將具體的數學知識與學生的生活實際聯系起來，讓學生感受到數學知識的重要性，激發學生的課堂參與性與積極性，從而為新知學習做好準備。這樣的導入方式，可以促進學生對新知的學習，有效地推動數學課堂的順利展開。比如，在小學數學“圓”的教學過程中，在進行新課教學時，教師可以設計生活化的情境導入，讓學生從生活中尋找有關圓的圖案，然后把學生找到的圓形圖案“太陽、井蓋、水盆、鐘表”等都匯總起來，讓學生認真觀察，引導學生總結出圓形的基本特征。

生活化情境的創設，有利于拉近數學與生活的距離，讓學生感受到生活中充滿了數學，從而促進學生更好地學習數學，提升了課堂教學效果。

（三）影音導入

在日常的數學教學中，學生很容易對數學形成知識呆板、枯燥的印象。所以，在課堂教學中，教師可以采用影音導入的方式，讓學生充分感受到數學知識學習的生動性與趣味性，從而促使學生改變對數學學科的固有印象，全身心地投入到課堂學習中來，促進課堂教學效果的提升。

比如，在小學數學“平移、旋轉和軸對稱”的教學過程中，在課堂導入時，就可以充分利用多媒體教學設備，將平移、旋轉和軸對稱這三個部分知識的發生過程，通過圖像和動畫的形式進行表現，給學生強烈的視覺沖擊，從而激發起學生對于這部分內容學習的濃厚興趣。

（四）游戲導入

愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機地運用于課堂教學，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，而且減輕學生的負擔，也符合素質教育的要求。比如我在教學“找2、3、5倍數”，在課前可設計“是2的倍數的學號”的游戲，學生根據老師的口令做出反應。學生在游戲中自由交流、自由活動，帶給學生的是興趣和快樂，也為新知識的學習營造了良好的氛圍。

（五）啟發導入

啟發導入方法在小學數學課堂中的應用，可以充分調動學生學習的能動性，促進學生良好數學意識和思維品質的形成。

比如，在小學數學“三角形”的教學過程中，就可以充分采用啟發導入的方式，通過對以前數學知識的回顧，啟發學生對三角形知識的探索和學習。通過學生的思考，引導學生總結出：“三角形的面積等于正方形面積一半”。讓學生體驗到數學知識的有趣性。

（六）故事導入

故事導入法就是教師在講課時，引用一些著名的典故，讓學生有更加集中的注意力，增加課堂的趣味性，也會使得學生對故事中的人物產生敬仰之心，激發學生學習的動力。比如說，在講到圓周率這個抽象的概念時，可以導入數學家祖沖之的故事，這樣可使學生對圓周率有更好地理解，靈活地運用，同時還能讓學生了解我國的數學家，學習數學家們不放棄、百折不撓的精神，還會讓學生樹立好好學習的決心，這種方式的導入，既讓學生有專注的注意力進入學習，又使得學生學到更多的課外知識，豐富了他們的知識，同時使教師有更好的方法解決無法用語言表達的知識，順利地完成教師的教學任務。

總之，精彩的導入十分重要，它是課堂教學的起始環節，可以迅速集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生求知的欲望，有效增強學生探究新知。小學數學的新課導入是一堂課的首要環節，如果教學導入完成較好，那么教學中將會取得意想不到的效果。達到高效課堂的基本目的，但在具體的教學中，教師要根據學生心理、教材內容、環境等因素，完成課前的精心設計，目的在于充分激發學生學習的熱情，讓枯燥無味的課堂教學變得更具有活力，學生也能在輕松的環境中充分發揮自己的學習主動性，有利于提升課堂教學效率。因此，教師應該尊重學生活潑好動、愛玩愛鬧的天性，優化導入環節的設計，更好地激發學生學習的積極性、主動性，提高課堂教學效果，促進學生全面發展。

（甘肅省秦安縣興國鎮第四小學，甘肅 天水 741600）